教育學(xué)的研究方法有哪些 教育研究方法中最基本的方法口訣

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本文導(dǎo)航

• 教育學(xué)中研究方式有哪些
• 小學(xué)教育研究畢業(yè)還要考教資嗎
• 教育研究的步驟和方法
• 教育學(xué)研究的優(yōu)缺點(diǎn)
• 教育研究方法中最基本的方法口訣

教育學(xué)中研究方式有哪些

一)文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理教育文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

文獻(xiàn)主要有：零次文獻(xiàn)(第一手文獻(xiàn))、一次文獻(xiàn)(原始文獻(xiàn))、二次文獻(xiàn)(檢索性文獻(xiàn))、三次文獻(xiàn)(參考性文獻(xiàn))

文獻(xiàn)法的基本步驟有：

(1)提出課題或假設(shè)；

(2)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；

(3)搜集文獻(xiàn)；

(4)整理文獻(xiàn)；

(5)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

(二)調(diào)查法

調(diào)查法是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)教育現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。

調(diào)查法可分為：全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。

調(diào)查的方法主要有：觀察、談話、言談、問卷等。

調(diào)查法的基本步驟有：

(1)確定調(diào)查對(duì)象；

(2)擬定調(diào)查計(jì)劃；

(3)實(shí)施調(diào)查；

(4)整理調(diào)查材料；

(5)撰寫調(diào)查報(bào)告。

(三)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指研究者根據(jù)某種設(shè)想來(lái)創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境、控制某種條件來(lái)對(duì)教育進(jìn)行研究以得出某種因果性聯(lián)系的一種方法。

變量：自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。

實(shí)驗(yàn)法可分為：等組實(shí)驗(yàn)法、單組實(shí)驗(yàn)法、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法的基本步驟有：

(1)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；

(2)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施；

(3)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)與應(yīng)用推廣。

(四)個(gè)案法

個(gè)案法是在真實(shí)情境中對(duì)某個(gè)特定的教育樣例進(jìn)行研究(一般是長(zhǎng)期的跟蹤研究)，以了解研究實(shí)效的一種方法。

個(gè)案法的基本步驟有：

(1)確定個(gè)案研究的課題；

(2)實(shí)施個(gè)案研究；

(3)整理和分析收集到的各種資料；

(4)提出改進(jìn)個(gè)案的建議。

(五)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)(自己的或他人的)進(jìn)行分析與概括，以揭示教育的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律一種方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本步驟有：

(1)準(zhǔn)備工作(確定題目、選定對(duì)象、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料、制訂計(jì)劃)；

(2)收集材料；

(3)分析和綜合。

(六)比較研究法

比較研究法是對(duì)某些教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。

比較研究法可分為：同類比較研究和異類比較研究；縱向比較研究和橫向比較研究；定量分析比較和定性分析比較 ；單項(xiàng)比較和綜合比較 。

比較研究法的基本步驟有：

(1)確定比較的問題；

(2)制定比較的標(biāo)準(zhǔn)；

(3)搜集資料并加以分類、解釋；

(4)比較分析；

(5)得出結(jié)論。

(七)移植法

移植法是運(yùn)用相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的研究成果和方法研究教育問題的一種方法。(實(shí)際上是一種方法論)

移植法的種類有：縱向移植法；橫向移植法；綜合移植法

移植法的基本步驟：

(1)定向?qū)W習(xí)，優(yōu)選方法

(2)確定課題，制定計(jì)劃

(3)實(shí)施研究，分析結(jié)果

(4)進(jìn)行總結(jié)，形成成果

(八)其它方法

統(tǒng)計(jì)法、理論推導(dǎo)法、敘事研究法、行動(dòng)研究、校本研究等等。

小學(xué)教育研究畢業(yè)還要考教資嗎

教育學(xué)的研究方法主要有：觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法五種。

觀察法是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法，主要是指是研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。

觀察法又分為了：自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察、直接觀察與間接觀察、參與性觀察與非參與性觀察、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察等。

調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。

調(diào)查法包括：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查;問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查;現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查等。

歷史法就是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之問的因果關(guān)系的研究方法。

實(shí)驗(yàn)法包括：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn);單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)等。

行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。

教育研究的步驟和方法

1、教育觀察研究法

觀察法，是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。觀察法是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法。

優(yōu)點(diǎn)：

①觀察法簡(jiǎn)便易行、所獲資料可靠性較高；

②觀察方便易行，不需要特殊條件和復(fù)雜設(shè)備，適用于廣大的研究范圍；

③觀察法不妨礙被觀察者的日常學(xué)習(xí)、生活和正常發(fā)展，因此不會(huì)產(chǎn)生不良后果。

缺點(diǎn)：

①觀察法獲得的資料具有一定的“表面性”，只能說(shuō)明“有什么”和“是什么”的問題，不能判斷“為什么”一類的因果關(guān)系的問題；

②觀察時(shí)間和情境都有限制，在研究對(duì)象人數(shù)多且分散的情況下使用困難；

③教育現(xiàn)象一旦復(fù)雜且處于不斷變化之中，對(duì)觀察對(duì)象缺乏行為控制，觀察收集資料分類太多，會(huì)影響研究的信度；

④觀察法取樣少，觀察所收集的資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍性的程度不高；

⑤容易受觀察者的主觀因素影響，有些觀察活動(dòng)可能使觀察結(jié)果失真。

2、教育調(diào)查研究法

教育調(diào)查研究是在一定埋論的指導(dǎo)下，圍繞一定的教有問題，通過觀察、列表、問卷，訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。

優(yōu)點(diǎn)：

①采用問卷和訪談收集資料比較靈活簡(jiǎn)便；

②收集資料速度快；

③適用面廣，時(shí)間地點(diǎn)不受限。

缺點(diǎn)：

①收集的資料往往難以確定因果關(guān)系；

②調(diào)查法需要研究對(duì)象有良好的合作態(tài)度，不然收集資料易失真；

③調(diào)查的可靠性有一定限制。

3、教育實(shí)驗(yàn)研究法

研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。

優(yōu)點(diǎn)：

①因?yàn)槭侨藶榈貏?chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，可以觀測(cè)到自然環(huán)境中不易觀察到的信息；

②實(shí)驗(yàn)法要求用比較嚴(yán)格的程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；

③實(shí)驗(yàn)法明確區(qū)分變量加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物，明確規(guī)定操作定義，使研究者便于測(cè)量，測(cè)試結(jié)果更加可靠精確。

缺點(diǎn)：

①嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)條件與真實(shí)的教育活動(dòng)相差較大；

②實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程會(huì)對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)；

③實(shí)驗(yàn)不可避免地存在樣本不足和被試選樣誤差。

4、教育行動(dòng)研究法

教育行動(dòng)研究也稱為“教師行動(dòng)研究”，是在教育情境中，研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問題或提高教師素質(zhì)的一種方法，是指通過研究真實(shí)的學(xué)校教育過程與情境，以提高自己的教育行動(dòng)質(zhì)量與教育行動(dòng)效率為目的的研究模式。

特點(diǎn)：

①為教育行動(dòng)而研究。這是與傳統(tǒng)研究“為理論建構(gòu)而研究”的區(qū)別。

②由教育行動(dòng)者研究。教育行動(dòng)研究的主體主要是教師，而不是外來(lái)的專家學(xué)者。

③在教育行動(dòng)中研究。行動(dòng)的過程，就是努力提高行動(dòng)效率，改善行動(dòng)質(zhì)量，提高自我行動(dòng)能力的過程。

教育學(xué)研究的優(yōu)缺點(diǎn)

教育學(xué)的研究方法有以下幾個(gè)：
1、觀察法：
教育科學(xué)研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)等作為手段。
2、文獻(xiàn)法：
通過閱讀有關(guān)圖書、資料和文件來(lái)全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真?zhèn)魏蟛趴蛇x用。
3、調(diào)查法：
研究者有計(jì)劃地通過親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并在大量掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)以后的教育實(shí)踐活動(dòng)。
4、統(tǒng)計(jì)法：
通過觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，以求得對(duì)研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果。這是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在教育方面的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)法可用于對(duì)教育行政效率的檢驗(yàn)，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的合理分配，對(duì)課程分量規(guī)定的測(cè)定，對(duì)學(xué)生的成績(jī)的科學(xué)比較等等。

教育研究方法中最基本的方法口訣

調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

定量分析法

在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

定性分析法

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

功能分析法

功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。

數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來(lái)研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對(duì)各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問題的說(shuō)明；也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。

數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對(duì)象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說(shuō)明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

系統(tǒng)科學(xué)方法

20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識(shí)提供了強(qiáng)有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗(yàn)方法，作為獲得感性材料的方法來(lái)使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)的方法來(lái)使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學(xué)認(rèn)識(shí)的各個(gè)階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。