什么是學(xué)前教育研究 學(xué)前教育和教育學(xué)有什么區(qū)別

什么是學(xué)前教育學(xué)？學(xué)前教育科學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些，學(xué)前教育是什么意思？什么是學(xué)前教育科學(xué)研究基本原則選擇題？狹義的學(xué)前教育研究指對什么的研究？學(xué)前教育研究的目的和意義是什么？

本文導(dǎo)航

• 學(xué)前教育和教育學(xué)有什么區(qū)別
• 學(xué)前教育學(xué)研究內(nèi)容包括哪些
• 學(xué)?？谥械膶W(xué)前教育是指什么
• 學(xué)前教育研究的四種研究方式是
• 狹義的學(xué)前教育是什么
• 學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在哪些方面

學(xué)前教育和教育學(xué)有什么區(qū)別

學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，是教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容和方法，也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。

學(xué)前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發(fā)展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯(lián)系，因此，有的學(xué)者認(rèn)為把兩者統(tǒng)稱為學(xué)前教育較為恰當(dāng)。學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

發(fā)展趨勢

學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。中國學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴(kuò)大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進(jìn)一步運用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實驗研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點出發(fā)，改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點等等。

學(xué)前教育學(xué)研究內(nèi)容包括哪些

學(xué)前教育科學(xué)研究的主要內(nèi)容有：

1、學(xué)前教育基本理論。

2、學(xué)前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用。

3、學(xué)前教育政策與管理。

4、學(xué)前教育課程與教師。

該學(xué)科的必修課主要有：馬克思主義理論、基礎(chǔ)外國語、現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論、教育科學(xué)研究方法、中外教育思想史專題、專業(yè)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、學(xué)前教育基本理論問題研究、學(xué)前兒童心理學(xué)動態(tài)研究、學(xué)前教育課程專題研究、學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究。

擴(kuò)展資料：

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，具有良好的教師職業(yè)道德、先進(jìn)的幼兒教育理念和扎實的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握較系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)知識與技能。

具有較強(qiáng)的幼兒保育能力、活動設(shè)計與組織能力，較強(qiáng)的實踐反思與自我發(fā)展能力，具有學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展?jié)撡|(zhì)，善于溝通與合作，從事兒童教育工作的教師或教育工作者。

參考資料：百度百科-學(xué)前教育

參考資料：百度百科-學(xué)前教育學(xué)

學(xué)校口中的學(xué)前教育是指什么

學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學(xué)，是教育學(xué)的一個分支學(xué)科。中國的學(xué)前教育學(xué)研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務(wù)、原則、學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容和方法，也包括學(xué)前家庭教育的要求和內(nèi)容。學(xué)前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發(fā)展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯(lián)系，因此，有的學(xué)者認(rèn)為把兩者統(tǒng)稱為學(xué)前教育較為恰當(dāng)。學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育研究的四種研究方式是

1、客觀性原則；

2、發(fā)展性原則；

3、教育性原則；

4、系統(tǒng)性原則；

5、理論與實際相結(jié)合的原則。

學(xué)前教育研究是shu教育科學(xué)的一個分支，幼教科研是教育科研的一個組成部分。它是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識過程，以揭示和發(fā)現(xiàn)幼教領(lǐng)域內(nèi)各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識體系為目的。

擴(kuò)展資料：

幼兒教育內(nèi)容

1、日常生活教育包括照顧自己、維護(hù)環(huán)境、基本動作、社交行為等，鍛煉孩子肢體動作的協(xié)調(diào)能力，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，具有獨立生活的能力，同時培養(yǎng)孩子的耐心與注意力。

2、感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力，同時培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。

3、數(shù)學(xué)教育包括建立數(shù)的概念，認(rèn)識數(shù)字，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。

4、語文教育：進(jìn)行聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子聽說能力、早期閱讀能力，提高孩子的語言能力。

5、自然人文教育：包括音樂、美術(shù)、自然等教育，引導(dǎo)孩子接觸身邊的世界，形成對形狀和色彩的認(rèn)知，教孩子學(xué)會認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)孩子的好奇心和主動探索的精神。

狹義的學(xué)前教育是什么

狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。

這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，因此學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。

學(xué)前教育的原則：對0歲至入小學(xué)前兒童實施教育應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點。

注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒；熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在哪些方面

學(xué)前教育研究的目的和意義在于：提高學(xué)前教育水平，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的不平衡與差距，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。幼兒教育得到改革以來，各地方和政府都加大了對幼兒教育的投入，包括資金上的大力支持、幼教人員的配備等，確實取得了一定的成效，使很多幼兒都能在自己的社區(qū)或就近的一些幼兒園入學(xué)。但我國的幼兒教育存在很大的差距，特別是城鄉(xiāng)之間的幼兒教育差距非常大。擴(kuò)展資料：學(xué)前教育的原則可概括為：1、從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育；2、促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展；3、成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；4、以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；5、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。參考資料來源：人民網(wǎng)-學(xué)前教育的重要性參考資料來源：百度百科-學(xué)前教育