什么叫護(hù)理教育學(xué) 護(hù)理教育學(xué)方法的意義

護(hù)理教育學(xué)，護(hù)理教育學(xué)的介紹，什么是護(hù)理教育？護(hù)理教育學(xué)的特點(diǎn)是什么？護(hù)理教育學(xué)的意義，護(hù)理教育學(xué)科的性質(zhì)。

本文導(dǎo)航

• 學(xué)護(hù)理有多后悔
• 護(hù)理教育學(xué)和護(hù)理學(xué)的關(guān)系
• 護(hù)理教育學(xué)方法的意義
• 護(hù)理教育和醫(yī)學(xué)教育的特征
• 護(hù)理教育學(xué)與護(hù)理學(xué)的關(guān)系
• 護(hù)理學(xué)課程分類(lèi)依據(jù)

學(xué)護(hù)理有多后悔

護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)交叉結(jié)合形成的一門(mén)邊緣學(xué)科，也是研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育活動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科。根據(jù)社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)和護(hù)理學(xué)科發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，運(yùn)用教育科學(xué)的基本原理及方法，研究護(hù)理教育活動(dòng)的基本規(guī)律，論述培養(yǎng)符合社會(huì)需要的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的理論及方法。

本大綱緊緊圍繞本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育學(xué)的原則及護(hù)理教育學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力及技巧為目的，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力。

護(hù)理教育學(xué)和護(hù)理學(xué)的關(guān)系

《護(hù)理教育學(xué)》是一本關(guān)于護(hù)理學(xué)的書(shū)，由人民衛(wèi)生出版社出版。

護(hù)理教育學(xué)方法的意義

護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)化的理論學(xué)科。

課程：從狹義來(lái)說(shuō)，課程是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和，它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)中。

必修課：指每個(gè)學(xué)生都必須修習(xí)的課程，通常包括公共課程、基礎(chǔ)課程和基本專(zhuān)業(yè)課程。

核心課程：核心課程是在廣域課程的基礎(chǔ)上，以比較重要的學(xué)科或內(nèi)容為核心，其他學(xué)科或內(nèi)容圍繞核心組織起來(lái)的主體結(jié)構(gòu)型課程。通常圍繞一些重大的社會(huì)問(wèn)題，以解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯順序?yàn)橹骶€(xiàn)而不是以學(xué)科知識(shí)為邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上分支出的新興學(xué)科，它在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，以護(hù)理教育這一特殊的教育形式為研究對(duì)象，從而揭示培養(yǎng)各類(lèi)護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才的教育規(guī)律，教學(xué)原則和教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的護(hù)理人才。

護(hù)理教育和醫(yī)學(xué)教育的特征

　　護(hù)理教育學(xué)的對(duì)象特點(diǎn)：學(xué)生主要以青春期及成年人為主。

　　護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)化的理論學(xué)科，尤其自身特點(diǎn)：普通教育學(xué)時(shí)以普通教育為研究對(duì)象，護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上分支出的新興學(xué)科，它在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，以護(hù)理教育這一特殊的教育形式為研究對(duì)象，從而揭示培養(yǎng)各類(lèi)護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才的教育規(guī)律，教學(xué)原則和教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的護(hù)理人才。

護(hù)理教育學(xué)與護(hù)理學(xué)的關(guān)系

1、認(rèn)識(shí)護(hù)理教育的客觀規(guī)律，指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐：護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度概括與科學(xué)抽象，是對(duì)護(hù)理教育實(shí)踐的深刻的、正確的、完整的反映，因而能指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐。眾所周知，任何缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐，都只能是盲目的實(shí)踐，護(hù)理教育實(shí)踐也不例外，隨著護(hù)理教育實(shí)踐的發(fā)展，護(hù)理教育理論的指導(dǎo)作用愈來(lái)愈重要。重視和加強(qiáng)護(hù)理教育理論學(xué)習(xí)與研究，自覺(jué)按教育規(guī)律辦事，是當(dāng)代護(hù)理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、培養(yǎng)從事護(hù)理教育工作的實(shí)際技能： 護(hù)理教育工作是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的工作。要把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，具有扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的護(hù)理技能的護(hù)理工作者，關(guān)鍵在教師。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，可以幫助護(hù)理教育工作者正確認(rèn)識(shí)教育工作的作用和意義，正確運(yùn)用教育的科學(xué)原理，規(guī)范護(hù)理教育實(shí)踐的一切行為，掌握從事教育工作必須具有的教學(xué)技能，大大提高教學(xué)效率，使護(hù)理教育過(guò)程真正成為科學(xué)的過(guò)程。 對(duì)患者及其家屬實(shí)施健康教育是臨床護(hù)理重要的工作內(nèi)容。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，可幫助護(hù)理人員選用適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc手段，對(duì)不同年齡、不同社會(huì)背景、不同文化層次、不同身心狀態(tài)的患者實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、耗時(shí)少、效果佳的健康教育，滿(mǎn)足人們?cè)诩膊顟B(tài)下的認(rèn)識(shí)需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們參加對(duì)自身護(hù)理活動(dòng)的積極性，提高護(hù)理效果。

3、打好從事研究性、創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)： 學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)理論，還將使我們逐步學(xué)會(huì)對(duì)護(hù)理教育領(lǐng)域中各種矛盾現(xiàn)象作用正確的解釋與科學(xué)分析，學(xué)會(huì)把護(hù)理教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到應(yīng)有的理論高度，為進(jìn)一步發(fā)展、完善適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理教育學(xué)，從事創(chuàng)造性護(hù)理研究活動(dòng)作好必要而充分的準(zhǔn)備。

護(hù)理學(xué)課程分類(lèi)依據(jù)

護(hù)理教育學(xué)科的性質(zhì)是教育學(xué)科。

護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)化的理論學(xué)科他尤其自身特點(diǎn)：普通教育學(xué)時(shí)以普通教育為研究對(duì)象，護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上分支出的新興學(xué)科，它在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，以護(hù)理教育這一特殊的教育形式為研究對(duì)象，從而揭示培養(yǎng)各類(lèi)護(hù)理專(zhuān)門(mén)人才的教育規(guī)律，教學(xué)原則和教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的護(hù)理人才。

護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃的編制原則：

（1） 必須符合國(guó)家教育方針和護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（2） 必須反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)護(hù)理人才的需求

（3） 保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性

（4） 合理分配課程門(mén)數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)

（5）課程計(jì)劃必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性