政治題該怎么辦 初中政治答題萬(wàn)能公式及方法

回答高中政治主觀題的技巧，謝謝各位，初中政治題不知道怎么答？初中政治答題技巧，初中政治答題技巧口訣。

本文導(dǎo)航

• 高中政治大題40分以上技巧
• 初中政治理解類(lèi)答題技巧
• 初中政治建議類(lèi)答題技巧
• 初中政治答題萬(wàn)能公式及方法

高中政治大題40分以上技巧

簡(jiǎn)論高中政治學(xué)科主觀題解題思路

主觀性試題一般由情景、設(shè)問(wèn)、立意三個(gè)要素組成。情景，即試題材料；設(shè)問(wèn)即要求我們解決的問(wèn)題，一般由幾問(wèn)組成；立意即考查考生運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次。立意隱于題中，它是通過(guò)設(shè)置情景與巧妙地設(shè)問(wèn)結(jié)合起來(lái)顯現(xiàn)的。因此，做好主觀性試題應(yīng)通過(guò)分析題目提供的情景、設(shè)置的問(wèn)題來(lái)把握命題人的意圖。第一步，提取有效信息審慎題。先讀設(shè)問(wèn)，一要研究設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系是并列的還是遞進(jìn)的。二要明確每個(gè)設(shè)問(wèn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的限定。三要分清每一設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用的邏輯方法，是歸納法還是演繹法。四要確定答題的基本思路。再讀材料，帶著問(wèn)題把材料讀明白、分析透，這樣才有目的性和針對(duì)性。近年來(lái)主觀性試題設(shè)置的材料，不再是一個(gè)材料提供一個(gè)主要信息的多個(gè)材料的組合，而是將多個(gè)信息濃縮在一個(gè)材料中，因此，必須對(duì)材料認(rèn)真審讀，抓住材料的中心和主題，理請(qǐng)材料包含的層次，把握材料中的關(guān)鍵字詞。第二，精心布局慎答題。首先，要根據(jù)有效信息，將有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容從頭腦中提取出來(lái)，根據(jù)題目的材料和設(shè)問(wèn)指向，決定答題內(nèi)容的取舍。其次，列出答題的簡(jiǎn)要提綱，并認(rèn)真對(duì)照材料和設(shè)問(wèn)，檢查是否抓住了問(wèn)題的核心，是否聯(lián)系了相關(guān)的問(wèn)題，是否全面和層次清楚等。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)術(shù)語(yǔ)，緊扣題意回答問(wèn)題，力求做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密，表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅?！把芯吭O(shè)問(wèn)明關(guān)系，通讀材料抓主題，細(xì)讀材料分層次，活用歸納與演繹，根據(jù)設(shè)問(wèn)找原理，理論實(shí)際要對(duì)齊，列出提綱再對(duì)照，語(yǔ)言規(guī)范有條理?！?/p>

在訓(xùn)練中提高基本技能

一是在平時(shí)的練習(xí)和考試中要按照上述要求和程序，認(rèn)真仔細(xì)地審題。如做表格題，就要“三看三比一提煉”。三看是看表頭、表體和注解，三比是橫比、縱比、綜合比。一提煉指“透過(guò)現(xiàn)象提煉本質(zhì)”。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧。二是在復(fù)習(xí)的中后期要選取近幾年的高考題為典型例題，并通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化答題方法和技巧，對(duì)照參考答案找不足，通過(guò)體驗(yàn)、領(lǐng)悟，使基本技能為我所用，駕輕就熟。

能力立意就是突出對(duì)考生能力的考查，而能力的結(jié)構(gòu)是多層次的。就應(yīng)試而言，考生的能力一般又必須通過(guò)答題的基本技能來(lái)體現(xiàn)。因此，這里所說(shuō)的基本技能是指考生審題、答題的基本技巧和能力

（一）、突破主觀題審題關(guān)

1、審范圍。對(duì)題目的背景材料和設(shè)問(wèn)略讀一便，弄清回答該問(wèn)題所依據(jù)的知識(shí)范圍，看其屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)，還是政治常識(shí)。哲學(xué)常識(shí)是屬于唯物論、辯證法，還是認(rèn)識(shí)論和人生觀。

2、審主客體。主體、客體不同，答案則迥然不同。經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主體通常有國(guó)家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營(yíng)者）消費(fèi)者、農(nóng)戶(hù)等，哲學(xué)常識(shí)的主體通常是具體的哲學(xué)觀點(diǎn)，政治常識(shí)的主體通常有國(guó)家（國(guó)家機(jī)關(guān)）、政黨、公民、國(guó)際組織等?？腕w則是具體的分析對(duì)象。通過(guò)審題不難發(fā)現(xiàn)，該題的主體是“企業(yè)”，客體是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”。因此，我們必須用企業(yè)和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)方面的知識(shí)來(lái)回答。如果不假思索，不分主客體，大談特談?wù)蚪ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的知識(shí)，得分可想而知。

3、審指向。弄清題目是要求回答“是什么”、“為什么”還是“怎么樣”。該題是“應(yīng)該采取的措施”，這就要求我們圍繞“怎么樣”去回答。

4、審分值。一般來(lái)說(shuō)，分值與答案的要點(diǎn)成正比，分值高意味著要點(diǎn)多。該題十二分，則極有可能是三點(diǎn)，每點(diǎn)四分或四點(diǎn)每點(diǎn)三分。

5、審聯(lián)系。在明確知識(shí)范圍、主客體，設(shè)問(wèn)指向和分值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研讀材料和設(shè)問(wèn)，構(gòu)建材料、設(shè)問(wèn)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。根據(jù)解讀出來(lái)的信息，在自己知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找相應(yīng)的知識(shí)，組織出答案。分析該題的兩則材料，可以解讀出我國(guó)在GDP持續(xù)、平穩(wěn)、高速增長(zhǎng)的同時(shí)，能源消費(fèi)總量也在高速增長(zhǎng)，在經(jīng)濟(jì)生活中存在高投入、高消耗、高污染的現(xiàn)象。于是我們就可以啟動(dòng)思維，在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中搜索企業(yè)應(yīng)怎樣建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的相關(guān)知識(shí)：（1）依靠科技進(jìn)步，采用先進(jìn)技術(shù)。（2）采用現(xiàn)代管理方法，提高企業(yè)管理水平。（3）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)，提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其節(jié)能和環(huán)保意識(shí)。（4）降低消耗，減少污染，走新型工業(yè)化道路，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。

（二）圖表題

一是在平時(shí)的練習(xí)和考試中要按照上述要求和程序，認(rèn)真仔細(xì)地審題。如做表格題，就要“三看三比一提煉”。三看是看表頭、表體和注解，三比是橫比、縱比、綜合比。一提煉指“透過(guò)現(xiàn)象提煉本質(zhì)”。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧。

[（三）體現(xiàn)類(lèi)主觀題

1、特點(diǎn)：一般表述為“上述材料體現(xiàn)了……”或“上述材料如何體現(xiàn)……”如：2004年天津卷第39題第五問(wèn)“循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是如何體現(xiàn)聯(lián)系觀點(diǎn)的？”

2、解答此類(lèi)主觀題應(yīng)該：

明確試題的呈現(xiàn)方式：一般包括背景材料和設(shè)問(wèn)。

掌握試題的答題要領(lǐng)：

第一步，把設(shè)問(wèn)要體現(xiàn)的“大觀點(diǎn)”拆分成若干“子觀點(diǎn)”（注意：子觀點(diǎn)的收集一定要全面，否則就可能遺漏答案要點(diǎn)。）

第二步，根據(jù)羅列的“子觀點(diǎn)”到背景材料中找不到事實(shí)依據(jù)，就應(yīng)舍棄。同時(shí)，要防止不加分析全盤(pán)照搬材料）

第三步，采用演繹法（觀點(diǎn)+材料）或歸納法（材料+觀點(diǎn)），整理并組織答案。（注意：一定要理論聯(lián)系實(shí)際，防止原理與材料脫節(jié)）

（四）“意義“類(lèi)主觀題

近幾年高考，“意義”“重要性”“重要意義”等經(jīng)常出現(xiàn)在高考題中。

做法（1）讀懂題意，找出講“意義”的主體和客體（有些題目未加以規(guī)定），避免答非所問(wèn)。如：2004年38題（3）問(wèn)，憲法修改的相關(guān)內(nèi)容對(duì)進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有何重要意義？那么，該題“意義”的主體就是“憲法修改的相關(guān)內(nèi)容”，客體就是“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”。而如果不分主、客體，天馬行空地談意義，就會(huì)偏離方向。

（2）應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，忌圍繞一個(gè)角度反復(fù)闡述，這也是意義型考題拿分的關(guān)鍵。在緊緊圍繞“意義”主體同時(shí)，思考可能帶來(lái)的作用，找準(zhǔn)、找全角度，列出提綱。

[例]中國(guó)與歐盟同為國(guó)際舞臺(tái)上的重要力量，雙方的合作關(guān)系不斷加強(qiáng)，從“長(zhǎng)期合作關(guān)系”發(fā)展到“全面伙伴關(guān)系”，2003年有提升為“全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”

簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)與歐盟建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的原因和意義。

思路：第一，找主體、客體。主體：我國(guó)與歐盟建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系；客體：未加限制。第二，范圍：未加限制，因此政治、經(jīng)濟(jì)方面均可以回答。第三，找全角度：中國(guó)與歐盟合作，符合雙方利益。雙方友好關(guān)系的維持對(duì)世界和平也是一大貢獻(xiàn)。

綱要：1、中國(guó)（經(jīng)濟(jì)、政治方面）2、歐盟（有利，但無(wú)法具體講）3、世界（政治、經(jīng)濟(jì)方面）。

答案：第一，有利于提高我國(guó)的國(guó)際地位，提升我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)方面）。第二，有利于國(guó)際關(guān)系的民主化和建立國(guó)家新秩序，促進(jìn)世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展（多極化，世界經(jīng)濟(jì)政治方面）

（五）看法型主觀題

理清思路：是什么、為什么、怎么辦。特別是經(jīng)濟(jì)類(lèi)主觀題。我們應(yīng)本著這樣的思路：材料中反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，以及這類(lèi)現(xiàn)象的影響（好的現(xiàn)象說(shuō)明其意義。不良現(xiàn)象說(shuō)明其危害）。如何解決問(wèn)題（好的現(xiàn)象需要鼓勵(lì)和發(fā)展，不良現(xiàn)象需要解決）

（二）搞好思維過(guò)程和方法的訓(xùn)練

1、培養(yǎng)辨證思維的習(xí)慣。

辨證思維的方法在政治科學(xué)習(xí)與考試過(guò)程中應(yīng)用最廣泛，它是指分析問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題，特別是用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。我們?cè)诜治瞿骋皇录?、某一觀點(diǎn)、某一行為等問(wèn)題是一定要堅(jiān)持辨證思維。既要知其一，又要知其二；既不能簡(jiǎn)單地肯定一切，也不能簡(jiǎn)單地否定一切。為了提高我們的思維能力，可以有針對(duì)性地做一些辨析題和變相的辨析題。如“有人認(rèn)為收入差距的存在不利于社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)此觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。解答此題必須堅(jiān)持一分為二地觀點(diǎn)。既要看到收入差距的存在有利于提高效率，而效率又是公平的基礎(chǔ)，因此有利于社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要看到收入差距的過(guò)分懸殊，容易導(dǎo)致兩極分化，不利于社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此要采取措施調(diào)節(jié)收入差距，防止兩極分化。我們只有辨證地分析問(wèn)題，才能客觀地全面地深刻地思考問(wèn)題，增強(qiáng)思維的批判性和兼容性，正確地認(rèn)識(shí)事物，科學(xué)地解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力，主要是運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行歸納推理和演繹推理的能力?？忌痤}時(shí)，往往盲目堆砌知識(shí)點(diǎn)，所答內(nèi)容與設(shè)問(wèn)之間關(guān)系松散，聯(lián)系不緊密、不貼切，甚至答非所問(wèn)，不知所云。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運(yùn)用歸納法和演繹法處理材料、整和知識(shí)、加工信息。因此，要在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中掌握好歸納法、演繹法，以提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。歸納法就是從一系列個(gè)別的、特殊的、具體的情景材料中概括出共同本質(zhì)或一般原理的思維方法。它要求考生通過(guò)對(duì)材料的具體分析、判斷來(lái)歸納出其中包含的基本的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)道理，它遵循的是“個(gè)別——一般”的思維方式。一般要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行概括，在透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。演繹法是運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的一般原理或觀點(diǎn)分析具體的社會(huì)現(xiàn)象的一種思維方法。它要求考生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)情景材料進(jìn)行合理解釋和說(shuō)明，它遵循的是“一般——個(gè)別”的思維方式。一般是先閱讀材料，抓住主旨，接著歸納觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料具體分析，即先擺觀點(diǎn)，再用材料來(lái)論證觀點(diǎn)。當(dāng)然，我們?cè)诜治霾牧隙加玫氖菤w納法，在組織答案時(shí)就要根據(jù)設(shè)問(wèn)內(nèi)來(lái)確定是用歸納法還是演繹法，或者是歸納法與演繹法相結(jié)合。

3、學(xué)會(huì)發(fā)散思維與聚合擇優(yōu)思維相結(jié)合的方法。

發(fā)散思維的思維活動(dòng)方式是分散的、輻射的，它能提高我們思維的創(chuàng)造性。獨(dú)立思考，多思多想，把思維充分發(fā)散開(kāi)來(lái)，我們就能發(fā)現(xiàn)許多新東西，也能迅速找到解決新問(wèn)題的途徑。如果把思維限定在一定的框框內(nèi)，按固定的方式去考慮問(wèn)題，只導(dǎo)致思維封閉而僵化，不會(huì)遷移。

聚合則有思維是指在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)聚合擇優(yōu)而確定最佳的思維方向和思維點(diǎn)。發(fā)散與聚合擇優(yōu)結(jié)合，既可保證我們的思維不狹隘，又可保證我們思維有重點(diǎn)，并按照問(wèn)題的指向思考問(wèn)題，不至于偏離方向。2003年高考文總第37題第（5）問(wèn)：按照上述材料與所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答為什么說(shuō)長(zhǎng)城是中華民族的象征。解答此題，既要運(yùn)用分散思維，多角度多側(cè)面地分析長(zhǎng)城是中華民族的象征的原因，又要在發(fā)散思維的基礎(chǔ)進(jìn)行聚合擇優(yōu)思維，篩選好最符合材料和所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度、不同側(cè)面的分析、思考，這種分析和思考既可以是學(xué)科內(nèi)的，也可以是學(xué)科間的；同時(shí)，又要善于根據(jù)設(shè)問(wèn)的限定條件進(jìn)行聚合擇優(yōu)思維，保證答案既符合題目要求，又全面準(zhǔn)確。

初中政治理解類(lèi)答題技巧

首先是熟悉知識(shí)點(diǎn)；其次是多做一些習(xí)題；三、可以看一看解題的方法（好多復(fù)習(xí)資料上都有）；考試的時(shí)候，每道題都有主題語(yǔ)，它可以給你提示，提示你圍繞哪些知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題。

初中政治建議類(lèi)答題技巧

多背書(shū)，在資料書(shū)上找答題模板，背萬(wàn)能答案，用政治術(shù)語(yǔ)，

初中政治答題萬(wàn)能公式及方法

意義、作用型題目 這種題目要明白，意義和作用有好的一面也有不好的一面，根據(jù)材料的提示，確定是屬于哪一種還是兩者皆有，然后再確認(rèn)對(duì)應(yīng)主體，對(duì)個(gè)人、社會(huì)或者國(guó)家的作用和意義，注意要答全，答題常用語(yǔ)句“有利于、不利于……”“體現(xiàn)了……促進(jìn)了……”等。 “材料說(shuō)明了什么”型題目 這類(lèi)題目得先知道材料講了什么問(wèn)題，然后再聯(lián)系所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，定點(diǎn)回歸本質(zhì)。要有這樣的思考過(guò)程：材料在說(shuō)一個(gè)什么事，概括出來(lái)，然后分析材料中的現(xiàn)象背后的本質(zhì)或者材料本身的觀點(diǎn)是什么，這種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么影響，我們又該怎么做。這樣一思考之后，答案基本上也就出來(lái)了。 啟示型題目 這一類(lèi)題目常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)是“這給了我們什么啟示”等，在答這種題時(shí)，要先概括一下材料說(shuō)了什么，然后從材料中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正面的和反面的都要有，然后再說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。 材料理解型題目 這一類(lèi)題目常常會(huì)問(wèn)“你對(duì)上述材料如何理解”或者“談?wù)勀銓?duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)”，要求作答。在回答這種問(wèn)題時(shí)，先要分析材料，看材料中表達(dá)了哪幾種意思，反映了哪幾種問(wèn)題，然后再聯(lián)想課本內(nèi)容，分析為什么，然后怎么做。 提建議型題目 這一類(lèi)題會(huì)要求你給出建議或者問(wèn)怎么解決某個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)，先明確問(wèn)題是什么，建議的對(duì)象是什么，通常有三個(gè)層面，個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家，針對(duì)不同的對(duì)象要提出符合其身份的建議或措施。 行為評(píng)析類(lèi)題目 這一類(lèi)題目就是要求你對(duì)某個(gè)行為作出評(píng)價(jià)。回答問(wèn)題時(shí)，先從材料中找準(zhǔn)人物對(duì)象以及他的行為，然后從道德與法這個(gè)層面給行為定性，接著從課本上尋找依據(jù)，說(shuō)一下這個(gè)行為帶來(lái)的影響，然后提出解決辦法，應(yīng)該怎么做。 為什么要這樣做型題目 這種題目常會(huì)問(wèn)“請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這樣做的依據(jù)”，在解答時(shí)，先說(shuō)材料中的行為做法，將之分成若干個(gè)可能與書(shū)本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的部分，然后再一個(gè)個(gè)闡述這樣做有什么意義或者不這么做會(huì)有什么危害。 “中學(xué)生怎么做”型題目 這一類(lèi)題常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)是“作為中學(xué)生，你會(huì)怎么做”或者“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某個(gè)問(wèn)題”等。這一類(lèi)題回答比較簡(jiǎn)單，主要是兩塊：思想+行動(dòng)，先回答在思想上要怎么做，樹(shù)立某種意識(shí)或者發(fā)揚(yáng)某種精神，然后再針對(duì)某個(gè)問(wèn)題你的具體行動(dòng)。