什么是mba mba都有什么用途

什么是MBA？mba是什么意思？什么是mba？MBA是什么意思？什么是MBA？什么叫MBA？

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• mba意義
• 馬云說讀mba沒什么用
• mba都有什么用途
• MBA有啥用
• mba是什么證
• MBA是干什么的

mba意義

MBA是(Master Of Business Administration)的英文縮寫，中文稱工商管理碩士。

MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，于是出現(xiàn)了MBA學(xué)位供不應(yīng)求的現(xiàn)象。強(qiáng)大的供需比例，優(yōu)厚的從業(yè)報(bào)酬，吸引著學(xué)生對(duì)MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。

MBA是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識(shí)和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授的學(xué)位。它教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。

MBA是第一個(gè)被廣泛接受的國際學(xué)位。MBA是一個(gè)研究生學(xué)位，對(duì)MBA有最必要的素質(zhì)、知識(shí)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。進(jìn)入MBA學(xué)習(xí)一般必須有第一學(xué)位要求，只有個(gè)別具有豐富職業(yè)經(jīng)歷的人可以例外。

MBA是一個(gè)具有工作經(jīng)驗(yàn)以后的學(xué)位，它被看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后的一個(gè)事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段。

MBA課程涵蓋了現(xiàn)代管理的所有主要職能方面，如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、營銷與銷售、運(yùn)籌（生產(chǎn)作業(yè)）管理、信息系統(tǒng)管理、法律、人力資源管理等等。它也提供基本的經(jīng)濟(jì)與數(shù)量分析，課程是高度綜合性的，并且包括工商政策與策略。除此之外，課程還要求學(xué)生獲得理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)和技巧，如決策能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)家潛力、談判技巧、溝通與報(bào)告技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員應(yīng)有選修偏好，并選擇一個(gè)主修方向。

MBA的最低學(xué)習(xí)期限為全日制一年或在職學(xué)習(xí)的相應(yīng)時(shí)間份量。MBA最少要求400小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課程要求最少1200小時(shí)的個(gè)人課外作業(yè)。MBA項(xiàng)目要求對(duì)知識(shí)的渴求和個(gè)人傾注全力的投入和努力。

進(jìn)入MBA課程就讀必須通過一個(gè)強(qiáng)有力的篩選過程，以保證只有那些合格的人選才能獲取MBA學(xué)位。所有學(xué)員必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試和評(píng)卷評(píng)分工作，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能滿足MBA學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)

馬云說讀mba沒什么用

mba是工商管理碩士的英文簡稱，全稱Master of Business Administration，它一種專業(yè)碩士學(xué)位，在教育部授權(quán)的工商管理碩士生培養(yǎng)院校范圍內(nèi)進(jìn)行聯(lián)考。從1997年我國開始組織工商管理碩士(mba)研究生入學(xué)全國聯(lián)考，每年進(jìn)行兩次。

MBA更講究理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合，所以其培育方針與一般研究生不同，MBA是培育能夠擔(dān)任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)辦理部分高層辦理作業(yè)需求的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次辦理人才，特別強(qiáng)調(diào)在把握現(xiàn)代辦理理論和辦法的根底上，經(jīng)過商業(yè)事例剖析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、剖析與決議計(jì)劃技術(shù)練習(xí)等培育學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)，使學(xué)生承受常識(shí)與技術(shù)、特性與心思、方針與希望等方面的挑戰(zhàn)，更具有作業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研討生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討。

MBA課程項(xiàng)目

1、MBA前史來源

MBA起先誕生于美國，經(jīng)過百年的探索和盡力，它培育了為數(shù)眾多的優(yōu)異工商辦理人才，發(fā)明了美國經(jīng)濟(jì)開展的神話和奇觀。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“辦理精英”，成為企業(yè)界甚至社會(huì)尊敬和仰慕的特別人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英豪”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最 大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功成績的最 好說明。MBA意味著超群的才能、膽略、道德;代表著財(cái)富、位置、權(quán)利、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

2、MBA課程專業(yè)介紹

工商辦理學(xué)是研討盈利性安排經(jīng)營活動(dòng)規(guī)則以及企業(yè)辦理的理論、辦法與技術(shù)的科學(xué)。這個(gè)專業(yè)的規(guī)模比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、辦理學(xué)的許多課程，因此，工商辦理是一門根底寬的學(xué)科，個(gè)人能夠就此根據(jù)自己的喜好選擇專業(yè)方向。比方企業(yè)辦理、市場營銷、人力資源、財(cái)務(wù)辦理管帳企業(yè)出資等。現(xiàn)在，社會(huì)上以為工商行政辦理就是工商辦理，其實(shí)這存在一些誤區(qū)。工商辦理與工商行政辦理在專業(yè)培育方針、中心才能、專業(yè)課程等方面都有較大的差異。所以，二者不能作為一門專業(yè)對(duì)待。

3、MBA課程學(xué)科開展

20世紀(jì)，七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金年代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需求許多的辦理人才，特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院結(jié)業(yè)生，所以MBA學(xué)位構(gòu)成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)MBA趨之若鶩，世界各地聞名與不聞名的院校，紛繁設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是不計(jì)其數(shù)，以致于呈現(xiàn)了眾多的狀況。公私分明，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等要素，某些院校的MBA課程，本質(zhì)上確實(shí)有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開端略有跌落。其后若干院校正MBA課程進(jìn)行改造，1993年開端報(bào)讀人數(shù)又再上升。

這些是我自己讀完ISTEC的MBA后的了解，希望囊?guī)椭侥憷斫?/p>

mba都有什么用途

MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理碩士）的縮寫
工商管理碩士（MBA）是一個(gè)國際公認(rèn)的學(xué)位，旨在培養(yǎng)商業(yè)和管理工作所需的技能。但是，MBA的價(jià)值并不僅僅限于商業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于在公共部門，政府，私營企業(yè)和其他領(lǐng)域希望從事管理工作的人來說，MBA也很有用。
MBA通常分為不同的類別。有全日制MBA學(xué)位課程（需要全日制學(xué)習(xí)）和在職MBA課程（需要兼職學(xué)習(xí)）。在職MBA通常在工作日晚上或周末上課，也有一個(gè)月一次集中在一個(gè)包含周末的四天上課的類型。在職MBA的課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生繼續(xù)工作的同時(shí)獲得學(xué)位。
大多數(shù)MBA課程包括一些“核心”的科目課程，如會(huì)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場營銷和運(yùn)營等，此外還有遵循其個(gè)人或?qū)I(yè)興趣的選修課程。有些學(xué)校要求MBA考生在公司或組織實(shí)習(xí)，這樣可以在項(xiàng)目結(jié)束后獲得具體的工作機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的MBA項(xiàng)目課程往往緊跟時(shí)代發(fā)展的最前沿，提供前瞻性的商業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。例如近幾年的MBA普遍設(shè)有創(chuàng)業(yè)管理、大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈等最前沿的課程。
想要了解更多有關(guān)mba信息，可以到社科賽斯考研咨詢一下。社科賽斯所有MBA面試輔導(dǎo)師資均畢業(yè)于清華、北大、南開等國內(nèi)知名商學(xué)院，熟悉國內(nèi)商學(xué)院的面試規(guī)律，具有19年的MBA輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。均曾在摩根斯坦利、高盛、中國銀行、花旗銀行、可口可樂、IBM等國內(nèi)外大型企業(yè)擔(dān)任重要管理職務(wù)。
社科賽斯筆試輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，他們的學(xué)生大多考入人大、首經(jīng)貿(mào)、外經(jīng)貿(mào)、廈大、復(fù)旦、同財(cái)?shù)?11/985重點(diǎn)院校。用深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的應(yīng)考策略幫助學(xué)生快速理清學(xué)習(xí)思路、找準(zhǔn)方法、提高效率。

MBA有啥用

MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，兼具理論與實(shí)踐相結(jié)合的工商管理類碩士研究生學(xué)位。

MBA誕生于美國，由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院（HBS）創(chuàng)立，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了MBA美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。

MBA被譽(yù)為天之驕子和管理精英，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA，這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。

mba是什么證

什么是MBA

MBA即工商管理碩士（Master ofBusiness Administration，簡稱MBA）是商業(yè)界普遍認(rèn)為晉身管理階層的一塊踏腳石?，F(xiàn)時(shí)不少學(xué)校為了開源，都與世界知名的大學(xué)商學(xué)院合作，銷售他們的工商管理碩士課程。通常報(bào)考MBA都需要有GMAT資歷。

工商管理碩士課程分兩種：

1.;一種是供現(xiàn)職公司高層管理報(bào)讀的課程，通常利用工作時(shí)間之余修習(xí)，名為在職工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）；

2.;另一種是供現(xiàn)職管理報(bào)讀，以增進(jìn)其管理知識(shí)的普通工商管理碩士課程。

MBA起源和發(fā)展

MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為，美國最早的管理學(xué)院是1881年在美國賓西法尼亞大學(xué)(Universityof Pennsyvalnia or UPenn)設(shè)立的The Wharton School of Finance andEconomics，而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBA program)要晚些，大約于1908年誕生于哈佛大學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)有近100年的歷史。目前全世界每年有數(shù)以萬計(jì)的MBA畢業(yè)于世界各大學(xué)商學(xué)院，成為出類拔萃的工商管理人才，領(lǐng)導(dǎo)著世界各國企業(yè)在世界商場中逐鹿。管理教育在剛剛起步的時(shí)候主要是強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識(shí)，顯得曲高和寡，一時(shí)沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,管理教育在工商界的推動(dòng)下，得到了初步的發(fā)展。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)中美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離所產(chǎn)生的對(duì)企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束后，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充機(jī)會(huì)。同時(shí)許多退伍軍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)位，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這"出類拔萃的一代"中的佼佼者。

　　需求的驟增最終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)。1958年卡耐基基金會(huì)和福特基金會(huì)各自的綜合研究報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)學(xué)生的定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國管理教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上，管理教育再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時(shí)期。

　　進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評(píng)論》"管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育應(yīng)對(duì)美國工商業(yè)國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任"的批評(píng)意見為代表的，對(duì)當(dāng)時(shí)美國MBA教育狀況的批評(píng)，引起管理教育界長時(shí)間深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代末至今的管理教育創(chuàng)新，包括國際化、課程的整合、加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐等等。

　　世界最著名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對(duì)真實(shí)世界的實(shí)例分析，代替對(duì)學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。

　　在美國，MBA學(xué)習(xí)包含了一個(gè)為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個(gè)月暑假中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也就是必修課，包括財(cái)務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和營銷學(xué)，這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時(shí)處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　歐洲MBA的發(fā)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會(huì)集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院（即現(xiàn)在的IMD）幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個(gè)學(xué)年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國的商學(xué)院不同。從一開始，這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能，也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究，但是更加鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、;華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。

　　不過，歐洲的商學(xué)院對(duì)美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學(xué)習(xí);MBA。到1979年，美國一度擁有500個(gè)MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)。這一切的改觀緣于漢迪教授（ProfessorCharles Handy）的一份用詞輕蔑的報(bào)告，這份報(bào)告令英國政府猛然意識(shí)到英美商業(yè)教育的嚴(yán)重失衡。1979年，英國打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學(xué)開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也采取了同樣的步驟。最后，德國也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在MBA教育領(lǐng)域，美國仍然是一枝獨(dú)秀，擁有600個(gè)MBA課程，7萬名全日制MBA學(xué)生。不過，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國共有超過100家商學(xué)院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。今天，歐洲大概有1萬名全日制MBA學(xué)生和1萬5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。

MBA概況介紹

MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

　　七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，素質(zhì)上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開始略有下跌。其后若干院校對(duì)MBA課程進(jìn)行革新，1993年開始報(bào)讀人數(shù)又再回升。

　　對(duì)外國（尤其是美國）MBA課程的批評(píng)，過去一直都有，但近年特別嚴(yán)歷。有的批評(píng)來自商界主管人士，有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評(píng)的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導(dǎo)技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。

　　在學(xué)者當(dāng)中，近年批評(píng)最激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)著名的亨利·明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對(duì)任何行業(yè)或企業(yè)都沒有承諾感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀。”明茨伯格對(duì)著名的哈佛商學(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評(píng)尤為猛烈，認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對(duì)自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見“MBANewsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評(píng)者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，不重視團(tuán)隊(duì)工作（teamwork），其強(qiáng)調(diào)評(píng)分法（每班低成績的學(xué)生須占百分之十）助長的個(gè)人競爭而不是團(tuán)隊(duì)合作，因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。

　　除上述外，其他對(duì)管理教育的批評(píng)（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項(xiàng)：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。

　　針對(duì)有關(guān)批評(píng)，各著名商學(xué)院進(jìn)行了反思，并對(duì)MBA課程進(jìn)行了一系列的革新：

　　（一）按綜合性（integration）原則設(shè)計(jì)了MBA課程，不是按職能（function）獨(dú)立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學(xué)院等。印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合，減少重復(fù)的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBANewsletter”，1993年11月）。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個(gè)“核心”：基礎(chǔ)核心（FoundationCore）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導(dǎo)才能核心（Leadership Core）。

　?。ǘ┲匾晥F(tuán)隊(duì)合作精神：建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個(gè)主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組，在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對(duì)一年級(jí)MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個(gè)最低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評(píng)分會(huì)，減少目前學(xué)生的劇烈競爭狀況。

　?。ㄈ┲匾晫W(xué)生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓(xùn)練。美國若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程（特別是行為科學(xué)學(xué)科方面），并進(jìn)行試驗(yàn)，例如透過學(xué)期研究計(jì)劃，課堂報(bào)告，人際活動(dòng)等方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)?！遍_設(shè)的課程，為期一周，訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神，效果顯著。

　?。ㄋ模┲匾暽虡I(yè)道德的訓(xùn)練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國巴黎高等商學(xué)院（HEC Paris）的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。

　?。ㄎ澹┲匾暅贤记傻挠?xùn)練：美國達(dá)特茅斯學(xué)院Tuck商學(xué)院及NYU Stern紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。

　?。┱n程的全球化（Globalization):美國商學(xué)院遵循精英商學(xué)院協(xié)會(huì)組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽(yù)正隆的倫敦商學(xué)院（LBS）與法國的INSEAD，不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標(biāo)榜。

　　以上是幾個(gè)當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢，是對(duì)批評(píng)者的一個(gè)回應(yīng)?？梢灶A(yù)見，今后MBA課程會(huì)更趨向?qū)嵱没?，?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。

MBA是干什么的

MBA是工商管理碩士，是一種專業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。MBA主要是培養(yǎng)能夠勝任企業(yè)與經(jīng)管部門高層管理人才，以實(shí)用為主，本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練。對(duì)于大學(xué)本科生畢業(yè)三年，專業(yè)生畢業(yè)五年的在職人員就可以報(bào)考。那這個(gè)時(shí)間應(yīng)該怎么算呢，例如，一個(gè)本科考生是16年畢業(yè)的，那么18年能考MBA嗎？答案是可以，因?yàn)楸究飘厴I(yè)三年指的是入學(xué)的時(shí)間，18年考MBA，到了入學(xué)一般也就在19年的9月份了。

MBA起初誕生于美國，經(jīng)過百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“管理人才”，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

1966年，香港中文大學(xué)商學(xué)院開設(shè)為期兩年的MBA課程，成為亞洲區(qū)第一所提供工商管理碩士（MBA）課程的商學(xué)院。