工商管理有什么要求 本科生可以考工商管理的研究生嗎

工商管理碩士報考條件有哪些，在職攻讀工商管理碩士有什么要求？本科畢業(yè)一年，想報考工商管理碩士，能報嗎，都有啥要求？報考重慶大學工商管理碩士要求是什么？

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• 工商管理碩士的要求是什么
• 全日制工商管理碩士讀幾年
• 本科生可以考工商管理的研究生嗎
• 重慶大學非全日制管理類碩士

工商管理碩士的要求是什么

1、MBA，（MacBook Air）的英文縮寫。在2008年度MacWorld大會上，蘋果公司CEO史蒂夫·喬布斯首先發(fā)表了大會主題演講宣布推出世界最薄筆記本“Macbook Air”，厚度約為19.3毫米(0.76英寸)，重量約為1.36千克(3磅)。

　　2、MBA，(Master Of Business Administration)的英文縮寫，中文稱工商管理碩士。MBA是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學位。MBA是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。

　　MBA是商業(yè)界普遍認為是晉身管理階層的一塊墊腳石?，F(xiàn)時不少學校為了開拓財源增加收入，都與世界知名的大學商學院學術(shù)合作，銷售他們的工商管理碩士課程。

　　工商管理碩士課程分三種：

　　第一種是供任職公司高層管理者報讀的課程，通常利用工作時間之余修習，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）；

　　第二種是供現(xiàn)職管理職者或大學畢業(yè)生報讀，以增進其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的原型。

　　第三種是供現(xiàn)職從業(yè)或具備兩年以上工作經(jīng)驗者，以強化其企管專業(yè)基礎(chǔ)的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Businesss Administration，簡稱MScBA ）。

　　工商管理碩士授課模式分兩種：

　　第一種是面授MBA項目，1908年誕生于美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的授課形式進行授課。

　　第二種是遠程MBA項目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進行授課。 概述　　MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。

　　其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟學類、金融、財務(wù)、法律等等，能力訓練不光講究組織、領(lǐng)導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運籌能力、判斷和處理問題的能力等等。

　　MBA是一個具有工作經(jīng)驗以后的學位，現(xiàn)實中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學習在很大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。

　　MBA是作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務(wù)實型、復合型和應用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗的國家機關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力，而其他研究生則側(cè)重于理論學習、學術(shù)研究。

　　盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區(qū)別，但目前在招生錄取和在校的教學管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統(tǒng)一的招生考試，按國家劃定的錄取線統(tǒng)一錄??；在取得學籍后按正規(guī)研究生標準進行教學管理；做學位論文并通過論文答辯后取得學位?！艾F(xiàn)在MBA的授課教師，主要是那些既有高學歷又從事過多年實際管理的專家和教師”（節(jié)選自《應用寫作》雜志2004年第11期《再談應用寫作教師的自身實踐與研究》），這就更加顯示了MBA的重要性.

　　MBA教育最重要的特點是實用性，不重在灌輸知識，而在于決策及實用管理技能的訓練。因此其課程因各個國家、各個大學而不同。且內(nèi)容經(jīng)常在不斷的補充更新，從而能更確切地配合學生以及當今企業(yè)機構(gòu)的需要，在教育中除了幫助學員建立全面的知識結(jié)構(gòu)外，還通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練、培養(yǎng)學生操作技巧。許多學生都認為，MBA帶給他們的最大的收獲是帶給他們一種對新事物的啟發(fā)、思考能力并開闊視野，使他們對以前工作中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個性與心理、現(xiàn)實與愿望等方面的挑戰(zhàn)；同時使他們變得更具實力，對未來的事業(yè)與職位有了更高的目標。

　　MBA教育自誕生之日起距今已經(jīng)有80余年的歷史了。在這近一個多世紀的變遷中，MBA教育逐步從經(jīng)驗教育走向成熟，并形成較為完善的學科教育體系，在其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的歷程中，MBA一直都是世界教育界、企業(yè)界乃至公眾與輿論界都十分關(guān)心的一個熱門話題。它的理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟學，它的知識結(jié)構(gòu)是不同領(lǐng)域?qū)W科的有機組合，它的研究對象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟運作中的財務(wù)管理、資金籌措、投資、營銷和資源有效配置等各個不同方面，充分體現(xiàn)了市場經(jīng)濟運行的典型特征。 歷史起源　　MBA教育起源于美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓計劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學。管理教育剛剛起步時主要強調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實際專業(yè)知識。一時沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應。到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴充時機。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBA學習，哈佛大學輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。

　　需求的驟增最終暴露了美國的管理學院在目標、手段和學術(shù)水平上的諸多弱點，1958年美國基金會和福特基金會各自的綜合報告不約而同地明確了管理教育的實務(wù)性質(zhì)，主張加強定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國教育的重點便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學位數(shù)量達到授予碩士學位總數(shù)的20%以上，再次進入空前的蓬勃發(fā)展時期。

　　進入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領(lǐng)導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學與遠程教學的實踐（Virtual Bschool）；等等。

　　世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了案例分析的教學方法就是利用對真實世界的實例分析，代替對學術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。

　　在美國，MBA學習包含了一個為期兩年的課程。在第一學年和第二學年之間的一個月暑假中，學生可以進行實習活動。在第一年中，學生學習核心商業(yè)學科，也就是必修課，包括財務(wù)、營銷學、管理學總論、運營管理學和會計學。在第二年中，學生可以選修一些自己想學的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學、金融學、會計學和營銷學，這些都是實用的專業(yè)。MBA的學生一般在入學時處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗。

　　歐洲MBA的發(fā)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學院（即現(xiàn)在的IMD）幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個學年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗帶進教室，這點也和美國的商學院不同。從一開始，這些歐洲的商學院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計的課程既整合實用的技能，也強調(diào)全球文化和商業(yè)知識的學習。歐洲的商學院也采用案例研究，但是更加鼓勵團隊基礎(chǔ)上的項目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學院和曼徹斯特商學院在1964年的成立。兩所商學院都采取美國的兩年全日制教學模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學制。

　　不過，歐洲的商學院對美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學習 MBA。到1979年，美國一度擁有500個MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個。這一切的改觀緣于漢迪教授（Professor Charles Handy）的一份用詞輕蔑的報告，這份報告令英國政府猛然意識到英美商業(yè)教育的嚴重失衡。1979年，英國打破了倫敦商學院和曼徹斯特商學院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也采取了同樣的步驟。最后，德國也在1998年采納了這一觀點。在MBA教育領(lǐng)域，美國仍然是一枝獨秀，擁有600個MBA課程，7萬名全日制MBA學生。不過，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國共有超過100家商學院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。今天，歐洲大概有1萬名全日制MBA學生和1萬5000名半脫產(chǎn)MBA學生。 MBA種類　　全日制MBA（Full-time MBA）

　　學生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，畢業(yè)后可獲得學校研究生畢業(yè)證書和MBA學位證書。

　　在職MBA（Part-time MBA）

　　學生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學校研究生畢業(yè)證書和MBA學位證書。

　　在職MBA學位班（GRK-MBA）

　　學生參加每年秋季的GRK聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學校MBA學位證書。

　　參加1月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學位和學歷

　　參加10月聯(lián)考的可以獲得工商管理碩士學位

　　MBA前置課程班

　　學生想要去布里奇波特大學讀MBA學位的，可報名參加布里奇波特大學和浙江工商大學杭商院聯(lián)合舉辦的MBA前置課程，預修八門核心課程，以網(wǎng)絡(luò)教學和實地教學相結(jié)合，拿到杭商院頒發(fā)的畢業(yè)證書后，到布里奇波特大學即可免修這八門課程。

　　特設(shè)MBA（SMBA）

　　學生免試入學，先學習MBA課程，修滿學分，并在自入學之日起三年內(nèi)參加全國MBA聯(lián)考，被錄取、完成MBA各項培養(yǎng)任務(wù)修滿學分并通過畢業(yè)論文答辯者，可授予學校研究生畢業(yè)證書和MBA學位證書。 發(fā)展沿革　　MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實，是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財富、地位、權(quán)力、榮譽；預示著希望、成功和輝煌。

　　七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自著名大學的商學院畢業(yè)生，MBA學位于是形成供不應求的現(xiàn)象。由于學生對MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學生本身的學術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質(zhì)素上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進行革新，1993年開始報讀人數(shù)又再回升。

　　對外國（尤其是美國）MBA課程的批評，過去一直都有，但近年特別嚴厲。有的批評來自商界主管人士，有的則是商學院任教的學者。批評的焦點是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團隊的合作精神。

　　在學者當中，近年批評最激烈的首推加拿大麥基爾大學管理學著名的亨利·明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認為：“MBA課程訓練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對任何行業(yè)或企業(yè)都沒有承諾感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯誤的企業(yè)價值觀?！泵鞔牟駥χ墓鹕虒W院“純”案例教學法的批評尤為猛烈，認為案例方法只訓練人們對自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認為哈佛商學院的案例教學法強調(diào)個人表現(xiàn)，不重視團隊工作（teamwork），其強調(diào)評分法（每班低成績的學生須占百分之十）助長的個人競爭而不是團隊合作，因而導致企業(yè)不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。

　　除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。

　　針對有關(guān)批評，各著名商學院進行了反思，并對MBA課程進行了一系列的革新：

　?。ㄒ唬┌淳C合性（integration）原則設(shè)計了MBA課程，不是按職能（function）獨立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學院等。印第安納大學商學院亦進行課程重整與綜合，減少重復的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學商學院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達大學亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個“核心”：基礎(chǔ)核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導才能核心（Leadership Core）。

　?。ǘ┲匾晥F隊合作精神：建立團隊文化已成為各MBA課程的一個主流思想。印第安納大學要求學生分組，在課室內(nèi)外均進行合作。哈佛大學亦對一年級MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊合作的研究計劃應達到一個最低數(shù)目。此外亦改變學科的評分會，減少目前學生的劇烈競爭狀況。

　?。ㄈ┲匾晫W生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓練。美國若干大學已在精心設(shè)計一些有關(guān)課程（特別是行為科學學科方面），并進行試驗，例如透過學期研究計劃，課堂報告，人際活動等方法，對領(lǐng)導才能的軟性技巧進行訓練。香港中文大學工商管理碩士課程亦要求新入學的二年制全日學生參加一項“外展訓練學?！遍_設(shè)的課程，為期一周，訓練學生的毅力、領(lǐng)導才能與團隊精神，效果顯著。

　?。ㄋ模┲匾暽虡I(yè)道德的訓練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學生送到阿爾卑斯山的一間寺院進行道德訓練。該校不認為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學生變得更有商業(yè)道德。

　　（五）重視溝通技巧的訓練：美國達特茅斯學院Tuck商學院及NYU Stern紐約大學均聘有專責教授負責管理溝通技巧的講授。

　?。┱n程的全球化（Globalization):美國商學院遵循精英商學院協(xié)會組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽正隆的倫敦商學院（LBS）與法國的INSEAD， 不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標榜。

　　以上是幾個當前MBA課程發(fā)展的大趨勢，是對批評者的一個回應?？梢灶A見，今后MBA課程會更趨向?qū)嵱没瑖乐敾秃侠砘牡缆钒l(fā)展。

　　第一階段：商業(yè)基礎(chǔ)

　　本階段課程著重于教授商業(yè)的功能、核心原則以及團隊動力。具體有以下課程：

　　管理的行為（Managerial Behavior）

　　該課程涉及組織及組織管理中的人的行為的各方面。重點在于確定目標并進行組織、管理以確保目標的實現(xiàn)

　　管理組織（Managing Organisations）

　　該課程檢視管理中的人的因素。

　　應用統(tǒng)計（Applied Statistics）

　　該課程學生們熟悉統(tǒng)計學的術(shù)語，理解數(shù)字的含義。重點在于讓學生真實的決策環(huán)境中運用統(tǒng)計學的有關(guān)知識

　　(金融會計（Financial Accounting）

　　該課程旨在教會學生如何分析財務(wù)報表從中獲取關(guān)于企業(yè)經(jīng)營狀況的信息

　　管理會計和控制（Management Accounting and Control）

　　教授學生足夠的知識及技能以分析管理會計報告。同時討論一些管理會計中一些有爭議的問題

　　價格和市場（Prices and Markets）

　　介紹微觀經(jīng)濟學理論及真實的商業(yè)運行環(huán)境。提供經(jīng)濟學的工具來分析消費者行為、生產(chǎn)理論及成本、定價政策等

　　營銷管理一（Marketing Management I）

　　檢視營銷所擔任的主要功能，提供定量分析及定性分析

　　營銷管理二（Marketing Managemnet II）

　　使學生深入了解營銷策略的形成及實施。

　　生產(chǎn)及運營管理（Production and Operations Management）

　　學生將在本課程中學習各類運營環(huán)境及策略方面之間的聯(lián)系。

　　金融一（Finance I）

　　介紹金融的基本知識，重點在評估項目、企業(yè)戰(zhàn)略及金融安全

　　金融二（Finance II）

　　學習決策領(lǐng)域中的金融方面的知識，例如紅利政策、資本結(jié)構(gòu)、合并及收購等

　　第二階段：理解環(huán)境

　　第二階段以第一階段課程為基礎(chǔ)，闡述了管理中各功能領(lǐng)域之間的互相聯(lián)結(jié)和相互依賴的關(guān)系。使學員們深刻理解公司運作所面臨的激烈競爭和環(huán)境。

　　戰(zhàn)略管理

　　本課程介紹了企業(yè)戰(zhàn)略的組成及其應用的有關(guān)概念。讓學員評估總經(jīng)理在加強和保持公司良好運營方面所扮演的角色。通過運用在核心課程中學過的技能，本課程培養(yǎng) 學員形成跨功能的全局的思維能力，以便在缺乏完整的及正確的信息的情況下而仍判斷企業(yè)應采用何種戰(zhàn)略。學員通過多方面的因素來分析公司戰(zhàn)略，例如公司所處 的行業(yè)和競爭環(huán)境，公司的內(nèi)部能力和資源，它的價值觀和公司文化。本課程的重點在于討論促進企業(yè)戰(zhàn)略在國際化大環(huán)境中實施的組織程序。

　　經(jīng)濟分析

　　微觀經(jīng)濟學分析與企業(yè)，消費者和政府行為相關(guān)的經(jīng)濟波動背后的規(guī)律。微觀經(jīng)濟政策常運用于對短期問題例如商業(yè)周期，通貨膨脹，失業(yè)及貿(mào)易失衡等，還有長期問 題如增長和經(jīng)濟的探討中。在理解全球經(jīng)濟構(gòu)成及政策措施的聯(lián)系同時，本課程幫助學員們充分利用合適的經(jīng)濟政策，包括財政的，貨幣的及匯率的政策的技能。

　　行業(yè)政策及國際競爭

　　本課程通過對比歐洲，日本和美國所實行的方法討論國際貿(mào)易理論。該課程通過對增長和衰退的行業(yè)的研究，探討國際貿(mào)易政策和公共、競爭及行業(yè)政策，以及這些政策對國際競爭的影響。

　　國際政治分析

　　本課程使學員們具備分析主要地緣政治驅(qū)動力的能力，從而肩負起進行全球化管理的艱巨任務(wù)。它對決策過程，公共政策的種類和政策與商業(yè)之間的關(guān)系進行了對比。 其重點在于美國，日本和西歐之間的關(guān)系。除此之外還有對亞洲新興工業(yè)化國家，中歐及東歐的改革，伊斯蘭復興，拉美債務(wù)危機的延續(xù)還有亞洲危機深化的調(diào)查。

　　第三階段：個性化發(fā)展

　　INSEAD努力提供適合個人目標的學習經(jīng)歷的彈性制度。選修課程使學 員們有機會通過學習一系列不同題目，不同水平的課程來個性化部分MBA課程。學員們必須在一個學年內(nèi)選修最少七門課程，第三期兩門，第四期兩門，第五期三 門。約有六十種選修課程備選。

　　主題討論日

　　除選修課程外，主題討論日根據(jù)學員及教師的興趣，提供一個能和教師，客座企業(yè)及學科領(lǐng)域權(quán)威一起探討某一專題的機會。近期的主題討論日涉及的主題有倫理，企業(yè)精神，亞洲商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的影響等。

　　隨著MBA理念和教育的普及，MBA教育形成了一些MBA教育品牌。比如：國內(nèi)的。長江商學院的MBA，北大光華的MBA，清華MBA，交大MBA等等。

　　國內(nèi)MBA教育市場的成熟，更多的國外MBA課程，開始進入國內(nèi)教育市場，多是與國內(nèi)大學進行合作，開展MBA教育。這里比較典型的有中法MBA，中美MBA等等，中英MBA，中新MBA等新的MBA課程。

　　其他含義

　　這個詞在某些場合還有另外一個意思，即Married But Available，意即我已婚但你仍可追求我。

　　參考來源 http://www.ksedu.org.cn

全日制工商管理碩士讀幾年

有意向報考MBA在職研究生的人員，可以選擇在職研究生一月聯(lián)考和十月在職聯(lián)考的形式，不同的形式對在職人員的要求也是不一樣的。MBA是在職研究生教育形式中最熱門的專業(yè)，每年都有大量的在職人員選擇該專業(yè)報考。那么，MBA在職研究生的報考條件是什么呢？

一月MBA

該形式對申請人的要求相對來說是比較寬松的，允許不同學歷的在職人員報考，只是對工作年限的要求不同。

大專學歷有5年工作經(jīng)驗；

本科學歷有3年工作經(jīng)驗；

以獲得碩士、博士學位有2年工作經(jīng)驗。

在職人員滿足上述任何一個條件皆可報名，而且對于原專業(yè)也是沒有要求的。

十月MBA

要求報考人員必須具有大學本科學歷，并且滿3年的工作經(jīng)驗，并且一般還應同時具有學士學位證書。

報考一月MBA的學員要在10月份的時候登陸研招網(wǎng)進行報名，網(wǎng)報成功后是按照報考院校的要求進行現(xiàn)場審核，順利通過的學員在第二年的1月份參加考試?？荚嚦煽冞_到復試要求后，按照院校的安排參加復試，經(jīng)審核合格者，即可成為正式的學員。完成客戶曾學習修滿學分，并通過論文答辯者，就可以畢業(yè)了，可獲得碩士學歷證書和學位證書雙證。

十月MBA屬于非學歷教育，學員需要在7月份的時候登陸學位網(wǎng)填寫報名信息，報名的形式也是網(wǎng)報和現(xiàn)場確認相結(jié)合的方式。與一月MBA一樣不僅要參加國家的初試還要參加院校的復試，順利通過者可成為正式的學員。學員完成課程學習和論文答辯，就可以畢業(yè)了，獲得專業(yè)碩士學位證書。

上述是針對報考MBA專業(yè)一般情況要求的介紹，大家都知道在職研究生的招生工作是由各招生單位自行組織的，因此，不同的院校MBA的招生要求也會有差異，具體的報考條件以各院校的招生簡章為準。

本科生可以考工商管理的研究生嗎

不能報。報考條件是從拿到本科畢業(yè)證書的時間到MBA正式入學時的時間達到三年以上（含三年）。

申請報考2021級MBA學歷必須符合下列三個條件的其中一條,A、有國家承認大學本科學歷（含成人教育的本科學歷，含未獲得學士學位的本科學歷），畢業(yè)后有三年以上（含三年）工作經(jīng)歷（2018年9月1日以前獲得本科畢業(yè)證書）；B、已獲碩士或博士學位(不含本科雙學位)，并有兩年以上（含兩年）工作經(jīng)歷（2019年9月1日以前獲得學位證書）；C、有國家承認大專學歷，畢業(yè)后有五年以上（含五年）工作經(jīng)歷（2016年9月1日以前獲得畢業(yè)證書）。其算法是截止至MBA開學報名的那天（一般是9月1日）。譬如，你本科畢業(yè)，只要在2021年9月1日前滿3年的工作經(jīng)驗。那么，即便現(xiàn)在的你還只有2年的工作經(jīng)驗，也可以參加2020年12月底的聯(lián)考筆試。

想要了解更多有關(guān)工商管理碩士MBA的信息，可以到社科賽斯考研咨詢一下。社科賽斯主要從事MBA考前培訓，面試輔導師資均畢業(yè)于北大、清華、南開等國內(nèi)優(yōu)秀商學院，且曾擔任北大、清華等知名商學院的面試考官，熟悉國內(nèi)商學院的面試規(guī)律，具有19年的MBA輔導經(jīng)驗。
社科賽斯MBA提前面試輔導內(nèi)容：考生背景評估，幫助擇校；一對一材料修改，亮點提升；面試專業(yè)課輔導；一對多真實模擬面試。面試輔導班型有：私密直通車班、鉆石直通車班、VIP精品直通車班、面試直通車班、面試精品班。
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重慶大學非全日制管理類碩士

不管您是報考哪個院校的MBA,只要滿足MBA的報考條件即可

1、中華人民共和國公民

2、大學本科畢業(yè)后有3年及以上工作經(jīng)驗

3、獲得國家承認的高職高專學歷或大學專科結(jié)業(yè)后有5年及以上工作經(jīng)驗的人員

4、獲得碩士學位或博士學位后有2年及以上工作經(jīng)驗的人員

（年限計算：從畢業(yè)證上的時間到入學當年9月1日）