傳播學(xué)研究什么區(qū)別 新聞學(xué)基礎(chǔ)和傳播學(xué)哪個(gè)好

傳播學(xué)又是研究什么的？新聞傳播學(xué)與傳播學(xué)有什么區(qū)別么？傳播學(xué)三個(gè)方向有什么區(qū)別？研究生報(bào)考傳播學(xué)和新聞學(xué),這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么區(qū)別...？高考生一定要知道！新聞學(xué)和傳播學(xué)到底有什么差別？大學(xué)中有很多交叉學(xué)科，新聞學(xué)與傳播學(xué)有哪些區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 傳播學(xué)這門(mén)課程學(xué)什么
• 新聞傳播學(xué)包含新聞學(xué)嗎
• 傳播學(xué)三個(gè)層次
• 新聞傳播學(xué)考研學(xué)碩和專(zhuān)碩的區(qū)別
• 大學(xué)學(xué)新聞傳播學(xué)有用嗎
• 新聞學(xué)基礎(chǔ)和傳播學(xué)哪個(gè)好

傳播學(xué)這門(mén)課程學(xué)什么

傳播學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)傳播活動(dòng)及其傳播規(guī)律的科學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是研究傳播的科學(xué)。因此，研究傳播活動(dòng)首先就得闡明“傳播”的含義。

（一） 傳播-

1、傳播的含義

“傳播”與“communication”

人類(lèi)社會(huì)的傳播伴隨著人類(lèi)的誕生而誕生，在20世紀(jì)之前一直沒(méi)有構(gòu)成一門(mén)學(xué)科古今中外對(duì)傳播的研究，但是對(duì)于傳播的解釋卻古以有之。古今中外，對(duì)“傳播”一詞有各種各樣的解釋。

古代漢語(yǔ)中的“傳播”最早是分開(kāi)使用的，現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“傳播”一詞基本含義是表達(dá)某種事物的傳遞、散播。英語(yǔ)中“傳播”的語(yǔ)義要比漢語(yǔ)中的“傳播”豐富得多。但不論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，“傳播”的最基本含義是：信息的流動(dòng)。

傳播學(xué)中的“傳播”的含義

“傳播”是傳播學(xué)最基本的概念，所以每個(gè)傳播學(xué)研究者必須首先對(duì)“傳播”有認(rèn)識(shí)。不同的傳播學(xué)家因?yàn)槠湔J(rèn)識(shí)視角和所在學(xué)科領(lǐng)域的不同，對(duì)“傳播”的界定有許多不同的地方。

我國(guó)學(xué)者對(duì)“傳播”的界定有許多差異，但有兩點(diǎn)是共同的：一是認(rèn)為傳播是一種行為、一種活動(dòng)，即認(rèn)為傳播是動(dòng)態(tài)的；二是認(rèn)為信息是交流互動(dòng)的，即比較強(qiáng)調(diào)信息流動(dòng)的雙向性。

西方傳播學(xué)家對(duì)“傳播”的理解基本立足點(diǎn)依然是信息的流動(dòng)，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)者的理解都從不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，更多地關(guān)注其所在學(xué)科研究對(duì)象地傳播活動(dòng)、范圍和方法等，而沒(méi)有從更多普遍意義上和層面上對(duì)“傳播”進(jìn)行界定，他們對(duì)于“傳播”定義地強(qiáng)調(diào)之處各有差異，比如有強(qiáng)調(diào)“共享”的，有強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)、關(guān)系”的，有強(qiáng)調(diào)“符號(hào)”的，強(qiáng)調(diào)“目的”、“影響”、“反應(yīng)”的。

“傳播”的定義

傳播是指信息的流動(dòng)過(guò)程，其中信息是傳播的材料，流動(dòng)是傳播的方式。信息和流動(dòng)是傳播必須包含的兩個(gè)因素。廣義的傳播包括非人類(lèi)信息流動(dòng)和人類(lèi)信息流動(dòng)兩種。而傳播學(xué)中的傳播特指人類(lèi)社會(huì)信息的流動(dòng)過(guò)程。傳播是一個(gè)人際間的關(guān)系，也是一種社會(huì)行為。

2、傳播的特征

在把握傳播的定義時(shí)，還應(yīng)注意一下幾個(gè)方面，這些方面同時(shí)也是人類(lèi)社會(huì)傳播的基本特點(diǎn)：

①社會(huì)傳播是一種信息共享活動(dòng)。也就是說(shuō)，它是一個(gè)將單個(gè)人或少數(shù)人所獨(dú)有的信息化為兩個(gè)人或更多人所共有的過(guò)程。這里的共享意味著社會(huì)信息的傳播具有交流、交換和擴(kuò)散的性質(zhì)。

②社會(huì)傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)，傳受雙方表述的內(nèi)容和采用的姿態(tài)、措辭等等，無(wú)不反映者各自的社會(huì)角色的地位。通過(guò)傳播人們保持既有的社會(huì)關(guān)系并建立新的社會(huì)關(guān)系。

③從傳播的社會(huì)關(guān)系性而言，它又是一種雙向的社會(huì)互動(dòng)行為。在傳播活動(dòng)中，傳播者通常處于主動(dòng)的地位，但傳播對(duì)象也不是單純的被動(dòng)角色，他可以通過(guò)信息反饋來(lái)影響傳播者。雙向性有強(qiáng)弱之分，但是任何一種傳播都必然是一種通過(guò)信息的授受和反饋而展開(kāi)的社會(huì)互動(dòng)行為。

④傳播成立的重要前提之一，是傳受雙方必需要有共通的意義空間。共通的意義空間，意味著傳受雙方必須對(duì)符號(hào)意義擁有共通的理解，否則傳播過(guò)程本身就不能成立，或傳而不通，或?qū)е抡`解。在廣義上，共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。

⑤傳播是一種行為，是一種過(guò)程，也是一種系統(tǒng)。如果把傳播理解成一種行為，就是把傳播看做是以人為主體的活動(dòng)；如果把傳播理解成為過(guò)程，即著眼于傳播的動(dòng)態(tài)和運(yùn)動(dòng)機(jī)制；如果把它理解成系統(tǒng)，就是把傳播看做是一個(gè)復(fù)雜的“過(guò)程”的集合體，不但考察某種具體的傳播過(guò)程，而且考察各種傳播過(guò)程的相互作用及其引起的總體發(fā)展變化。

新聞傳播學(xué)包含新聞學(xué)嗎

新聞學(xué)包括新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務(wù)三大塊內(nèi)容。

傳播學(xué)包括的范圍很廣，并不只是與新聞聯(lián)系的，和新聞聯(lián)系的那部分就可以叫做新聞傳播學(xué)。廣告、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)里也有很多傳播學(xué)的內(nèi)容。

傳播學(xué)三個(gè)層次

區(qū)別比較大。但是又不太大，人文類(lèi)的知識(shí)區(qū)別度沒(méi)有理工類(lèi)的那么大。

（網(wǎng)絡(luò)傳播）還是比較正統(tǒng)的傳播學(xué)，算是研究網(wǎng)絡(luò)版的傳播學(xué)。

（網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)與管理）更是側(cè)重網(wǎng)站傳媒的管理與經(jīng)營(yíng)，說(shuō)白了就是研究網(wǎng)站的管理，可能會(huì)涉及到傳播學(xué)的知識(shí)。說(shuō)真的，換做是新聞學(xué)中的經(jīng)營(yíng)與管理，事實(shí)上也是很少涉及到新聞學(xué)。

（網(wǎng)絡(luò)與新媒體）新媒體就是戶(hù)外廣告、移動(dòng)媒體等等了，這些新媒體的傳播研究。

就我個(gè)人而言，我可能會(huì)選擇第三個(gè)方向，其次是第一個(gè)方向，最后才是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)與管理。

希望對(duì)你能有所幫助。

新聞傳播學(xué)考研學(xué)碩和專(zhuān)碩的區(qū)別

　　簡(jiǎn)單來(lái)講，傳播學(xué)是大類(lèi)，新聞學(xué)是小類(lèi)，新聞學(xué)屬于傳播學(xué)。

　　90年代中期開(kāi)始，新聞與傳播教育在國(guó)內(nèi)超常規(guī)發(fā)展，原有的幾位“老大”如人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)新聞教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，各地方院校也紛紛開(kāi)辦新聞教育，尤其引人矚目的是，中國(guó)最著名的兩所高等學(xué)府北京大學(xué)、清華大學(xué)也相繼開(kāi)設(shè)了新聞與傳播學(xué)院。1994年以前，國(guó)內(nèi)有新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)66個(gè)，1995～1997年增加了35個(gè)，1998～1999年又增加23個(gè)，2000～2001年新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)竟達(dá)104個(gè)，即目前已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)點(diǎn)230個(gè)以上。據(jù)估計(jì)，目前全國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科的在校生人數(shù)達(dá)到4～5萬(wàn)人。

新聞教育的目標(biāo)主要是滿(mǎn)足傳播媒體的需要。近3～5年內(nèi)，中國(guó)政府對(duì)新聞傳媒將繼續(xù)奉行控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增進(jìn)效益的方針，傳媒基本上維持現(xiàn)有的規(guī)模，對(duì)新聞學(xué)類(lèi)畢業(yè)生需求量有限。據(jù)調(diào)查，北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的傳媒對(duì)本科畢業(yè)從事一般新聞采編工作的人才需求量已接近飽和，今后不再錄用大專(zhuān)層次的畢業(yè)生。同時(shí)，各類(lèi)非新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也蜂擁至媒體希望分食一杯羹。研究顯示，2000年以前大約50萬(wàn)新聞從業(yè)人員中，只有3萬(wàn)人員來(lái)自新聞專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)，95%的從業(yè)人員來(lái)自其他專(zhuān)業(yè)。《北京青年報(bào)》每年招聘記者，報(bào)名與錄用的比例在50：1左右。

為了緩和專(zhuān)業(yè)點(diǎn)發(fā)展過(guò)猛帶來(lái)的供大于求的矛盾，教育部多次提出，新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，要適度控制發(fā)展規(guī)模，應(yīng)在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著力提高畢業(yè)生的質(zhì)量。但收效不大。當(dāng)然，在政策范圍內(nèi)媒體的增多和擴(kuò)容，還是給了新聞人才一定的空間，據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，目前北京市場(chǎng)最急需的人才是媒介、咨詢(xún)等行業(yè)，而不再是前幾年的IT、商務(wù)行業(yè)。只是市場(chǎng)對(duì)新聞人才的要求更高了。

大學(xué)學(xué)新聞傳播學(xué)有用嗎

新聞學(xué)是要研究新聞，主要研究的重點(diǎn)就是新聞和人類(lèi)社會(huì)；而傳播學(xué)的就是研究傳播行為和傳播過(guò)程，傳播規(guī)律，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是有本質(zhì)區(qū)別的，如果要報(bào)考這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一定要了解清楚這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)。

新聞學(xué)基礎(chǔ)和傳播學(xué)哪個(gè)好

研究的重點(diǎn)不一樣，傳播學(xué)非常的注重理論研究，研究方法不一樣，新文學(xué)用的是傳統(tǒng)的人文學(xué)科的思維去分析，但是傳播學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)用一些定量分析方法。分支不一樣，新聞學(xué)包括理論新聞學(xué)，還有很多應(yīng)用新聞學(xué)，傳播學(xué)包括傳播理論研究媒介的發(fā)展研究等等，就業(yè)的方向也不一樣。