標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)有哪些 什么是服從測(cè)試

什么是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)？什么是目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)？標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的基本思想，心理學(xué)常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照的異同，標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的介紹，常模參照性測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)的區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 什么是服從測(cè)試
• 參照目標(biāo)和目標(biāo)的區(qū)別
• 內(nèi)容參照測(cè)驗(yàn)指的是
• 心理學(xué)分類(lèi)一覽表
• 對(duì)測(cè)驗(yàn)的具體區(qū)分度數(shù)值的解釋
• 常模參照性評(píng)價(jià)

什么是服從測(cè)試

標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)又稱準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)。一種精心編制的，在一定的行為領(lǐng)域上按照具體的行為標(biāo)準(zhǔn)水平對(duì)被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出直接解釋的測(cè)驗(yàn)。它為人們提供了有關(guān)被試是否達(dá)到某種行為標(biāo)準(zhǔn)水平或要求的信息，是一種與以經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的常模參照測(cè)驗(yàn)相對(duì)的測(cè)驗(yàn)類(lèi)型。

參照目標(biāo)和目標(biāo)的區(qū)別

1、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)（Criterion-Referenced Test）又稱準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)。一種精心編制的，在一定的行為領(lǐng)域上按照具體的行為標(biāo)準(zhǔn)水平對(duì)被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出直接解釋的測(cè)驗(yàn)。

2、為人們提供了有關(guān)被試是否達(dá)到某種行為標(biāo)準(zhǔn)水平或要求的信息，是一種與以經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的常模參照測(cè)驗(yàn)相對(duì)的測(cè)驗(yàn)類(lèi)型。至今尚無(wú)一個(gè)統(tǒng)一、公認(rèn)的定義，但就一般意義而言，戈萊賽1971年對(duì)于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的描述與界定較為廣泛為人接受：所謂目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，是根據(jù)某一明確界定的內(nèi)容范圍而縝密編制的測(cè)驗(yàn)，并且，被試在測(cè)驗(yàn)中所得結(jié)果，也是根據(jù)某一明確界定的行為標(biāo)準(zhǔn)直接進(jìn)行解釋的。

3、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的主要目的在于確定被試對(duì)某一知識(shí)或技能的掌握的真實(shí)狀況，因而其編制的基本原則為：（1）測(cè)量目標(biāo)必須明確和具體，并且在一測(cè)驗(yàn)中不能包含過(guò)多的測(cè)量目標(biāo)。測(cè)量目標(biāo)模糊或過(guò)多，都不利于測(cè)驗(yàn)結(jié)果精確描述被試的知識(shí)或能力的真實(shí)狀況。（2）測(cè)題必須與測(cè)量目標(biāo)之間具有較高的一致性。每一測(cè)驗(yàn)題目的反應(yīng)必須能體現(xiàn)出所要測(cè)量的測(cè)量目標(biāo)上的得為表現(xiàn)。同時(shí)，測(cè)量同一目標(biāo)的測(cè)題數(shù)量既要足夠，又要具有較高的同質(zhì)性。但在測(cè)量不同目標(biāo)的測(cè)驗(yàn)題目之間不要求有同質(zhì)性。

內(nèi)容參照測(cè)驗(yàn)指的是

1．編制的基本原則。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的主要目的在于確定被試對(duì)某一知識(shí)或技能的掌握的真實(shí)狀況，因而其編制的基本原則為：（1）測(cè)量目標(biāo)必須明確和具體，并且在一測(cè)驗(yàn)中不能包含過(guò)多的測(cè)量目標(biāo)。測(cè)量目標(biāo)模糊或過(guò)多，都不利于測(cè)驗(yàn)結(jié)果精確描述被試的知識(shí)或能力的真實(shí)狀況。（2）測(cè)題必須與測(cè)量目標(biāo)之間具有較高的一致性。每一測(cè)驗(yàn)題目的反應(yīng)必須能體現(xiàn)出所要測(cè)量的測(cè)量目標(biāo)上的得為表現(xiàn)。同時(shí)，測(cè)量同一目標(biāo)的測(cè)題數(shù)量既要足夠，又要具有較高的同質(zhì)性。但在測(cè)量不同目標(biāo)的測(cè)驗(yàn)題目之間不要求有同質(zhì)性。2．項(xiàng)目分析參數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)同樣需要難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行項(xiàng)目分析，但是這些參數(shù)的含義已區(qū)別于常模參照測(cè)驗(yàn)中難度、區(qū)分度的含義。難度已不能簡(jiǎn)單地解釋成題目的難易程度或題目的通過(guò)率，而必須理解為測(cè)驗(yàn)者對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容要求的高低，它通過(guò)測(cè)量目標(biāo)反映出來(lái)。測(cè)驗(yàn)者對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容要求越高，測(cè)題的難度相應(yīng)地也越大，反之則越低。在題目分析的過(guò)程中常采用掌握組中的通過(guò)率及未掌握組中的通過(guò)率來(lái)表示，因而難度系數(shù)值大小的選擇既可遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又可反映被試對(duì)測(cè)量目標(biāo)掌握的程度。區(qū)分度反映的則是測(cè)題對(duì)區(qū)別掌握與未掌握兩類(lèi)被試的能力，而非籠統(tǒng)地指對(duì)被試能力的鑒別程度。由于人們通常將被試的掌握或未掌握的原因歸咎于教學(xué)的因素，幫教學(xué)敏感性系數(shù)常被采用為項(xiàng)目區(qū)分度的一種指數(shù)，并且人們提出了多種教學(xué)敏感性系數(shù)。常見(jiàn)的有D指數(shù)、B指數(shù)等。3．及格的標(biāo)準(zhǔn)水平。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋不依賴于測(cè)驗(yàn)組的常模，而是根據(jù)測(cè)驗(yàn)者編制通常在測(cè)驗(yàn)實(shí)施之前就制訂的及格的標(biāo)準(zhǔn)水平，顯然，被試是否及格不依賴于同伴的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，完全依賴于其自身的行為表現(xiàn)結(jié)果。及格的標(biāo)準(zhǔn)水平是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)量表上的某個(gè)點(diǎn)，可以根據(jù)這一點(diǎn)在量表上的位置，將被試劃分成對(duì)測(cè)量?jī)?nèi)容具有不同熟練掌握水平的不同類(lèi)型。及格的標(biāo)準(zhǔn)水平是測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的直接依據(jù)，如何制訂出合理的及格標(biāo)準(zhǔn)水平，是一個(gè)需要測(cè)驗(yàn)編制者深思熟慮的問(wèn)題。因?yàn)檫@種標(biāo)準(zhǔn)水平的確立包含了較多的人的主觀性成分。至目前為止，人們已紛紛提出了許多種確立及格的標(biāo)準(zhǔn)水平的方法。4．效度驗(yàn)證。效度是衡量測(cè)驗(yàn)有效性的重要指標(biāo)，通常它指測(cè)驗(yàn)對(duì)于它所欲測(cè)量的屬性能夠測(cè)到的程度。同樣，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)而言，需要評(píng)定其內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度以及結(jié)構(gòu)效度。但強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同于以往。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)更側(cè)重于對(duì)其內(nèi)容效度的要求。內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)所欲測(cè)量?jī)?nèi)容的代表性程度，因而考察標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度主要從以下兩方面入手：測(cè)驗(yàn)題目的正確性和測(cè)驗(yàn)題目的代表性。測(cè)題的正確性是指測(cè)題正確地反映測(cè)量目標(biāo)所欲測(cè)量的知識(shí)、技能的程度，對(duì)它的檢查主要包括：測(cè)題的技術(shù)質(zhì)量和測(cè)題與測(cè)量目標(biāo)之間的一致性程度。對(duì)前者的要求相一致，人們較易掌握。而對(duì)測(cè)題與測(cè)量目標(biāo)之間一致性程度的評(píng)定則較困難，通常只能采用一些經(jīng)驗(yàn)方法加以評(píng)判，有專家評(píng)判法和學(xué)生評(píng)判法兩大類(lèi)方法。測(cè)題的代表性要求組成標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的測(cè)題必須對(duì)測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域總體有一定的代表性，從而使測(cè)驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。為了保證測(cè)題的代表性，標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)編制中往往需要制訂雙向細(xì)目表；同時(shí)人們也提出了利用重復(fù)實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)檢查標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中測(cè)題的代表性。除了確保標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度之外，還必須對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度加以驗(yàn)證。因?yàn)閮?nèi)容效并盡管非常重要，但它只是關(guān)心測(cè)驗(yàn)內(nèi)容而不是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，它并不隨著被試組的不同或時(shí)間的變化而變化，而測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的正確性卻隨著測(cè)驗(yàn)情形的變化而變化，因而僅靠測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度并不能確保測(cè)驗(yàn)的有效性。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的驗(yàn)證方法仍可沿用以往的常用方法，關(guān)鍵問(wèn)題仍在于效標(biāo)的選擇及其效標(biāo)的正確性上。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證是指從理論上證明測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的合理性。由于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度看上支似乎提供了足夠的效度證據(jù)，同質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布限制了用相關(guān)性進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的途徑，因而標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)理論中的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的途徑，因而標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)理論中的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的研究至今仍是一個(gè)較薄弱的領(lǐng)域，還未出現(xiàn)一種令大多數(shù)人能接受的有效的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證方法。漢布爾頓曾提出使用格特曼量圖分析和因素分析法進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的可能。作為結(jié)構(gòu)效度的一種具體類(lèi)別，決策效度是指根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)被試所作出的掌握分類(lèi)決策的正確性。其檢查過(guò)程就是收集掌握與未掌握分類(lèi)決策正確性的證據(jù)，可用正確分類(lèi)或不正確分類(lèi)的概率表示，但關(guān)鍵的問(wèn)題在玩弄：其一，如何才能證明確立的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是正確的；其二，怎樣才能知道被試的真實(shí)狀態(tài)，即掌握還是未掌握?？傮w上說(shuō)來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的效度驗(yàn)證理論還未發(fā)展成熟和完善，有待于進(jìn)一步的研究和拓廣、深化。5．信度估計(jì)。至目前為止，研究文獻(xiàn)中已提供了較多的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)信度估計(jì)方法，這些方法與常模參照測(cè)驗(yàn)中的信度估計(jì)方法完全不同。通常將標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)信度估計(jì)方法分為三大類(lèi)：第一，決策一致性信度。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的目的之一在于票據(jù)標(biāo)準(zhǔn)水平，將被試劃分成不同的類(lèi)型，如掌握與未掌握，這時(shí)可以用掌握分類(lèi)決策的一致性指數(shù)表示標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度。計(jì)算決策一致性信度的方法很多，既可以利用兩個(gè)平等形式的復(fù)本測(cè)驗(yàn)或再測(cè)驗(yàn)來(lái)估計(jì)，也可以不需要復(fù)測(cè)或再測(cè)，直接利用一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果估計(jì)決策一致性信度。通常采用PO及u表示決策一致性信度系數(shù)，但對(duì)PO及u的估計(jì)有許多不同的方法，這一方面取決于測(cè)驗(yàn)的條件，另一方面取決于對(duì)一致性信度精確性的要求。其中哈伊恩方法和薩伯考維克方法等尤為有用。第二、領(lǐng)域分?jǐn)?shù)估計(jì)的信度。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的另一重要目的在于測(cè)量學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容掌握的多少。一般說(shuō)來(lái)，測(cè)題是從測(cè)量該內(nèi)容的所有題目中抽樣出來(lái)的，所以根據(jù)被試的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)推測(cè)其在整個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域上的領(lǐng)域分?jǐn)?shù)（即真分?jǐn)?shù)）的過(guò)程中，必然會(huì)涉及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)估計(jì)的可靠性程度，因而必須估計(jì)領(lǐng)域分?jǐn)?shù)估計(jì)的信度。這種信度的估計(jì)既可以采用測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤估計(jì)，如米爾曼和漢布爾頓、克龍巴赫等提出的估計(jì)方法，同時(shí)也可以采用概化系數(shù)ρX來(lái)表示。前者反映的是各個(gè)體領(lǐng)域分?jǐn)?shù)估計(jì)的可靠性，后者體現(xiàn)了總體上反映所有被試的領(lǐng)域分?jǐn)?shù)估計(jì)的可靠性。第三，誤差平方損失一致性系數(shù)。當(dāng)運(yùn)用及格的標(biāo)準(zhǔn)水平對(duì)被試進(jìn)行掌握分類(lèi)時(shí)，處理分類(lèi)誤差有兩種情況：第一種情況是，在作出分類(lèi)決策時(shí)，不論被試的觀察分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)水平的遠(yuǎn)近情況如何，一律將誤差視為具有同等嚴(yán)重性。在計(jì)算決策一致性信度時(shí)，就以這種方式處理誤差。第二種情況是，認(rèn)為對(duì)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)水平的被試作出錯(cuò)誤分類(lèi)的嚴(yán)重性比對(duì)靠近標(biāo)準(zhǔn)水平的被試作出錯(cuò)誤分類(lèi)的嚴(yán)重性要大。人們通常將這種描述分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)水平的離差平方的信度系數(shù)稱作為誤差平方損失一致性系數(shù)。常見(jiàn)的估計(jì)方法有利文斯頓提出的K2（X，T）系數(shù)和布倫納與凱恩提出的M（C）系數(shù)。這兩種系數(shù)的估計(jì)均采用方差分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。6．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論中方法體系的一個(gè)重要方面。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)而言，同樣需要對(duì)它實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的正確性。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化同樣包括以下幾個(gè)方面：（1）測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化，即為測(cè)驗(yàn)編制者提供統(tǒng)一的、精確界定的測(cè)量目標(biāo)，測(cè)驗(yàn)題目都是測(cè)量?jī)?nèi)容的典型代表物，測(cè)題具有較高的技術(shù)質(zhì)量等等；（2）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化，即為被試提供相同的指導(dǎo)語(yǔ)，測(cè)驗(yàn)的外在物理?xiàng)l件相一致等等；（3）測(cè)驗(yàn)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化，即評(píng)分應(yīng)有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，排除評(píng)分者的主觀偏見(jiàn)；（4）測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化，即評(píng)判各被試成績(jī)水平的及格標(biāo)準(zhǔn)水平必須始終如一。

心理學(xué)分類(lèi)一覽表

1、二者的目的不同。常模參照測(cè)驗(yàn)是將被試與常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)地位為目的；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)將被試與一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試有無(wú)達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)為目的。

2、二者在項(xiàng)目分析中的區(qū)別。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目難度分析不太重要，區(qū)分度關(guān)心的是能將在其內(nèi)容范圍上的已掌握和未掌握者作出最大限度的區(qū)分；常模參照測(cè)驗(yàn)對(duì)難度有一定要求，區(qū)分度主要目的是對(duì)心理品質(zhì)的區(qū)分。

3、二者在信效度問(wèn)題上的差異。在常模參照測(cè)驗(yàn)通常以相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo)，用測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)做為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指標(biāo)；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)則用分類(lèi)一致性信度和荷伊特信度，效度指標(biāo)常用“決策效度”。

4、應(yīng)用范圍的不同。標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)更多地用于各種資格考核和知識(shí)評(píng)估；而常模參照測(cè)驗(yàn)可用于各種人格測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、職業(yè)選拔等。

參考資料來(lái)源：

百度百科-標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

百度百科-常模參照測(cè)驗(yàn)

對(duì)測(cè)驗(yàn)的具體區(qū)分度數(shù)值的解釋

標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)（Criterion-Referenced

Test）又稱準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)。一種精心編制的，在一定的行為領(lǐng)域上按照具體的行為標(biāo)準(zhǔn)水平對(duì)被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出直接解釋的測(cè)驗(yàn)。它為人們提供了有關(guān)被試是否達(dá)到某種行為標(biāo)準(zhǔn)水平或要求的信息，是一種與以經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的常模參照測(cè)驗(yàn)相對(duì)的測(cè)驗(yàn)類(lèi)型。

常模參照性評(píng)價(jià)

二者的目的不同。常模參照測(cè)驗(yàn)是將被試與常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)地位為目的；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)將被試與一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試有無(wú)達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)為目的。

常模參照測(cè)驗(yàn)是用常模來(lái)解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一種測(cè)驗(yàn)，它是以團(tuán)體的心理水平來(lái)衡量個(gè)體心理水平。常模參照測(cè)驗(yàn)的主要目的在于將受測(cè)者的表現(xiàn)與該團(tuán)體中其他受測(cè)者相比較，從而區(qū)分不同的受測(cè)者，確定每個(gè)受測(cè)者的心理水平在總體中的相對(duì)位置。

早期的教育測(cè)驗(yàn)和智力測(cè)驗(yàn)許多都屬于常模參照測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目要求具有適當(dāng)?shù)碾y度和一定的區(qū)分度，如智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)等。常使用的常模參照表有百分等級(jí)量表、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（z）量表、T量表、比率智商量表、離差智商量表、標(biāo)準(zhǔn)九等。

定義

通過(guò)測(cè)試將被試個(gè)體的心理發(fā)展水平與某一特定群體的心理發(fā)展水平進(jìn)行比較，確定被試心理發(fā)展水平在這一特定群體中的相對(duì)位置的測(cè)驗(yàn)。

這類(lèi)測(cè)驗(yàn)的目的主要是在于衡量被測(cè)對(duì)象相對(duì)水平，應(yīng)用于以選拔為目的的大規(guī)模測(cè)驗(yàn)中。因此，被測(cè)對(duì)象在這類(lèi)測(cè)驗(yàn)上所得的分?jǐn)?shù)單獨(dú)來(lái)解釋是毫無(wú)意義的，而必須將它放到被測(cè)對(duì)象所在的團(tuán)體中，從而直接或間接地以被測(cè)對(duì)象在該團(tuán)體中的相對(duì)等級(jí)或相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平。