什么是教育原理 教育學原理教育的目的是什么

什么是教育科學原理？教育學原理的概念是什么？教育學原理，教育學原理和教育原理有什么區(qū)別？教育原理、教育學原理、教育學各自的研究對象是什么？教育的基礎知識和基本原理。

本文導航

• 教育學原理教育的目的是什么
• 教育學的產(chǎn)生及發(fā)展
• 教育學原理主要學什么
• 教育學原理對教育的認識
• 教育學是研究什么揭示什么的科學
• 教育本質(zhì)的十大原理

教育學原理教育的目的是什么

教育學原理學科下設三個研究方向：教育基本理論、教育科學研究法、成人教育學。 教育基本理論方向著重研究教育的本質(zhì)與歷史發(fā)展，教育的價值與職能，教育與政治、經(jīng)濟、科技、文化、人口等的相互關系，教育目的、教學原理、德育原理，以及教育研究方法等。 教育科學研究法方向，在研究教育基本理論的基礎上，著重研究教育問題的測量、教育實驗的設計與實施、教育工作的評價、教育問題的統(tǒng)計分析，以及教育研究方法論等。 成人教育學方向，在研究教育原理、教學原理、德育原理的基礎上，著重研究中外成人教育和終身教育的理論，研究成人教育的歷史與發(fā)展的趨勢，研究成人學習心理和成人教育的管理等

教育學的產(chǎn)生及發(fā)展

　　教育學的基本原理

　　1、人腦發(fā)育良性刺激

　　在每個人的生長發(fā)育、成長過程中，人的大腦的發(fā)育伴隨人的一生。如果遭遇了不良的外界刺激和意外傷害之后，人的大腦有可能停止發(fā)育。比如：顱內(nèi)出血、腦外傷、心理惡性刺激、意外驚嚇、長時期麻醉昏厥狀態(tài)、與世隔絕等。“狼孩”就是一個非常典型的實例。

　　2、人腦生長發(fā)育普遍性

　　正常的生育和生存生活條件下，每個人從零歲開始，一直持續(xù)到個體的腦死亡，人腦的生長和發(fā)育的新陳代謝速度是不同的！不同的年齡段，表現(xiàn)為不同的生長發(fā)育規(guī)律！比如：青少年的記憶力很好，中年人的理解能力很強，而老年人的洞察力很有特點。

　　3、人腦的發(fā)育水平的個體絕對差異性

　　由于每個人的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、獨處環(huán)境等不可能完全相同，所以決定了每個人的自身的腦發(fā)育水平和可以達到的自我教育和外部教育境界，肯定是有所區(qū)別的，有所差異的，某些時候，這種差異驚人。

　　4、個人的教育信息來源差異

　　進入信息文明之后，我們可以理解，每個人獲取的教育信息量絕對無法相同，即使是同一個班級的雙胞胎，也是如此，這很容易理解。

　　5、其他

教育學原理主要學什么

教育學原理，原稱教育基本理論，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規(guī)律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。

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教育學原理對教育的認識

教育學作為一門總體課程，它既包括教育理論課程，又包括教育實踐課程，而且還表現(xiàn)為一種教育行動課程，亦稱教師教育行為課程。教育學原理作為一門學科，而教育原理只是一門課程。

教育學是研究什么揭示什么的科學

1，教育原理研究的對象是教育現(xiàn)象和教育規(guī)律。教育學原理研究的對象是基本的教育問題。教育學研究的對象是普通中小學教育。

2，教育學原理是一級學科，教育學是教育學原理下面的二級學科教育學是一門以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。

教育原理，原稱"教育基本理論"，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規(guī)律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。

教育學的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。

教育本質(zhì)的十大原理

這里所說教育沒有獨立性是指沒有完全的獨立性。教育本身是社會大系統(tǒng)中的一個組成部分，它的發(fā)生發(fā)展受到社會其他因素的制約，特別是受到社會政治經(jīng)濟制度、社會生產(chǎn)力水平、科學技術水平和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響。政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，但教育又對一定的政治經(jīng)濟有不可忽視的影響。政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權、受教育的權利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。教育為政治經(jīng)濟培養(yǎng)所需的人才，促進民主化的進程，影響輿論。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎，同時也對教育提出與一定生產(chǎn)力水平相適應的要求。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著教育結構的產(chǎn)生，制約著教育的內(nèi)容和手段。教育通過提高生產(chǎn)科學技術、再生產(chǎn)勞動力，推動經(jīng)濟的發(fā)展。從廣義上講，教育也是文化的一部分，它受到文化中其他因素的影響，同時它也對整個文化起著保存、傳承、改造和創(chuàng)新的作用。所以，教育沒有完全的獨立性。但是，我們不能抹殺教育的相對獨立性，教育具有自己獨特的規(guī)律，并對上述因素的發(fā)展產(chǎn)生反作用，這就是教育的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和科學技術功能。

3．這種說法是錯誤的。

教育目的是指人們在進行教育活動之前，在頭腦中預先存在著的教育活動過程結束時所要取得的結果。它指明教育要達到的標準或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達到什么樣的規(guī)格。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，它對教育任務的確定、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇以及全部教育活動過程的組織都起著指導作用。