無領(lǐng)導(dǎo)小組面試什么意思 無領(lǐng)導(dǎo)小組面試怎么樣才算是優(yōu)秀

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本文導(dǎo)航

• 無領(lǐng)導(dǎo)小組面試怎么樣才算是優(yōu)秀
• 公務(wù)員無領(lǐng)導(dǎo)面試大忌
• 無領(lǐng)導(dǎo)小組面試有多少考官
• 公務(wù)員面試無領(lǐng)導(dǎo)小組怎么考
• 無領(lǐng)導(dǎo)小組面試太難了
• 面試結(jié)構(gòu)化和無領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)好

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試怎么樣才算是優(yōu)秀

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是一種人事測評(píng)方式。指沒有指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，小組成員在討論中的地位平等。給每組考生(一般6—12人)工作或者社會(huì)實(shí)際相關(guān)的話題，要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過充分、高質(zhì)量的討論形成小組一致意見。在考生開展討論的過程中，考官并不參與其中，只是在正式討論之前向考生介紹討論的題目、所要達(dá)到的目標(biāo)以及時(shí)間規(guī)定，讓考生自行安排、組織答題并展開討論。

公務(wù)員無領(lǐng)導(dǎo)面試大忌

所謂“無領(lǐng)導(dǎo)”就是說參加討論的這一組考生在討論問題情境中的地位是平等的，不指定哪一個(gè)人充當(dāng)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，也不指定每個(gè)人應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，目的就在于考查考生的表現(xiàn)，尤其是看誰會(huì)從中脫穎而出，成為自發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者。 國家公務(wù)員考試的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，是由一組考生（五至七人）組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問題，并做出決策，主考方從中對(duì)考生進(jìn)行集體面試的一種形式。這種面試是主要是在小組討論過程中檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力等各個(gè)方面的能力。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則：1 語言表達(dá)要素，總分40分。 包括發(fā)言主動(dòng)性5分、組織協(xié)調(diào)能力5分、口頭表達(dá)能力8分、辯論說服能力12分、論點(diǎn)的正確性10分。2 非語言要素，總分20分。 包括面部表情5分、身體姿勢3分、語調(diào)5分、語速2分和手勢5分。3 個(gè)性特點(diǎn)要素，總分40分。 包括自信程度5分、進(jìn)取心10分、責(zé)任心10分、情緒穩(wěn)定性10分、反應(yīng)靈活性5分。如有疑問，歡迎向華圖教育企業(yè)知道提問。

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試有多少考官

(Leaderless Group Discussion)是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測評(píng)技術(shù)，主要目的是測評(píng)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。

1.面試形式

采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。無領(lǐng)導(dǎo)小組它是通過一定數(shù)目的考生組成一組(8—10人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問題的討論，討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測者應(yīng)坐的位置，讓受測者自行安排組織。

2.面試流程

(1)主持人或評(píng)委介紹討論要求(1分鐘)

1)宣讀討論題目后，選手有5分鐘時(shí)間構(gòu)思發(fā)言提綱

2)宣布討論開始，在討論開始時(shí)每個(gè)人首先用2分鐘時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)。注意：每人每次發(fā)言時(shí)間不要超過2分鐘時(shí)間，但對(duì)發(fā)言次數(shù)不做限制。

在討論期間，你的任務(wù)是：

1)整個(gè)小組形成一個(gè)決議，即對(duì)問題達(dá)成一致共識(shí)。

2)小組選派一名代表在討論結(jié)束后向主考官報(bào)告討論情況和結(jié)果。

(2)宣讀討論題目(1分鐘)

(3)選手構(gòu)思發(fā)言提綱(5分鐘)

(4)宣布討論開始

(5)討論階段(25分鐘)

1)選手依序號(hào)順序每人闡述觀點(diǎn)，依次發(fā)言

2)自由討論(在此期間，各評(píng)委只觀察并依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位選手打分，不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo))

3)討論結(jié)束，收回選手發(fā)言構(gòu)思提綱

(6)報(bào)告討論結(jié)果(5分鐘)

(7)評(píng)委點(diǎn)評(píng)

公務(wù)員面試無領(lǐng)導(dǎo)小組怎么考

公務(wù)員面試中無領(lǐng)導(dǎo)是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。無領(lǐng)導(dǎo)小組它是通過一定數(shù)目的考生組成一組(6-9人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問題的討論。

討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測者應(yīng)坐的位置，讓受測者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來觀測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論的說服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。

擴(kuò)展資料

小組討論一般每組4-8人不等，參與者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等，要求他們分析有關(guān)信息并提出一個(gè)最終的解決方案，檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力/說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等)等各個(gè)方面的能力，以及自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、靈活性、情緒控制等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論適用于挑選具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人或某些特殊類型的人群（如營銷人員）， 如今無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的適用對(duì)象越來越廣，不僅局限于“中高層員工”，例如大企業(yè)的校園招聘、公務(wù)員考試，都在使用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技術(shù)，大致原則是適用于那些經(jīng)常跟“人”打交道的崗位，如中高層管理人員、人力資源管理人員、行政管理人員、營銷人員等，對(duì)于IT人員、生產(chǎn)類員工是不適用的。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有評(píng)價(jià)和診斷功能，既可以作為領(lǐng)導(dǎo)人才選拔的測評(píng)工具，也可作為領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的診斷工具。作為選拔工具時(shí)，對(duì)于通過初步篩選并需要繼續(xù)具體考核的應(yīng)聘者使用這種測評(píng)手段，了解應(yīng)聘者的領(lǐng)導(dǎo)技能和品質(zhì)，從所有應(yīng)聘者中擇優(yōu)錄取。

作為培訓(xùn)診斷工具時(shí)，一般在培訓(xùn)前對(duì)在職領(lǐng)導(dǎo)人才的領(lǐng)導(dǎo)技能和品質(zhì)進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，了解在職領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)技能水平和品質(zhì)表現(xiàn)，結(jié)合他們的崗位特征和職務(wù)要求，從中發(fā)現(xiàn)需要接受針對(duì)性培訓(xùn)和改善的地方，然后針對(duì)這些弱項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高工作技能和水平。

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試太難了

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，簡稱LGD）主要是通過給一組考生（一般是5-7個(gè)人）一個(gè)與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論，來檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力（如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等）等各個(gè)方面的能力是否達(dá)到擬任職崗位的綜合要求，由此對(duì)考生作出綜合評(píng)價(jià)。

在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)價(jià)者不給考生制定特別的角色，也不制定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)人應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生表現(xiàn)，來對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來。

一、 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題特點(diǎn)

面試過程實(shí)質(zhì)是對(duì)應(yīng)試者的刺激反應(yīng)過程。一套有效的選拔性試題具備以下特點(diǎn):

1．容易為應(yīng)試者接受。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題取材應(yīng)是應(yīng)試者日常學(xué)習(xí)生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應(yīng)該是應(yīng)試者能理解的。背景資料提供多少要看應(yīng)試者對(duì)取材的熟悉程度。

2．能夠引起應(yīng)試者在測評(píng)目標(biāo)方向上的足夠數(shù)量反映。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題所引起的反應(yīng)必須是與測評(píng)目標(biāo)相關(guān).從統(tǒng)計(jì)上來說，行為樣本的數(shù)量越大，考官對(duì)應(yīng)試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準(zhǔn)確。

（1）能夠引起每個(gè)應(yīng)試者的反應(yīng)，并創(chuàng)造反應(yīng)均等的機(jī)會(huì)。在目前我國的公務(wù)員考試過程中，考官必須對(duì)每名應(yīng)試者評(píng)分，因此，每名應(yīng)試者都有機(jī)會(huì)作出獨(dú)立反應(yīng)。另外，由于應(yīng)試者的理解能力、個(gè)性、言語表達(dá)、認(rèn)知風(fēng)格等個(gè)性因素對(duì)其外顯行為產(chǎn)生影響，而這些因素又不是測量目標(biāo)，所以在討論過程中應(yīng)盡量減少個(gè)性因素對(duì)應(yīng)試者表達(dá)真實(shí)能力和素質(zhì)的影響。

（2）反應(yīng)必須是外顯的或可以被外化的。只有外顯的反應(yīng)才能被考官知覺，并作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（3）必須能夠引發(fā)被試者間的充分互動(dòng)。在討論中，應(yīng)盡量為應(yīng)試者創(chuàng)設(shè)相互作用的機(jī)會(huì)，以反映應(yīng)試者的能力特質(zhì)。

二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論基本特點(diǎn)

（一） 基本特點(diǎn)

1、 人際互動(dòng)性

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論最突出特點(diǎn)就是具有生動(dòng)的人際互動(dòng)性，應(yīng)試者需要在與他人的溝通和互動(dòng)中表現(xiàn)自己，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查的維度也與人際交往有關(guān)，例如言語表達(dá)能力、人際影響力等。

2、 對(duì)考生的實(shí)際行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加客觀和準(zhǔn)確

在結(jié)構(gòu)化面試中，評(píng)分者主要依據(jù)考生的口頭回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，但說得好并不一定做得好。而在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)分者是依據(jù)應(yīng)試者實(shí)際表現(xiàn)的行為特征來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的，因而評(píng)價(jià)更加客觀和準(zhǔn)確。

3、 考生較難掩飾

在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中，考生往往會(huì)處于壓力情境下，難以掩飾，往往會(huì)在無意間表現(xiàn)出自己各方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4、 效率較高

評(píng)分者能夠同時(shí)考查多名應(yīng)試者，節(jié)省時(shí)間，提高面試工作效率。

5、 直接競爭性

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將競爭同一職位的人放到同一時(shí)間、空間及場景下，相比較與結(jié)構(gòu)化面試，考生壓力更大，更具壓迫感。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

1、 LGD的優(yōu)點(diǎn)

第一，LGD能提供給被評(píng)價(jià)者一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會(huì)。在相互作用的過程中，被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)會(huì)得到更加淋漓盡致的表現(xiàn)，同時(shí)也給評(píng)價(jià)者提供了在與其他被評(píng)價(jià)者進(jìn)行對(duì)照比較的背景下對(duì)某個(gè)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，從而給予更加全面、合理的評(píng)價(jià)，即考生在相對(duì)無意之中能充分地暴露自己各方面的特點(diǎn)。

第二，LGD具有生動(dòng)的人際互動(dòng)效應(yīng)，通過被評(píng)價(jià)者的交叉討論、頻繁互動(dòng)，能看到許多紙筆測驗(yàn)?zāi)酥撩嬖囁荒軝z測的能力或者素質(zhì)，如被評(píng)價(jià)者在LGD中會(huì)無意中顯示自己的能力、素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等，有利于捕捉被評(píng)價(jià)者的人際技能和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高被評(píng)價(jià)者在真實(shí)團(tuán)隊(duì)中行為表現(xiàn)的預(yù)測效度。

第三，LGD具有賽馬場效應(yīng)，即LGD提供了一個(gè)“賽馬場”，在賽馬場中選馬（被評(píng)價(jià)者），有利于識(shí)別最具有潛能的千里馬。

第四，LGD具有真實(shí)誘發(fā)效應(yīng)，即討論中的快速反應(yīng)和隨機(jī)反應(yīng)，有利于誘發(fā)被評(píng)價(jià)者真實(shí)的行為模式，大大減少了行為的偽飾性

2、 LGD的缺點(diǎn)

第一，LGD的一個(gè)突出缺點(diǎn)就是基于同一個(gè)背景材料下的各個(gè)不同小組討論的氣氛和基調(diào)可能完全不同。有的小組氣氛比較活躍，比較有挑戰(zhàn)性，而有的小組的氣氛則比較平靜，節(jié)奏比較緩慢，甚至顯得死氣沉沉。一個(gè)被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)會(huì)過多地依賴于同一小組中的其他被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)，一個(gè)很健談的人遇到了一些比他更活躍的人物時(shí)，反而會(huì)讓人覺得他是比較寡言的，一個(gè)說服力不是很強(qiáng)的人在一個(gè)其他人更不具有說服力的群體中，反而會(huì)顯得說服能力很強(qiáng)。這說明不同LGD小組之間缺乏橫向比較性。

第二，LGD對(duì)測試題目的要求較高，題目的好壞直接影響了對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)的全面性與準(zhǔn)確性。

第三，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)分技術(shù)要求比較高，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)不易掌握，評(píng)價(jià)者必須接受專門的培訓(xùn)。

第四，對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)易受評(píng)價(jià)者的主觀影響（如偏見和誤解），這容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致。

第五，被評(píng)價(jià)者有存在做戲、表演或者偽裝的可能性，其經(jīng)驗(yàn)可能也會(huì)影響其能力的真正表現(xiàn)。

面試結(jié)構(gòu)化和無領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)好

無領(lǐng)導(dǎo)小組探討便是招聘面試策劃者任意或有目標(biāo)的將8-10人（一般來說是這一總數(shù)）分為一組，就某一開放式的問題開展探討，并最后在團(tuán)隊(duì)內(nèi)達(dá)成一致建議。這也是在完成前期規(guī)模性侯選人挑選時(shí)最經(jīng)常使用的方法。談起無領(lǐng)導(dǎo)小組探討與結(jié)構(gòu)式面試的不一樣，前邊許多回答已經(jīng)提起了界定、方式、具體內(nèi)容等的不一樣，并且說得也很好，

覺得這二者間有一個(gè)較大的不一樣，也是危害侯選人招聘面試通過率的不一樣還沒人提及，那便是這二者底層邏輯的不一樣造成的侯選人應(yīng)當(dāng)在招聘面試中采用的對(duì)策的不一樣。下面楠哥就來講說這二者底層邏輯有哪些區(qū)別，及其各自應(yīng)當(dāng)采用哪些解決對(duì)策，一是二者的方式不一樣。結(jié)構(gòu)式面試是評(píng)委出卷，由學(xué)生準(zhǔn)備好后獨(dú)立做答。而無領(lǐng)導(dǎo)小組招聘面試是由評(píng)委出卷后，一群學(xué)生就該問題開展探討，最終由一人總結(jié)發(fā)言，隨后評(píng)委依據(jù)每一個(gè)人的表現(xiàn)開展評(píng)分。二是二者調(diào)查的核心不一樣。結(jié)構(gòu)式面試具體調(diào)查學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的邏輯思維能力，活動(dòng)組織分配工作能力，人際關(guān)系處理問題等。而無領(lǐng)導(dǎo)小組除開調(diào)查以上問題，還規(guī)定學(xué)生具備隨機(jī)應(yīng)變工作能力和融洽溝通協(xié)調(diào)能力等。

三是二者的主要內(nèi)容不一樣。結(jié)構(gòu)式面試的主要內(nèi)容我將他梳理為“自信心”。結(jié)構(gòu)式面試是一個(gè)人的演出舞臺(tái)，你就是這一演出舞臺(tái)的核心，你需要給面試官留有自信心，太陽，干凈利索的印像，結(jié)構(gòu)式面試更像一場演出，即使再激動(dòng)也不可以心理緊張。而結(jié)構(gòu)式面試是一群人的演出舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)你很有可能會(huì)出任差異的人物角色，你也許并不是主人公，可是也需要讓評(píng)委注意到自身。

你能適度明確提出一些讓人眼前一亮的見解，那樣即使你不是最終的總結(jié)發(fā)言的，也會(huì)讓面試官對(duì)你印像非常好。解決無領(lǐng)導(dǎo)小組探討：想要你迅速掌握當(dāng)下的場景（剖析出主題風(fēng)格目地，及其自身的優(yōu)點(diǎn)、自身的性子和自身合適飾演的人物角色）、隨后合理的（盡量多）主要表現(xiàn)自身，充分發(fā)揮自身的功效，突顯自身的存有，出類拔萃，讓招聘者關(guān)心你。結(jié)構(gòu)式面試：這一略微簡易，可是事前一定作出演習(xí)，確保自身可以順暢、坦然的回應(yīng)一切很有可能產(chǎn)生的問題，而且合理的（盡量多）與招聘者溝通交流，主要表現(xiàn)出自已的競爭優(yōu)勢及其工作能力所屬。