822語文教學(xué)論包括什么 小學(xué)教育考研真的好就業(yè)么

語文教學(xué)論的核心概念是什么?至少十個？語文教學(xué)論的研究方法有哪些，小學(xué)教育考研，語文教學(xué)論屬于什么范疇？其學(xué)科性質(zhì)，基本特點(diǎn)及研究的對象是什么？什么是教學(xué)論？小學(xué)語文教學(xué)論的性質(zhì)是什么？為什么？

本文導(dǎo)航

• 語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別
• 語文個性化教學(xué)研究思路
• 小學(xué)教育考研真的好就業(yè)么
• 語文學(xué)科的教學(xué)目的包括哪些方面
• 什么是教學(xué)課題
• 小學(xué)語文的教學(xué)方法是什么

語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別

語文課程標(biāo)準(zhǔn)具有法定的性質(zhì)，它是國家管理和評價語文課程的基礎(chǔ)，是語文教材編寫、語文教學(xué)、語文教學(xué)評估與考試命題的依據(jù)。與百年來所有的語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)大綱相比較，與現(xiàn)實(shí)的語文課程和教學(xué)相對照，新課標(biāo)雖然不盡完善，但無論從宗旨、目標(biāo)、內(nèi)容、要求、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，還是從結(jié)構(gòu)、體例上，都體現(xiàn)了鮮明的時代氣息，在教育教學(xué)觀念上有許多創(chuàng)新與突破，蘊(yùn)含著現(xiàn)代教育，尤其是素質(zhì)教育的新理念。這種新理念，主要體現(xiàn)在它的整合性、統(tǒng)一說、素養(yǎng)論、實(shí)踐觀、對話式、多元化和資源意識等方面。

首先，新課標(biāo)較好地體現(xiàn)了“整合性”。

新課標(biāo)的新理念更體現(xiàn)為工具性和人文性的“統(tǒng)一說”。

新課標(biāo)的新理念還在于它第一次以法定的形式強(qiáng)調(diào)了“素養(yǎng)論”。

新課標(biāo)在理念上的又一創(chuàng)新與突破體現(xiàn)在它的“實(shí)踐觀”。

“對話式”也是新課標(biāo)在理念上的一個創(chuàng)新與突破

新課標(biāo)的新理念還在于它承認(rèn)并提倡“多元化”

資源意識”也是新課標(biāo)在理念上的又一創(chuàng)新與突破。

語文個性化教學(xué)研究思路

教學(xué)論既是一門理論科學(xué)又是一門應(yīng)用科學(xué)。教學(xué)原理部分闡明了基礎(chǔ)理論和教學(xué)的一般理論。在基礎(chǔ)理論方面著重探討知識與教學(xué)、教學(xué)過程、教學(xué)與發(fā)展等內(nèi)容。在一般理論方面主要研究課程理論、智能理論、知情意結(jié)合理論、交往理論、活動理論、最優(yōu)化理論等內(nèi)容；應(yīng)用性體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)活動兩部分。教學(xué)模式 是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)。教學(xué)活動是教學(xué)論體系中應(yīng)用性最強(qiáng)的部分，它是教學(xué)原理的具體運(yùn)用，是各種教學(xué)模式必不可少的、共有的組成部分。

小學(xué)教育考研真的好就業(yè)么

可以考學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)。舉例如下。

重慶師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)位專業(yè)2015年考研招生簡章招生目錄

專業(yè)代碼:045103

研究方向

00不區(qū)分研究方向

考試科目

①101思想政治理論

②204英語二

③333教育綜合

④822語文課程與教學(xué)論

復(fù)試科目、復(fù)試參考書

復(fù)試科目：

筆試內(nèi)容：

語文課程與教學(xué)論

語文學(xué)科的教學(xué)目的包括哪些方面

語文教學(xué)論屬于教育學(xué)范疇.

1、語文是人類最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體,其本身就是人類文明和世界文化的組成部分； 2、工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn).人文,泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會科學(xué)和文化藝術(shù)等.這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣,更深刻.言語技能的獲得,創(chuàng)新思維的超越,文化內(nèi)涵的豐富,使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶.

什么是教學(xué)課題

是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。

教學(xué)論是教育學(xué)的一個重要分支。它包括教學(xué)在整個教育活動中的地位和作用、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等。目前，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門相對獨(dú)立的學(xué)科。

教學(xué)論不能簡單的理解為以學(xué)習(xí)教育他人為主，教學(xué)論的研究是以教育學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)的?？偨Y(jié)了教學(xué)理論的歷史沿革、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的研究成果。國家開設(shè)了諸多相應(yīng)的學(xué)科理論教學(xué)課程，課程與教學(xué)論成為它的二級學(xué)科。

擴(kuò)展資料：

教學(xué)論的重要性：

20世紀(jì)90年代是中國現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵時期。在經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中，在與西方文化教育的碰撞、交流與融合中，中國教育不斷超越原有傳統(tǒng)。

面對新形勢下新的矛盾和新的問題，教育學(xué)的發(fā)展不僅要回顧和回顧歷史，還要研究現(xiàn)實(shí)和未來，把握和解決三維空間學(xué)科發(fā)展理論體系中的科學(xué)問題。歷史、現(xiàn)實(shí)和理論。

參考資料來源：百度百科-教學(xué)論

參考資料來源：百度百科-現(xiàn)代教學(xué)論

小學(xué)語文的教學(xué)方法是什么

語文教學(xué)論屬于教育學(xué)范疇。

1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分．首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；

2、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會科學(xué)和文化藝術(shù)等，這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

教學(xué)目標(biāo)是開展主題式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和方向，但是調(diào)查顯示，在當(dāng)前的小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式下，存在教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象。

具體來說，針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中，更加傾向于“聚三反一”的聚合性思維，這就需要關(guān)注學(xué)生閱讀量的積累和知識面的積累，不能局限于教材中所提供的資料。