下水文高考 今年高考語文作文講的是什么

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　　話題作文“呼喚文明”寫作示范2007年05月29日15:16 [我來說兩句(2)] [字號(hào)：大 中 小] 【話題設(shè)計(jì)】

　　閱讀下面材料，按要求寫作。

　　近年來，一些公民在旅游活動(dòng)中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國(guó)“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評(píng)。“大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國(guó)游客的“通病”。

　　有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國(guó)旅游團(tuán)隊(duì)。這實(shí)在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國(guó)實(shí)施“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)”。 這是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會(huì)風(fēng)尚的有效途徑，也是維護(hù)國(guó)家形象，增強(qiáng)國(guó)家“軟實(shí)力”的迫切需要。同時(shí)在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣，形成文明的社會(huì)大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。

　　讀了上面這則材料你一定有自己的切身感受，也有自己對(duì)生活中“文明的”或“不文明”現(xiàn)象的觀察與思考，請(qǐng)以“呼喚文明”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

　　【思路拓展】

　　這是2007年高考(高考新聞,高考說吧)必須要關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在寫這篇文章之前，了解一些背景資料還是很有必要的。

　　自1952年的“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”和1981年的“五講四美三熱愛”活動(dòng)之后，又一場(chǎng)自上而下的生活習(xí)慣改良運(yùn)動(dòng)在中國(guó)大地展開。所不同的是，前兩次是社會(huì)內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，而這一次是因國(guó)際交往而起。中國(guó)政府把這次行動(dòng)與提升國(guó)家軟實(shí)力及國(guó)際地位相提并論。

　　2006年8月17日至31日，中央文明辦、國(guó)家旅游局向社會(huì)公開征集“中國(guó)公民旅游不文明行為表現(xiàn)”和“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)建議”，廣大網(wǎng)民積極回應(yīng)。許多網(wǎng)民結(jié)合親身經(jīng)歷和所見所聞，列舉了中國(guó)公民在國(guó)內(nèi)外旅游中表現(xiàn)出來的種種不文明行為，其中排列前十位的是：

　　1.隨處拋丟垃圾、廢棄物，隨地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上廁所不沖水，不講衛(wèi)生留臟跡；

　　2.無視禁煙標(biāo)志想吸就吸，污染公共空間，危害他人健康；

　　3.乘坐公共交通工具時(shí)爭(zhēng)搶擁擠，購(gòu)物、參觀時(shí)插隊(duì)加塞，排隊(duì)等候時(shí)跨越黃線；

　　4.在車船、飛機(jī)、餐廳、賓館、景點(diǎn)等公共場(chǎng)所高聲接打電話、呼朋喚友、猜拳行令、扎堆吵鬧；

　　5.在教堂、寺廟等宗教場(chǎng)所嬉戲、玩笑，不尊重當(dāng)?shù)鼐用耧L(fēng)俗；

　　6.大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后毫不掩飾地剔牙，臥室以外穿睡衣或衣冠不整，有礙觀瞻。

　　7.說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，遇到糾紛或不順心的事大發(fā)脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養(yǎng)；

　　8.在不打折扣的店鋪討價(jià)還價(jià)，強(qiáng)行拉外國(guó)人拍照、合影；

　　9.涉足色情場(chǎng)所、參加賭博活動(dòng)；

　　10.不消費(fèi)卻長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)消費(fèi)區(qū)域，吃自助餐時(shí)多拿浪費(fèi)，離開賓館飯店時(shí)帶走非贈(zèng)品，享受服務(wù)后不付小費(fèi)，貪占小便宜。

　　以上這些現(xiàn)象都是我們寫作的切入點(diǎn)，當(dāng)然我們也可以從文明行為為我們帶來的諸多好處入筆正面立意。不管從哪個(gè)方面寫作，都要緊扣時(shí)代脈搏，都要以提高我們的民族素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。切忌亂發(fā)牢騷，將自己的消極思想在文章中大力宣揚(yáng)。那樣不但不能獲得理想的分?jǐn)?shù)，而且對(duì)自己的修養(yǎng)帶來不利影響。

　　給新時(shí)代文明人的一封信

　　薛業(yè)忠

　　親愛的新時(shí)代文明人：

　　你好！

　　我是那不起眼的小草，就生活在你所在的校園里。你也許早就將我忘記了吧？但我可沒有忘記你，甚至可以說，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。

　　記得那是去年的三月，我迎著和煦的春風(fēng)來到你們美麗的校園。多美的校園?。掗煹男@廣場(chǎng)，美麗鮮艷的花兒將這里變成了孩子們學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的樂園。我的到來又為校園增添了濃濃綠意，款款深情?？吹絼倓偝鐾恋那嗲嗟摹拔摇?，大家都笑了，我知道大家都非常歡迎我，我代表著綠色，我代表著希望?？梢哉f全校90％以上的學(xué)生都在呵護(hù)著我，珍愛著我。我真的感受到了生活的溫馨與幸福。但我的這種溫馨感和幸福感很快就消失了。這都是因?yàn)槟愕拇嬖?。那一天，你來了，來到我的身邊。一開始，我認(rèn)為你也是一位護(hù)綠使者。我多么渴望你也能呵護(hù)我珍愛我呀！但我的愿望落空了。你在我的身上踐踏著，你在我的心上捅了一刀又一刀。由于你的存在，我是傷痕累累，我是面目全非，我是心力交瘁。我懷疑這不是人間，我懷疑我來錯(cuò)了地方。好心人還是比較多的，很快一條標(biāo)語懸掛在我的身旁。“春來小草醒，請(qǐng)你繞道行！”多溫馨的標(biāo)語??！我想你不會(huì)再踐踏我了，但我還是錯(cuò)了。你依然故我，全然沒有改正自己錯(cuò)誤的跡象。又一條標(biāo)語站在了我的身旁?！扒嗖菰谖⑿?，請(qǐng)你繞一繞！”是啊，我是禮貌的，我每天都在笑臉相迎經(jīng)過我身邊的人，我總覺得我與人應(yīng)該能夠和諧相處的，但我的良好愿望被你一次次踐踏、泯滅，我真的不明白同是生活在這個(gè)世上的人，做人的差距怎么就這么大呢？你難道不想成為文明社會(huì)的一員嗎？

　　親愛的新時(shí)代文明人，你聽到了嗎？此時(shí)此刻，我多么想將自己的真情傾灑出來。我知道我的存在其實(shí)就是一面鏡子，能夠映照一個(gè)人的文明素養(yǎng)。一個(gè)人的文明素養(yǎng)很重要。文明修養(yǎng)無小事。希望你能夠?qū)⒆约旱男袨槲拿髌饋恚瑢⒆约旱恼Z言文明起來，將自己的人格文明起來。我想到那時(shí)，你一定是一位受人尊敬的人。

　　親愛的新時(shí)代文明人，我渴望你是文明社會(huì)的文明人，我渴望你是我的護(hù)綠使者，我渴望你的到來不是我痛苦的開始，我渴望我們能夠以誠(chéng)相待，我渴望你能夠成為校園的文明使者。還是記住那兩條標(biāo)語吧，這是善意的提醒，這是文明的準(zhǔn)繩，這是真誠(chéng)的告誡，這更是你美好形象在我心中定型的標(biāo)尺。

　　我堅(jiān)信我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，你說呢？

　　校園小草在微笑

　　綠色年希望月文明日

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是我的一篇下水作文。面對(duì)“呼喚文明”這一話題，我沒有受材料的束縛與限制，而是更多地從材料跳出來聯(lián)系生活進(jìn)行作文。我認(rèn)為這篇文章要想寫出新意最好的方法就是“化大為小，以小見大”?！昂魡疚拿鳌边@個(gè)話題的寫作范圍是比較寬泛的，如果說題目范圍是“面”的話，我們寫作時(shí)就必須在這個(gè)面上確定一個(gè)“點(diǎn)”。這個(gè)過程就是化大為小。因此我在下水寫作時(shí)心里在想我一定要化大為小，要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對(duì)一種事物。只有這樣，才能敘好、論透、情深。我想到了我們校園的草坪，我想到了那草坪上被學(xué)生們走出的小道，突然一個(gè)念頭向我襲來，對(duì)，我不就是那青青的草坪?jiǎn)?？?duì)，就用擬人手法給我們的學(xué)生寫一封信吧！想到這里我的寫作切入點(diǎn)一下子找到了，寫起來也自然是文思泉涌了。

　　用修養(yǎng)贏得尊嚴(yán)

　　――由一條校園標(biāo)語想到的

　　薛業(yè)忠

　　在我的校園里，有這樣一條非常醒目的標(biāo)語：“事無禮而不成，人無禮而不生，國(guó)無禮而不寧?！泵棵靠吹竭@條標(biāo)語，我都要在心里默誦幾遍，并由衷地自問：“我做到了以禮而行事，以禮而做人了嗎？”是啊，這是一條多么好的勵(lì)志標(biāo)語啊，她時(shí)刻在告誡我們：用修養(yǎng)贏得尊嚴(yán)，這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。

　　事無禮而不成。這是對(duì)我們做事的基本要求。有禮做事必百順，無禮做事必難成。想一想就會(huì)明白，當(dāng)你做事之時(shí)能夠?qū)ⅰ岸Y”的大旗高高揚(yáng)起，別人就會(huì)對(duì)你的“禮”禮讓三分。中國(guó)有句古話：有禮走遍天下。因?yàn)槟阌小岸Y”，你帶給別人的也必然是尊重，而尊重別人，也必然帶來別人對(duì)你的尊重，這樣你做的事也可以說定然成功。這里，“禮”就是你做事的通行證，就是你走向成功的橋梁，就是你事業(yè)成功的助推器，就是你事業(yè)輝煌的潤(rùn)滑劑。所以，以“禮”行事也就是用自己的修養(yǎng)贏得事業(yè)的蒸蒸日上。

　　人無禮而不生。這與“事無禮而不成”是一脈相承的。當(dāng)你的事業(yè)注入了“禮”，也就贏得了個(gè)人的尊嚴(yán)，你的生活環(huán)境也就發(fā)生了很大的變化，你的生存環(huán)境也將大大改善。所以，人有“禮”則生存的空間將大大拓展，人生的意義也就有了很好的保證?？梢哉f，“禮”是人生質(zhì)量的保證，“禮”是人生意義升華的加速器，愿我們都能將“禮”字貫穿到人生的每一步發(fā)展中，從而大大拓展自己的生存空間，真正成為一個(gè)大寫的“人”。

　　國(guó)無禮而不寧。事物是發(fā)展的，更是普遍聯(lián)系的。做事需要“禮”，做人需要“禮”，對(duì)一個(gè)國(guó)家也是如此?！叭A人與狗，不得入內(nèi)”那是一個(gè)喪失了國(guó)格的民族的痛，所以我們要自強(qiáng)，要徹底擺脫“東亞病夫”的帽子，“國(guó)無寧日”那是每一個(gè)中國(guó)人都不愿看到的。今天，中華民族這頭睡醒了的雄獅正以嶄新的姿態(tài)迎接四海賓朋，擁抱這個(gè)美麗的世界。讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界，這就是中國(guó)今天的姿態(tài)。有了這個(gè)美好的姿態(tài)，我們申奧成功了，我們的神五、神六升天了，我們的綜合國(guó)力增強(qiáng)了，我們的國(guó)際影響提高了，海峽兩岸的堅(jiān)冰也被打破了。我們中華兒女從來沒有像今天這樣高昂自己的頭顱大聲說：“我是中國(guó)人！”

　　總之，沒有一定的修養(yǎng)就不可能贏得尊嚴(yán)，只有修養(yǎng)到才可有尊嚴(yán)。無論是做事還是做人，還是立國(guó)，道理皆是如此。你說呢？

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這篇文章是我由校園標(biāo)語而生發(fā)的下水文。其實(shí)“呼喚文明”就是倡導(dǎo)我們要建立一個(gè)明禮的國(guó)家，明禮的社會(huì)，明禮的世界。在校園、社會(huì)等公共場(chǎng)合以及家庭都必須講文明，講禮貌，講禮節(jié)?；驀?guó)際交往，或各種人際關(guān)系，明禮的氛圍營(yíng)造都是非常有必要?？梢哉f這個(gè)話題范圍十分廣泛。我在構(gòu)思成文時(shí)，就想到了我們學(xué)校的這條標(biāo)語，“事無禮而不成，人無禮而不生，國(guó)無禮而不寧?！边@條標(biāo)語將“禮”重要性充分展示出來了，如果把它展開寫，不也與“呼喚文明”的話題相合嗎？于是我就從這條標(biāo)語入手，完成了這篇文章。

　　【示范之果】

　　溫馨的文明之風(fēng)

　　孟曄

　　放寒假了，我依舊到北京的姑姑家去，可這次去，我發(fā)現(xiàn)北京的變化真大。街上彩旗飄揚(yáng)，商店的櫥窗上貼滿了宣傳圖、彩色的奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。馬路上的標(biāo)語一條接著一條，什么“做好東道主，辦好奧運(yùn)會(huì)”、“有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”、“奧運(yùn)為國(guó)增榮譽(yù)，我為奧運(yùn)添光彩”，等等。原因很顯然，2008年要在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，整個(gè)北京萬象更新，奧運(yùn)氣氛擁抱著祖國(guó)首都，而一件小事更讓我感觸頗深。

　　那天，我陪著同學(xué)去一家藥店給她的爺爺買助聽器。這家藥店裝璜古色古香，藥品齊全。我們請(qǐng)一位售貨員給我們拿助聽器。這位售貨員三十來歲，胸前別著的“922號(hào)優(yōu)秀售貨員”紅牌十分醒目。他笑著說：“我們藥店進(jìn)的這種助聽器效果不錯(cuò)，而且攜帶方便，每個(gè)二百四十五元?！闭f到這，我一吐舌頭，心想，喲，這么貴！我的同學(xué)卻說：“麻煩您幫我們挑一個(gè)吧。”“好的。”說著，他拿出了一個(gè)助聽器調(diào)試著?！斑@個(gè)不好?！彼匝宰哉Z地說。接著又拿出一個(gè)，一邊調(diào)一邊對(duì)我們說：“抱歉，這次進(jìn)的貨曾被摔過，有幾個(gè)壞了，你們多等一會(huì)兒?！比缓?，他又調(diào)開了，一會(huì)兒，他拿出一個(gè)說：“這個(gè)還不錯(cuò)，你試試。”“沒問題，挑了這么半天，哪還會(huì)不行？”我的同學(xué)一邊說著一邊掏出五十塊錢遞給售貨員。原來，她把“二百四十五元”聽成了“四十五元”。我要是售貨員早就急了，可他依舊笑著說：“小同學(xué)，你聽錯(cuò)了，不是四十五元，是二百十五元?！薄鞍?！”這回輪到她吃驚了，忙說：“對(duì)不起，我聽錯(cuò)了，我不買了行嗎？”“當(dāng)然可以?！甭牭竭@里我想：他的服務(wù)態(tài)度還不錯(cuò)。沒想到他又說：“小同學(xué)，對(duì)不起，是我沒說清楚，耽誤了你們的時(shí)間，抱歉！”什么？他向我的同學(xué)道歉？！可那售貨員說得清清楚楚，這樣的服務(wù)態(tài)度簡(jiǎn)直能拿全市第一了?？筛屓顺泽@的是，他又對(duì)我的同學(xué)說：“你是想買便宜的吧？”“是呀。”“那這樣吧，你去新街口藥店看看，那里設(shè)有助聽器專柜，有很多便宜貨，地方也很好找，出門坐107路車到新街口下車，一眼就能看見，他們七點(diǎn)關(guān)門，現(xiàn)在去人正少?！薄笆菃?？那太謝謝您了，麻煩您把助聽器收好，我們這就去?！蔽业耐瑢W(xué)一下子又興奮起來，忙拉著我往外走，到了門口，還聽到那售貨員對(duì)我們說：“記住，在107路新街口下車?！?/p>

　　果然，我們?cè)谛陆挚谒幍曩I到了價(jià)格便宜的助聽器?；貋淼穆飞希业耐瑢W(xué)興高采烈，我卻一直在想：為什么他的服務(wù)態(tài)度那么好？猛然抬頭，看到一家商店門前的大字：“迎奧運(yùn)，做貢獻(xiàn)?！睂?duì)呀，申奧成功讓每個(gè)中國(guó)都揚(yáng)眉吐氣，“奧運(yùn)”意識(shí)深入人心，推動(dòng)著精神文明建設(shè)的健康發(fā)展。

　　但愿“文明經(jīng)商，禮貌待客”之風(fēng)伴隨奧運(yùn)會(huì)的東風(fēng)，在我們的泱泱大國(guó)里常盛不衰，越吹越烈。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　面對(duì)“呼喚文明”這一話題，這位同學(xué)沒有在呼喚上做文章，而是將自己的一次經(jīng)歷寫出來，以21世紀(jì)初北京某小藥店為背景，寫了售貨員“文明經(jīng)商，禮貌待客”的良好的職業(yè)道德，將濃濃的“文明”氣息展現(xiàn)出來?？梢哉f，這是文明的頌歌，也是對(duì)“呼喚文明”這一話題的正面呼應(yīng)。

　　被帶出國(guó)門的廢電池

　　羅會(huì)芹

　　一位德國(guó)老太太在中國(guó)住了幾年，回國(guó)時(shí)包里裝著許多廢舊的電池。她說：“在中國(guó)找不到扔電池的垃圾箱。”這句話聽起來真的是很刺耳，同時(shí)也令每一個(gè)中國(guó)人羞愧。泱泱中華民族，一個(gè)屹立在東方大國(guó)竟然找不到一個(gè)可以放廢舊電池的垃圾箱？隨著這些廢舊的電池被帶出國(guó)門，中國(guó)的環(huán)保制度的優(yōu)劣情況，中國(guó)人素質(zhì)的高低情況也被帶出了國(guó)門。在國(guó)外的許多景點(diǎn)，有專門為中國(guó)人而懸掛的標(biāo)語，有專門為中國(guó)人而準(zhǔn)備的垃圾箱。何以會(huì)出現(xiàn)這些令中國(guó)人感到無地自容的事情呢？究其原因是部分中國(guó)人的不文明舉動(dòng)使得中國(guó)人在外國(guó)人的眼中成了不守規(guī)矩、不文明的代名詞。

　　相對(duì)于飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，中國(guó)人的道德修養(yǎng)似乎處于停滯不前的“無禮”社會(huì)。據(jù)有關(guān)部門對(duì)66598位中國(guó)人的隨機(jī)調(diào)查中，有57％的人隨地吐痰，亂扔垃圾；有17.7％的人在公共場(chǎng)所做出不文明的行為，如坦胸露背等等；有7.5%的人不給老弱病殘?jiān)凶屛?；?％的人不守秩序，喜歡插隊(duì)等；有4.7％的人浪費(fèi)水電。這是一組多么讓人心寒的調(diào)查數(shù)字?。∷鼈冇腥缫话寻褵o情的尖刀刺痛著我們的心靈，更像一些病毒散布在我們的四周使得外國(guó)人對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之，望而卻步。

　　面對(duì)那些充滿諷刺的標(biāo)語，面對(duì)這些令人心痛的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們真的應(yīng)該反思：難道我們真的低人一等要在這樣的標(biāo)語下欣賞風(fēng)景嗎？難道我們真的甘心做不文明的代名詞嗎？不！誰都不愿低人一等，不管是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，還是道德建設(shè)方面。所以，我們?cè)诎l(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更要提高我們的國(guó)民的文明素養(yǎng)。它是關(guān)乎我們有中國(guó)特色的社會(huì)主義能否健康發(fā)展的大問題。

　　其實(shí)，要做一個(gè)文明的人并不難，從小處著手，從身邊的小事做起就可以了。撿起地上的一片廢紙，將飲料空瓶扔進(jìn)垃圾箱，在公車上主動(dòng)給老弱病殘?jiān)凶寕€(gè)座，在洗手間隨手關(guān)掉開著的水龍頭等等。這些都是文明的具體體現(xiàn)。我相信，只要每一個(gè)中國(guó)人都能堅(jiān)持做到這些，很快的，那些專為中國(guó)人而懸掛的標(biāo)語將會(huì)消失，那些駭人的調(diào)查數(shù)據(jù)也會(huì)銷聲匿跡。再也不會(huì)出現(xiàn)廢舊電池被帶出國(guó)門去扔的現(xiàn)象。那時(shí)，中國(guó)才能算是真正的強(qiáng)國(guó)，我們中國(guó)人才能真正贏得別人的尊敬。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是一篇扣題很好的考場(chǎng)佳作。一個(gè)“廢舊電池被帶出國(guó)門去扔”的事例很巧妙地切入了話題，也開啟了文章。開篇可謂以小見大，切入巧妙。接著，一組調(diào)查數(shù)據(jù)又將我們帶入深深的“憂患”之中，也很好地將話題拓展開去。文章沒有停留在這些“現(xiàn)象”“事例”之上，而是站在民族發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)問題，解決問題?！皬男√幹?，從身邊的小事做起”這是可行的解決方法。文章結(jié)尾既呼應(yīng)的開頭，又深化了主題。

　　教室的那扇門

　　葉義根

　　教室的那扇門原來被漆得賊亮，門面光滑如鏡，而如今卻……

　　“碰！”關(guān)著的門被一只有力的腳踹開了，上面留下了一個(gè)灰色的腳印，門來回震蕩著，門上的漆也隨之掉落下來。“嗖！”一位同學(xué)大聲喊道：“小李飛刀！”一把飛刀狠狠地在門面上，他笑嘻嘻地得意地拔掉飛刀。沒走幾步，他便來個(gè)轉(zhuǎn)身飛射。不過，這一次卻沒扎住，他氣沖沖地拾起飛刀并狠狠地在門上劃了兩道口子，解氣地走了。門上的“文明禮貌”四字也脫落了，在風(fēng)中搖曳著……

　　就這樣，一扇漂亮的門便成了的“發(fā)泄”對(duì)象和練飛鏢的靶子。但是，在人們不文明的背后，注定要有對(duì)人們的報(bào)復(fù)。冬天到了，一股股寒風(fēng)從那被毀壞的縫隙擠進(jìn)教室，同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著脖子并發(fā)出哆嗦的聲音，就像當(dāng)初門被虐待時(shí)發(fā)出的聲音一樣。此時(shí)此刻，我仿佛聽到了門在向我訴說，訴說著自己的無奈與傷心，訴說著自己對(duì)文明的呼喚。

　　是的，教室之門其實(shí)就是知識(shí)之門，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門。然而它卻遭到人們的無情摧殘。其實(shí)每個(gè)人心中都有一扇門，而且這扇門上最顯眼的部分就是上面應(yīng)該有著“文明禮貌”四個(gè)字?？墒潜灰暈橛卸Y貌有學(xué)識(shí)的卻表現(xiàn)出了最惡劣的一面，在逐步的毀壞著自己內(nèi)心的那扇門――心靈之門。一點(diǎn)點(diǎn)地將自己心靈之門上的“文明禮貌”四個(gè)字撕下，真的讓人心寒呀！

　　“一粒沙子見世界，半瓣花上說人情。”一扇門的命運(yùn)在一定程度上成為了我們當(dāng)代中學(xué)生靈魂的一面鏡子――文明的缺失。這也可以進(jìn)一步的解讀我們中國(guó)人為什么到國(guó)外會(huì)受到特別的關(guān)注以及“溫馨提示”的原因。然而，忍耐畢竟是有限的，我想一扇門的呼喚應(yīng)該能夠引起你的行為的自覺行動(dòng)。我也請(qǐng)我們的同學(xué)能夠?qū)⑦@樣的小事當(dāng)作修養(yǎng)自己品行的大事對(duì)待。

　　是修整我們心靈之門的時(shí)候了，希望我們都能夠?qū)ⅰ拔拿鞫Y貌”四個(gè)字高高地懸掛在自己的心靈之門上，將自己塑造成一個(gè)大寫的“人”。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　本文的最大優(yōu)點(diǎn)就是“以小見大”。作者通過教室的門被毀壞這一“小事”來表現(xiàn)我們要修養(yǎng)“心靈之門”這一“大主題”。這是一種積極的人生觀在文章中的很好體現(xiàn)。文章先從一扇門的命運(yùn)寫起，寫出了我們一部分學(xué)生文明的缺失，接著展開思路，“教室之門其實(shí)就是知識(shí)之門，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)之門?！闭f明加強(qiáng)“心靈之門”的修養(yǎng)是解決“文明的缺失”的重要性。文章語言干凈利索，立意積極而集中，可以說本文是一篇較成功的考場(chǎng)佳作。

　　7回答者： tanzihao1357 - 試用期 一級(jí) 2009-6-14 11:55

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　　檢舉春風(fēng)的呼喚 春風(fēng)的呼喚,喚出了一份和諧—— “有誰愿意給這位老奶奶讓個(gè)坐位?謝謝!有誰愿意……”服務(wù)員在公交車上多次呼叫著，可大家卻無動(dòng)于衷。一個(gè)個(gè)還是坐在自己的位置上。過了5分鐘左右，一位斷腿的青年拄著拐杖說：“我的位置給你坐吧！你站在那別動(dòng)，我去扶你過來?！?春風(fēng)的呼喚，喚出了一份友誼—— “?。　彪S著這一聲的喊叫，同學(xué)們的目光落到了操場(chǎng)上，這位同學(xué)抱著腳在地上打滾，原來是這位同學(xué)的腳扭去了。同學(xué)們蜂擁而至，爭(zhēng)著搶著要扶這位同學(xué)去校醫(yī)室。老師站在旁邊會(huì)心地笑了，仿佛看見了早晨的朝陽。 春風(fēng)的呼喚，喚出了一份親情—— “我的乖孫女，來，把這個(gè)雞腿吃了。”爺爺把一個(gè)大雞腿夾到我的碗里。 “爺爺，謝謝你！我不要吃，還是給你吃吧?！蔽矣职逊旁谖彝肜飱A到了爺爺?shù)耐胫小！肮?，再這樣，爺爺就不喜歡你了?！彪u腿又到了我的碗中?！盃敔敚月?！你再夾到我的碗中，我就不疼你了……” 春風(fēng)的呼喚，喚出了一份鄉(xiāng)情—— 天公不作美，烏云密布，馬上就要下雨了?！袄疃鹑ツ牧四?？她的衣服還掛在外面呢！”“她去打油了。”天黑得陰森，天氣很冷。豆點(diǎn)般大的雨下下來了。只看見劉大媽在雨中三下五除二地打衣服都收下來，放進(jìn)了李二嬸的家中。李二嬸回來知道了這件事情，他們兩個(gè)對(duì)眼微微地笑了。這笑容被時(shí)間所定格。 春風(fēng)的呼喚，喚出了世界上一切美好的事物，這些美好的事物被空氣所凝固。 －－－ 那一聲呼喚 自從上了初中，媽媽好像變了一個(gè)人。從以前的慈母變成了嚴(yán)母。每天總是把“不”掛在嘴邊，每天只會(huì)對(duì)我說：“寫完作業(yè)不準(zhǔn)不檢查！”“雙休日白天不準(zhǔn)看電視！”“不準(zhǔn)看與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書！”“不準(zhǔn)……”每當(dāng)媽媽開口與我講話，我都感覺到她的嘴唇要揚(yáng)起說“不”的弧形。我漸漸與母親疏遠(yuǎn)，心與心之間也隔了一層無形的薄膜。 吃過晚飯，我照樣回房寫作業(yè)。媽媽突然走了進(jìn)來，看我在做《政治》，便問我其它幾門主課做好了沒有，我說還有一門。媽媽就開始嘮叨：不是說沒做好主課之前不準(zhǔn)做副課作業(yè)嗎？你怎么這么不會(huì)安排是時(shí)間呀！難怪成績(jī)總是上不去……“我真得很想忍住，試著耐心地聽媽媽的嘮叨，但我終究無法忍受，大聲嚷道：“課與課之間可以分主次，但知識(shí)與知識(shí)之間是不能分主次的！我也是有頭腦，有思想的！不會(huì)胡亂安排時(shí)間的！”說完，我竟不由自主地沖出家門…… 我躲在樓梯口的一個(gè)不被主義的角落里，暗自抽泣。難道是我錯(cuò)了？不！我沒錯(cuò)！知識(shí)與知識(shí)之間是不會(huì)分主次的！難道真的是我錯(cuò)了嗎？對(duì)，是我錯(cuò)了！即使是媽媽說錯(cuò)了，我也不應(yīng)該對(duì)她這么大聲的講話，甚至在沖她嚷完以后，還一個(gè)人跑了出來，這是對(duì)媽媽的極不尊重！ 樓梯口傳來了一陣急促的腳步聲，是媽媽！但我沒有跑出去，可能是自尊心在作怪！時(shí)間一分一秒的過去了了，媽媽拖著疲憊的身影來回地找尋著，在樓梯口，她輕聲卻焦急地呼喚著：“孩子，你在哪里？媽媽把整個(gè)小區(qū)都找遍了。媽媽知道你在小區(qū)里，你就出來吧，就當(dāng)原諒媽媽，都是媽媽的錯(cuò)！”我走到了媽媽面前，媽媽立刻緊緊地?fù)ё∥遥路饟е粋€(gè)稀世珍寶，生怕我會(huì)再一次逃走。我與媽媽緊緊相擁，淚水奪眶而出…… 媽媽的那一聲愛的呼喚，蕩漾著愛的聯(lián)誼，消除了我與媽媽們心與心之間的隔膜。

今年高考作文的類型

近，語文教學(xué)一線盛行一個(gè)名詞，叫做“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。大到省級(jí)的教研會(huì)議，小到普通的語文課堂，談及這個(gè)名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢(shì)。 那么，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文究竟是個(gè)什么鬼，跟以往的作文究竟有什么聯(lián)系和區(qū)別，這種作文究竟該怎么寫？ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是材料作文 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令的概念： 在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。 從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如2015年課標(biāo)1卷，在敘述完女兒舉報(bào)父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個(gè)對(duì)象，寫一封書信；再比如2015年課標(biāo)2卷，列了三個(gè)具有代表性人物的事跡，要求表達(dá)更贊揚(yáng)哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了一個(gè)任務(wù)性的寫作要求而已?？梢?，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不是一種獨(dú)立于材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。 那么什么叫“增加任務(wù)指令”，增加了任務(wù)指令的材料作文和以往的材料作文有什么聯(lián)系和區(qū)別？這要從高考作文的本質(zhì)說起。 高考作為一項(xiàng)選拔性考試，它的根本功能在于為大學(xué)選拔具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的人才，這個(gè)根本性的目標(biāo)決定了，高考作文的命題是趨向于讓學(xué)生寫論述文的，大學(xué)當(dāng)然希望自己招進(jìn)來的學(xué)生具備好的做學(xué)術(shù)論文的潛質(zhì)。 高考作文的命題趨向于讓學(xué)生寫論述文，而無論是學(xué)術(shù)型的論文，還是我們通常俗稱的教學(xué)體議論文，本質(zhì)上都應(yīng)遵循提出問題、分析問題和解決的寫作思路，也就是，在掌握一定事實(shí)、前人成果等材料的前提下，對(duì)材料發(fā)問，也就是提出問題，通過科學(xué)思維的方法進(jìn)行分析、歸納、演繹等，提出解決問題的方案。 其實(shí)高考作文材料作文的命題形式，已經(jīng)暗合了這樣的要求，給出材料，要求考生在全面掌握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過自己的分析說理，最終給出解決方法。換句話說，材料作文的命題形式中，就已經(jīng)帶有問題的，也就是材料作文自帶任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，只是為了激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新，沒有把寫作任務(wù)明示了而已。 從材料作文的本質(zhì)要求來看，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，在材料基礎(chǔ)上加了任務(wù)指令，可以說是多此一舉，如果任務(wù)指令添加不當(dāng)，反而還會(huì)束縛了考生的多角度思考。從傳統(tǒng)材料作文的隱含任務(wù)指令，到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文給出任務(wù)指令，這一變化意欲何為，值得深究。張開老師在文中給出的理由是，這是材料作文經(jīng)過多年發(fā)展日漸成熟后的一種成果。老徐反而覺得，材料作文如果真的發(fā)展成熟，應(yīng)當(dāng)是在命題的開放性和限制性處理方式上有越來越高的水平，而不是在材料后添加任務(wù)指令這種偏保守的做法。 材料作文本質(zhì)上就是一種寫作角度有限的命題形式，為什么現(xiàn)在還要在這種命題形式上再加以任務(wù)的限制呢？我想原因應(yīng)該是，材料作文命題的內(nèi)在要求，在這些年并沒有得到有效的貫徹，材料作文命題的發(fā)展是日漸成熟，而且材料作文已然成為全國(guó)一統(tǒng)天下之勢(shì)，但學(xué)生寫作水平和能力的現(xiàn)狀并沒有與之匹配，甚至很多省份的閱卷標(biāo)準(zhǔn)還停留在十幾年前。在這種現(xiàn)狀和格局之下，教育主管部門只好選擇倒退三步，從材料作文命題本質(zhì)要求的源頭上，通過在作文題材料中添加任務(wù)指令，介入到考生寫作過程和考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)制定之中，以起到真正引導(dǎo)的作用。 這樣的推斷，并非憑空臆測(cè)，我們可以通過分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的對(duì)立面，得出這樣的結(jié)論。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面是話題作文 在我們不清楚一個(gè)概念真正內(nèi)涵的時(shí)候，分析它的對(duì)立面是一個(gè)非常好的辦法。我們要搞清楚什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就先來看看非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是什么。張開老師在文章里對(duì)作文類型進(jìn)行了如下劃分：從呈現(xiàn)形式上看，高考作文經(jīng)常采用有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型；從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。 從以上劃分我們可以看出來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的對(duì)立面不是材料作文，而是闡釋型的話題作文和標(biāo)題作文，換句話說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)本身就是材料作文核心的能力要求。但多年來，雖然材料作文已然一統(tǒng)天下，但學(xué)生寫出來的文章，一線很多老師的教學(xué)，甚至一些地區(qū)的高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，用的還是闡釋性的話題作文的標(biāo)準(zhǔn)。 我們先來看看很多高中生的一般寫作套路。他們面對(duì)一則作文題材料，一般的做法是，從材料中摳出一個(gè)所謂的關(guān)鍵詞，比如“創(chuàng)新”，然后文章開篇用“創(chuàng)新”造一組看上去很有氣勢(shì)的排比句，文章主體舉三五個(gè)事例，說張三很創(chuàng)新，李四很創(chuàng)新，王五很創(chuàng)新，所以，我們一定要?jiǎng)?chuàng)新。 稍微高級(jí)一點(diǎn)的寫法是這樣的：作文開篇或直接或間接引述材料，然后不顧材料整體意思，強(qiáng)行給材料套上一個(gè)話題，比如“創(chuàng)新”。然后通篇以類似這樣的幾個(gè)句子串聯(lián)起來：“創(chuàng)新是成功的捷徑”，“創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力”，“創(chuàng)新是文明前進(jìn)的源泉”。 再高級(jí)一點(diǎn)的，是能對(duì)所論述的話題進(jìn)行“是什么”、“為什么”、“怎么做”的遞進(jìn)論述，比如“創(chuàng)新，就是告別舊事物，創(chuàng)造新事物”，“創(chuàng)新，可以給個(gè)人帶來成功，推動(dòng)國(guó)家民族發(fā)展”，“創(chuàng)新，需要巨大的勇氣”。這種寫法一般還會(huì)被稱贊很有深度。 以上的這些作文寫法本身沒什么問題，問題是，它們充其量是闡釋型的話題作文的寫法，完全不符合材料作文以材料內(nèi)涵為核心，靠提出問題、分析問題和解決問題來推動(dòng)文章行文的內(nèi)在要求，然而這樣的作文在多年的材料作文閱卷實(shí)踐中，并沒有通過判低分來引導(dǎo)，不知是這些地區(qū)本身的閱卷水平就很低，還是閱卷對(duì)學(xué)生的寫作水平現(xiàn)狀作出的妥協(xié)。 我們?cè)賮砜纯矗痪€老師是如何教材料作文的寫作。在《高考作文從零開始》的課程里，曾經(jīng)講過一個(gè)例子，2013年高考后，江蘇地區(qū)一個(gè)老師為當(dāng)年的江蘇卷作文題寫了一篇下水文。這道作文題的材料講的是一群探險(xiǎn)者來到一個(gè)山洞，為了照明點(diǎn)燃一支蠟燭，導(dǎo)致山洞里棲息的蝴蝶離開原地，退到山洞深處，材料的結(jié)尾有一句“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”。 這個(gè)老師寫的下水文叫做《細(xì)節(jié)決定決定成敗》，文章?lián)赋觥靶⌒〉南灎T竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”這句話，然后給它關(guān)聯(lián)上一個(gè)話題“細(xì)節(jié)”，接下來大談特談什么叫做細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)成功成才，不注重細(xì)節(jié)一敗涂地。這篇文章被作者以滿分作文的名義發(fā)在網(wǎng)上，還被廣泛轉(zhuǎn)載。我們姑且不說一個(gè)老師寫的下水文標(biāo)榜為滿分作文合不合適，這篇作文本身明顯就是把材料作文當(dāng)作闡釋型話題作文來寫的。一個(gè)敢于寫下水文發(fā)在網(wǎng)上的老師尚且如此，更何況千千萬萬不敢寫下水文的老師。 縱觀一線的高考作文教學(xué)，鮮有真正把材料的解讀和分析作為核心來教的，大多舍本逐末地把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在文章的形式結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上。為了讓學(xué)生寫出形式結(jié)構(gòu)清晰的文章，很多老師還總結(jié)了一系列所謂文章結(jié)構(gòu)的樣式，比如什么“總分式”、“并列式”和“遞進(jìn)式”，再比如“是什么、為什么、怎么樣”式。還有在文章語言上下功夫的，比如要求學(xué)生在文章的什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位置一定要聯(lián)系實(shí)際等等。更有走極端的，要求學(xué)生按主題背范文以備套作，把高考作文分成什么“毅力”、“信念”、“創(chuàng)新”、“環(huán)?！敝惖娜舾蓚€(gè)主題，每種主題配幾篇陳詞濫調(diào)的范文，考場(chǎng)直接套用。 以上種種，做法本身無所謂對(duì)錯(cuò)，天下文章一大抄，為高考作文做形式結(jié)構(gòu)、語言和素材上上的準(zhǔn)備，本身無可厚非，做一定的準(zhǔn)備也并非刻意的宿構(gòu)和套作。但問題還是，這些基于闡釋型話題作文的做法，早已經(jīng)不符合材料作文的內(nèi)在要求了，舍本而逐末，做得再好，也無濟(jì)于事，以至于這么多年來，大多學(xué)生的寫作水平依然停留在十幾年前的話題作文時(shí)代。 學(xué)生寫作水平的現(xiàn)狀和一線老師的認(rèn)知仍停留在話題作文的時(shí)代，這就導(dǎo)致了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：法不責(zé)眾，劣幣驅(qū)逐良幣，以材料作文形式來命題的作文題，結(jié)果很多評(píng)卷組官方發(fā)布的標(biāo)桿作文里的優(yōu)作，依然是闡釋性的話題作文，而這些官方發(fā)布的標(biāo)桿性的優(yōu)秀作文，又會(huì)成為一線作文教學(xué)和市場(chǎng)作文輔導(dǎo)書的風(fēng)向標(biāo)。換句話說，材料作文的命題水平一直在升級(jí)，而這樣的升級(jí)并沒有給學(xué)生寫作和一線教學(xué)帶來多大的影響，命題的導(dǎo)向功能幾乎沒有發(fā)揮出來。 講到這里，我們就不難理解，為什么在材料作文一統(tǒng)天下的時(shí)代，高考作文的命題要在材料的基礎(chǔ)上加上任務(wù)指令，說到底，不是為了限制材料作文的寫作角度，而是在高考作文命題權(quán)收縮的環(huán)境下，通過命題增一味藥，來對(duì)抗多年來久治不愈的話題作文的毒瘤，讓命題對(duì)學(xué)生的寫作起到真正的導(dǎo)向作用。 厘清了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與話題作文、材料作文的區(qū)別與聯(lián)系，我們可以更清楚作文的訓(xùn)練目標(biāo)和方向。

今年高考語文作文講的是什么

話題1：人各有所長(zhǎng)，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)話題2：世界上任何物質(zhì)都遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，是不能違背的。假如讓兔子和松鼠通過學(xué)游泳來逃避大灰狼，無疑是不可為的，最終結(jié)局只能是事倍速功半。