高考作文分內(nèi) 高考作文結(jié)構(gòu)技巧全解
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本文導航
高考作文萬能題目100例
沒有
高考作文的評分標準
一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當
內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 沒什么內(nèi)容
感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多
字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨
符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
全國卷一2014年作文題目
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事后，相關的思考還在繼續(xù)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
河北高考作文閱卷評分細則之審題立意
解讀材料
1、“這是一個傳統(tǒng)項目，有既定規(guī)則，兩兩對決，決出勝負”
——比賽要有既定規(guī)則或習慣做法，要有一種競爭和對抗?？梢苑殖鰟儇摗?/p>
——遵照規(guī)則，展開競爭，分出勝負。
2、“不過今年，新情況，新做法，互抱換位，都順利過橋”
——做法、方式要創(chuàng)新；結(jié)果不同，由單贏轉(zhuǎn)變?yōu)殡p贏。強調(diào)方式和結(jié)果之間的改變。
3、“激烈爭論還在繼續(xù)”
——爭論的焦點是什么？引發(fā)大家哪些思考？
主要內(nèi)容
1、 關于規(guī)則的守與變的問題；
2、 從競爭到合作，從單贏到雙贏的問題。
如何看待規(guī)則？如何看待新情況？
1、 強調(diào)規(guī)則，主張遵守規(guī)則，敬畏規(guī)則
2、 主張變通出新，思維方式、行為方式、結(jié)果的變化，要打破常規(guī)，挑戰(zhàn)習慣等做法
3、 超越勝負，合作共贏
4、 兩者結(jié)合，論述規(guī)則和變通，競爭與合作
材料立意角度
材料表明了如何對待規(guī)則和如何對待新情況的問題，考生作文凡是以此命題或談論遵守規(guī)則，或變通出新，或探討二者之間關系，以及由此生發(fā)開去思考相關的人生問題、社會問題，均視為符合題意。
如可以談“敬畏規(guī)則，反對投機取巧，沒有規(guī)矩不成方圓；還可以談學會變通，挑戰(zhàn)習慣做法，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新；超越勝負，合作共贏；還可以寫守成與創(chuàng)新，出新意于法度之中，競爭與合作。
評分的基本原則
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。2．每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。
3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。
高考作文評分細則
一、內(nèi)容項
?。ㄒ唬┮坏?符合題意：凡是在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)行文的 中心突出：凡是緊緊圍繞主題構(gòu)思行文的 內(nèi)容充實：凡是材料豐富，表現(xiàn)主題的 思想健康：凡是思想傾向積極健康的 感情真摯：凡是行文合情入理的 （二）二等 符合題意：凡是在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)行文的 中心明確：凡是能圍繞主題構(gòu)思行文的 內(nèi)容較充實：材料能基本表現(xiàn)主題 思想健康：凡是思想傾向積極健康的 感情真實：凡是行文樸實，不造作 （三）三等 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離 中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外 內(nèi)容單薄：雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題 思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規(guī)范的 感情基本真實：行文有造作痕跡（四）四等 偏離題意：僅抓材料中枝節(jié)意義行文 中心不明確：沒有一個明確的主題 內(nèi)容不當：所選材料不能表現(xiàn)主題 思想不健康：凡思想觀點有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的 感情虛假：行文矯揉造作 注：1、內(nèi)容評分以題意、中心、內(nèi)容為重點，參照思想、感情在等內(nèi)浮動2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數(shù)800字以上，在3—5內(nèi)給分，不是空白卷不給零分。 二、表達項 （一）一等 符合文體要求：文體特征明顯 結(jié)構(gòu)嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的 語言流暢：能使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當 字跡工整：字跡工整，書寫規(guī)范 （二）二等 符合文體要求：文體特征明顯 結(jié)構(gòu)完整：有頭有尾，分段合理 語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達 字跡清楚：字跡較規(guī)范，易辨認 （三）三等 基本符合文體要求：有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型 結(jié)構(gòu)基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理 語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達并無很大影響 字跡基本清楚：字跡不夠規(guī)范，尚能辨認 （四）四等 不符合文體要求：不能辨認文體類型 結(jié)構(gòu)混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章 語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達 字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷 注：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結(jié)構(gòu)字體，在等內(nèi)上下浮動2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數(shù)滿800，在3-5分內(nèi)給分，不是空白不給0分3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。 三、發(fā)展項 （一）一等 深刻：思想上的深刻，體現(xiàn)在： 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在關系；觀點具有啟發(fā)作用 豐富：內(nèi)容豐富，體現(xiàn)在： 材料豐富；論據(jù)充足；形象豐滿；意境深遠 有文采：語言文采，體現(xiàn)在： 用詞貼切；句式靈活；善于運用修辭手法；文句有表現(xiàn)力 有創(chuàng)意：見解新穎；材料新鮮；構(gòu)思新巧；推理想象有獨到之處；有個性特征 （二）二等 較有文采：詞語恰當；句式有變化；能適當運用修辭 較有創(chuàng)意：見解正確；材料選擇得當；想象合理；較有個性 （三）三等 略顯文采：詞語較恰當；能運用一些修辭 略有創(chuàng)意：有一定的想象力；有一定個性 （四）四等 個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。注：1、發(fā)展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)若干突出點按等級評分2、發(fā)展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數(shù)適當量分3、基礎等級內(nèi)容、表達兩項都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分
【“扣分”的注意事項】
1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分
2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分
3、字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數(shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。
4、詩歌按行計算
5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分
6、未完作文：
?。?）主體已寫出，無結(jié)尾，仍按基礎等級評分，不影響發(fā)展等級評分
?。?）主體未寫出，或300字以內(nèi)作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內(nèi)容欄里，其它為0分
7、文不對題的作文：凡是與材料的內(nèi)容、含意無任何聯(lián)系的作文，在10分以下給分，包括10分，
8、套作、抄襲的作文
?。?）套作：無自己的構(gòu)思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或?qū)σ延形恼逻M行簡單改寫的
凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發(fā)展等級不給分。
（2）抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經(jīng)確認后，此類作文基礎等級在四等給分，發(fā)展等級不給分。
9、關于有嚴重問題的作文
（1）內(nèi)容上有嚴重政治傾向性錯誤；（2）答卷雷同；
?。?）前后筆跡不一致；（4）有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。
河北高考作文閱卷標桿卷及評分解析
標桿卷1號
學會合作
河北考生43分
在人生的旅途中，我們要面對許多競爭，在這些競爭面前，我們互相競爭以取得最后的勝利，但是如果我們能夠停止爭斗，學會合作，就能實現(xiàn)雙贏，更快地到達成功的彼岸。
過獨木橋時，習慣上雙方相遇會盡力使對方落下橋，然而雙方比賽時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，便可全都順利過橋。由此可以看到合作的重要性，只有學會合作，才能夠使雙方的利益最大化，才能以最快的方式前進。
一個人學會合作，他才能更好地立足于這個社會。玻爾學會了合作，因而他沒有像愛因斯坦一樣獨自研究，而是選擇與他人交流，不斷進步，不斷提高，最終為物理學做出了卓越的貢獻。
一個團隊學會合作，才能使這個隊伍更加緊密而不是一盤散沙。神舟九號飛船的順利飛上天空，飛出地球，正是由于負責神九的科學家團隊的團結(jié)與合作；春節(jié)聯(lián)歡晚會中完美的雜技表演也是因為這個雜技團隊的合作與配合?？梢?，一個團隊必須要緊密合作才能完成任務。
一個國家學會合作，能夠緊密的合作使得各個國家擁有力量以飛速發(fā)展，使各國人民過上更舒適安穩(wěn)的生活。
一個民族學會合作，才能在困難面前不畏懼，不退縮。日本發(fā)生海嘯時，并沒有引起國民的恐懼，他們互相合作，團結(jié)起來，共同戰(zhàn)勝困難。這個民族強大的合作精神讓全世界人民向之投去敬佩的目光。
合作是燈，照亮我們前行的路；合作是帆，能夠指引我們前進的方向；合作是石，能夠組成我們成功的塔。
生物學有一個名詞叫單體，許多的單體組合在一起就可以形成聚體。我們每一個人都是社會的單體，只有我們這些單體緊密合作，才能使社會這個多聚體正常運轉(zhuǎn)。
合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。我們要想在人生中以最快的方式取得成功就必須學會合作。我們要學會合作，從戰(zhàn)勝前進道路上的坎坷，從而創(chuàng)造出人生的華美篇章。
【專家評點】
一、結(jié)構(gòu)分析
1、開頭由人生難以避免競爭引入話題，亮明觀點：學會合作，就能雙贏。
2、概述材料，扣合觀點：學會合作，才能使雙方方利益最大化。
3、第三至六段，分別從一個人、一個團隊、一個國家、一個民族層面論述合作的重要性。
4、第七段，采用比喻論證方式，強調(diào)合作重要性。
5、第八段，強調(diào)個體合作對于整體的積極意義。
6、第九段，呼應開頭，強調(diào)合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，創(chuàng)造人生華美篇章。
二、分項評點
基礎等級
內(nèi)容項：題意方面，強調(diào)合作才能雙贏，符合題意。主體部分，著重強調(diào)合作，而沒有扣到雙贏上，中心明確而非突出。從四個層面，層層遞進，但內(nèi)容較為空泛。綜合各點，內(nèi)容項評為二檔中14分。
表達項：文體特征鮮明，符合文體要求，分段較為合理；第四段有些突兀，沒有達到比喻論證效果；結(jié)構(gòu)整體完整；語言能夠做到文從字順。表達項賦分為15分。
發(fā)展等級：見解正確，考慮基礎等級分數(shù)，發(fā)展項賦分為14.
高考語文作文600字評分標準細則
有啊，我們老師每次講作文都拿個表格高考英語高考作文評分標準1. 本題總分為25分，按5個檔次給分。2. 評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬
高考作文結(jié)構(gòu)技巧全解
⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因為這，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
⑵開門見山，直截了當
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉!甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機?？扇f萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹云際
"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……"一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》
⑹排比反復，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人;朋友，就是我可以對他付出全部信任的人;朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》
⑺設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷?--《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官?--《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
⑿泰山壓頂，觀點強現(xiàn)
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。--《攀比風，可休矣》
⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮
一個夢，曾經(jīng)在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之?--《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌?該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。--《瑣憶》
⒃以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹;老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責任，就是一個人分內(nèi)應該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責任;醫(yī)生，有救死扶傷的責任;教師，有培養(yǎng)接班人的責任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景--請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
⒇設置矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情?……"這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說："陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢?"
高考作文字數(shù)不夠扣多少分
高考語文作文沒按書信格式寫是屬于格式錯誤，扣3－5分。
未寫問題扣除2分。如果有一個錯誤的字符，將不會被扣除1～2點，將扣除3分，將扣除4分，將扣除5分，3分將被扣除，并將扣除4分超過6（包括6）。將扣除一個點不到50個字的單詞。抄襲，四年級“基本水平”；“發(fā)展水平”沒有等級制度。
作文評分要求：
1、第一類：符合文體要求：文體特征明顯，結(jié)構(gòu)嚴謹：端到端呼應，語境流暢，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然；語言流利：現(xiàn)代漢語書寫標準，用詞準確，句式銜接自然，句式選擇恰當；字跡整齊，書寫規(guī)范。16－20分。
2、第二類：符合風格要求：風格特征明顯，結(jié)構(gòu)完整：有始有終，分段合理；語言流利：文字書寫流暢，有一兩個語法錯誤，但不影響語言的表達。字跡清晰：字跡比較規(guī)范，容易辨認。
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