高考文言文 高中語(yǔ)文高考必背文言文

高考文言文文學(xué)常識(shí)做題技巧，高考文言文重點(diǎn)句子字詞積累，高考文言文段落的作用，高考必背文言文有哪些，高考要背的文言文有哪些，高考語(yǔ)文需要背那些文言文。

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• 高考語(yǔ)文考試文言文常用技巧
• 高考文言文必背高頻詞匯及例子
• 高考文言文中常見高頻詞
• 高考語(yǔ)文必考文言文
• 高中必背的文言文有多少
• 高中語(yǔ)文高考必背文言文

高考語(yǔ)文考試文言文常用技巧

文言文答題技巧

1文言文解題技巧有哪些

考生在解答文言文實(shí)詞題的時(shí)候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯(cuò)誤的。對(duì)于考生來說答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點(diǎn)，那么，解題就會(huì)容易的多。

解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。

考生在答文言文分析概括題的時(shí)候，主要解題技巧就是對(duì)照法。這類提醒的錯(cuò)誤可能是順序顛倒、無中生有等等，可能錯(cuò)的不是很明顯。所以考生在答這類題型的時(shí)候需要細(xì)心，更需要結(jié)合全文來解答。

2文言文答題套路

1、一般情況下，文言文閱讀中對(duì)于一些比較難懂的字詞，都會(huì)給出注釋。這些注釋可以幫助考生理解文言文內(nèi)容。所以，考生在答文言文的時(shí)候，不要忽視注釋，結(jié)合注釋閱讀文言文才是正解。

另外，考生在閱讀文言文過程中，如果碰到讀不懂的地方，不用停下來苦苦思索，應(yīng)該繼續(xù)閱讀下去，對(duì)于文言文來說，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部讀懂。

2、文言文中最難的題應(yīng)該就是開放性理解題了，對(duì)于這類題，考生應(yīng)該先讀懂文章，明白出題者想表達(dá)什么醫(yī)院，然后再結(jié)合自身或是現(xiàn)實(shí)，談一談啟示或是收獲。

文言文中第二難的題就是句子翻譯題了，考生可以在草稿上把關(guān)鍵字詞的意思先寫下來，然后把這些字詞的意思和剩下的字詞串聯(lián)起來，這樣翻譯出來得分的可能性會(huì)更高。還有高考文言文中有一些特殊的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)是不同的，在翻譯的時(shí)候也要注意做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

高考文言文必背高頻詞匯及例子

一．家居生活

孤：幼年失去父親；孤獨(dú)；封建君王自己的謙稱。

家：安家；大夫統(tǒng)治的地方。

歸：女子出嫁；返回；歸還；歸附。

適：女子出嫁；到------去；適合，適宜；恰好。

事：侍奉；為------服務(wù)；從事，做。

先：祖先，上代；已經(jīng)死去的，如先考妣；稱古代的人；先于，前于；首要的事情。

作：起身，起來，如“雖少，必作”；創(chuàng)作，制作，如“仲尼戹而作《春秋》”

二．學(xué)習(xí)修養(yǎng)為人

工：擅長(zhǎng)。工擅文。

厲：磨練,磨礪；勉勵(lì)，激勵(lì)；嚴(yán)肅，嚴(yán)厲；磨刀石；磨。

勸：勉勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；勸告。

勉；盡力，努力；鼓勵(lì)，使人努力。

師：老師；以------為師；效法，學(xué)習(xí)。

訓(xùn)：教導(dǎo)，教誨，如訓(xùn)儉示康；規(guī)范，準(zhǔn)則，如不足為訓(xùn)；訓(xùn)練；詞義解釋，訓(xùn)釋。

善：善于，擅長(zhǎng)；友好，親善；應(yīng)答之詞，表同意；好好地，如善待。

修：研究，學(xué)習(xí)，如不期修古，不法常可；修飾，裝飾，修養(yǎng)（動(dòng)詞）；善，美好；高，長(zhǎng)；著，撰寫，如修書；整治，治理；修建，如乃重修岳陽(yáng)樓。

習(xí)：反復(fù)練習(xí)；學(xué)習(xí)；通曉，熟悉。

務(wù)：致力，從事，如“務(wù)農(nóng)”“君子務(wù)本”；事務(wù)，事情，如“教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)”

攻：深入鉆研，如術(shù)業(yè)有專攻。

游：出外求學(xué)或求官：交際，交往；縱，放縱，如游目騁懷；游玩，游覽；旅行。

售：考試得中，如“操童子業(yè)，久不售”；實(shí)現(xiàn)，如“挾邪作蠱，于是不售”；施展（奸計(jì)），如“以售其奸”；賣出去；買

篤：忠厚，“太祖聞其篤行”；堅(jiān)定，如“篤志而體（意志堅(jiān)定，并且努力去實(shí)踐）”；深，甚，如“篤好文章”；（病）重，如“孫權(quán)病篤”。

敬：嚴(yán)肅，慎重，做事情嚴(yán)肅認(rèn)真，如敬事而信；尊敬，尊重。

忠：（做事）盡心竭力，如使民敬、忠以勸；忠于君主。

?。捍巳蕫蹖捄?，指推己及人，如夫子之道，忠恕而已；寬恕，原諒。

諒：誠(chéng)信，如“友直，友諒”；相信，如“不諒人”；原諒。

勤：勞，辛苦，與“逸”相對(duì)，如四體不勤；努力，盡力，與“惰”相對(duì)。

質(zhì)：本質(zhì)純真樸實(shí)，如君子質(zhì)而已矣。

文：華美，有文采，如“何以文為”。

忍：狠心，如君王為人不忍；殘忍；忍心，如今存其本，不忍廢；忍耐，忍受

三．官職升遷

（一）授與提升

拜：授與官職

拔：提拔，提升，多指沒有官職的人；攻下，攻占；

除：任命，授與官職

舉：推薦，推舉，指由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；檢舉；攻下，占領(lǐng)；舉起，抬起；提出，舉出，如舉不勝舉；發(fā)動(dòng)，如“舉兵”；全，如舉世無雙

辟：征召，如司徒辟為御史。

征：召，征召，指君王朝廷征聘社會(huì)知名人員充任官員，如公車特征；出征，遠(yuǎn)行；征伐；征稅；應(yīng)驗(yàn)。

起：起用人任以官職

授：給予官職；傳授；給予。

擢：提拔，提升；拔，如擢發(fā)難數(shù)。

高考文言文中常見高頻詞

高考文言文段落的作用如下：

一、文首段落：

1、開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

2、引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|。

3、渲染氣氛，奠定基調(diào)。

二、文中段落：

1、承上啟下（過渡）作用。

2、前后照應(yīng)。

3、總結(jié)上文，開啟下文。

4、為下文作輔墊。

5、襯托作用。

6、渲染，烘托氣氛。

7、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

三、文末段落：

1、總結(jié)全文，歸結(jié)主旨。

2、呼應(yīng)開頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體。

3、卒章顯志，點(diǎn)明題旨。

4、強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨。

5、言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。

6、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。

【段落作用】

（一）開頭段：

（1）開篇點(diǎn)題（開門見山）/設(shè)置懸念。

（2）概括內(nèi)容：人、景、物、事、情。

（3）總領(lǐng)全文/引出下文/為下文做鋪墊/推動(dòng)情節(jié)。

（4）照應(yīng)標(biāo)題。

（5）手法。

（6）吸引讀者興趣。

若語(yǔ)段是寫人敘事，概括內(nèi)容角度：概括事件、刻畫人物形象、抒發(fā)情感（突出主題/人生哲理）。

若語(yǔ)段是景物（環(huán)境）描寫，概括內(nèi)容角度：點(diǎn)明背景、渲染氣氛、襯托人物、烘托情感、暗示主題。

（二）中間段：

（1）豐富文章內(nèi)容，突出主題。

（2）概括內(nèi)容：人、景、物、事、情

（3）承上啟下：照應(yīng)標(biāo)題/前文；引出下文/為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

（4）手法。

（5）吸引讀者興趣。

（三）結(jié)尾段：

（1）卒章顯志/升華主題。

（2）概括內(nèi)容：人、景、物、事、情。

（3）總結(jié)全文。

（4）照應(yīng)標(biāo)題/前文。

高考語(yǔ)文必考文言文

具體如下：

1、魚我所欲也——《孟子》。

《魚我所欲也》是孟子以他的性善論為依據(jù)，對(duì)人的生死觀進(jìn)行深入討論的一篇代表作。強(qiáng)調(diào)“正義”比“生命”更重要，主張舍生取義。孟子性善，自認(rèn)為“羞惡之心，人皆有之”，人就應(yīng)該保持善良的本性，加強(qiáng)平時(shí)的修養(yǎng)及教育，不做有悖禮儀的事。孟子對(duì)這一思想，認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的精華，影響深遠(yuǎn)的事。

2、生于憂患，死于安樂——《孟子》。

《生于憂患，死于安樂》選自《孟子·告子下》，是一篇論證嚴(yán)密、雄辯有力的說理散文。作者先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。接著，作者從一個(gè)人的發(fā)展和一個(gè)國(guó)家的興亡兩個(gè)不同的角度進(jìn)一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。

3、曹劌論戰(zhàn)——《左傳》。

《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳·莊公十年》。講述了曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的一番評(píng)論，并在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理?yè)敉藦?qiáng)大的齊軍的史實(shí)。

文章說明了在戰(zhàn)爭(zhēng)中如何正確運(yùn)用戰(zhàn)略防御原則——只有“取信于民”，實(shí)行“敵疲我打”的正確方針，選擇反攻和追擊的有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝?gòu)?qiáng)。

4、鄒忌諷齊王納諫——《戰(zhàn)國(guó)策》。

《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。

文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善于思考，勇于進(jìn)諫的賢士形象。又表現(xiàn)了齊威王知錯(cuò)能改，從諫如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大決心。告訴讀者居上者只有廣開言路，采納群言，虛心接受批評(píng)意見并積極加以改正才有可能成功。

5、出師表——諸葛亮。

《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏、克復(fù)中原之前給后主劉禪上書的表文。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。全文以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室 還于舊都（洛陽(yáng)）；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。文章既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。

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