考研化學(xué)怎么構(gòu)建知識(shí) 考研時(shí)如何提高化學(xué)素養(yǎng)

考研應(yīng)用化學(xué)需要學(xué)哪些知識(shí)，離考研只有三個(gè)月了，綜合化學(xué)該如何復(fù)習(xí)？急？考研的綜合（化學(xué)）如何復(fù)習(xí)，從八月份開始？考研時(shí)如何提高化學(xué)素養(yǎng)？如何復(fù)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)考研的各科？

本文導(dǎo)航

• 考研化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
• 考研化學(xué)零基礎(chǔ)難嗎
• 考研的綜合（化學(xué)）如何復(fù)習(xí)，從八月份開始
• 考研時(shí)如何提高化學(xué)素養(yǎng)
• 如何復(fù)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)考研的各科？

考研化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

呵呵 ，我也要考應(yīng)用化學(xué)的，這個(gè)根據(jù)院校的不同就不同了，需要考數(shù)二，專業(yè)課考無機(jī)，有機(jī)或者其他的，沒有固定的科目！祝考研順利！

有機(jī) 無機(jī) 分析 物化 具體的出版社和作者得看你報(bào)哪個(gè)學(xué)校了。

考研化學(xué)零基礎(chǔ)難嗎

如果你沒有一定基礎(chǔ)的話，多門高效復(fù)習(xí)是不可能的，因?yàn)橹R(shí)這東西就是靠時(shí)間的積累和有心人的不懈努力。如果這種情況的話我建議你揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如你有偏科現(xiàn)象的話，就主攻你擅長(zhǎng)的一方面，不擅長(zhǎng)的就需要多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，買一套好點(diǎn)的資料用一個(gè)你感覺合理的時(shí)間把它做完，每做完一個(gè)題的時(shí)候都要總結(jié)一下自己的心得。同時(shí)每一科你自己得給自己一個(gè)大概的評(píng)分，這個(gè)評(píng)分應(yīng)該是根據(jù)你平時(shí)做的一些資料題來給的。三個(gè)月時(shí)間感覺還是夠的！

考研的綜合（化學(xué)）如何復(fù)習(xí)，從八月份開始

考研的專業(yè)課復(fù)習(xí) , 要建立在你已經(jīng)確定好考哪個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)上. 因?yàn)橥婚T課 , 即使同樣的教材版本 , 不同的學(xué)校出的題也是不一樣的 .

所以先定好報(bào)哪個(gè)學(xué)校, 在上網(wǎng)百度搜索搜集那個(gè)學(xué)校的考研經(jīng)驗(yàn)等等 . 專業(yè)課 , 各學(xué)校都有歷年真題和相關(guān)的練習(xí)冊(cè) .

考研時(shí)如何提高化學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要具有鮮明個(gè)性的、富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學(xué)科本位，注重社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需求，教給學(xué)生在用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題時(shí)應(yīng)有的觀察視野、思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動(dòng)思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，通過探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，關(guān)注學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何突出科學(xué)探究、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式成為教學(xué)改革的突破口。那么，在化學(xué)教學(xué)中，如何重視探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式？筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索和嘗試：

一 提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶?jī)?nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？此時(shí)就順勢(shì)啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會(huì)是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案，若方案合理，可提供實(shí)驗(yàn)條件供大家驗(yàn)證。這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論。

二 營(yíng)造情境，制造探究環(huán)境

采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳，摘到桃”，這才是真正的現(xiàn)代教學(xué)觀，更符合學(xué)生的求知欲和升學(xué)的教育，促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，以便營(yíng)造探究的氛圍。教學(xué)中巧問善誘是營(yíng)造這種氛圍的好方法。因此，教學(xué)中要善于問，更要會(huì)問，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問。要問得恰當(dāng)，問在知識(shí)關(guān)鍵處；問還應(yīng)掌握坡度，問在難易適中處；問更應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處。造成學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問題可想，促使聯(lián)想，對(duì)比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開，學(xué)生形成開放式探索性思維。

除巧設(shè)疑問外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力得到提高。首先，上課時(shí)，可用提問的手段，激起學(xué)生的求知欲。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如在講授氯化氫的物理性質(zhì)時(shí)，我先做了氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)，然后問學(xué)生：“壓縮滴管的膠頭，擠出幾滴水，有什么現(xiàn)象發(fā)生，噴入燒瓶里的石蕊試液的顏色是否有變化，為什么？”這時(shí)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來了，因?yàn)閷W(xué)生觀察到了這有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就急于知道原因，對(duì)于給出的問題就會(huì)積極的思考。當(dāng)然對(duì)于氯化氫的物理性質(zhì)的理解就更為深刻了。其次教師對(duì)于自己的設(shè)問要給學(xué)生一個(gè)明確的解答。

三 創(chuàng)造模型，提高學(xué)生空間思維能力

要通過化學(xué)教學(xué)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一方面應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，另一方面要全盤了解化學(xué)教材中的多學(xué)科因素，化學(xué)概念與原理可利用學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)來類比、同化、理解、接收以至應(yīng)用。在晶體結(jié)構(gòu)中切割出一個(gè)基本結(jié)構(gòu)單元，弄清該單元中的點(diǎn)邊面為多個(gè)基本單元所共有，則這一個(gè)點(diǎn)、一條邊、一個(gè)基本單元的貢獻(xiàn)只能是它的1/m（m為基本結(jié)構(gòu)單元數(shù)）。這是“平均值原理”在晶體結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。在晶體的有關(guān)計(jì)算中利用這一原理可使問題迎刃而解，忽略這一原理將使所有計(jì)算誤入歧途。

四 鞏固總結(jié)，使學(xué)生真正具有探究能力

課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān)，即本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，但這些知識(shí)又不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容。為不沖淡本節(jié)課的主題，使知識(shí)緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析，以成為本節(jié)課的延續(xù)和深化。這樣做使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷探究化學(xué)奧秘的習(xí)慣。同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有許多有爭(zhēng)議或有難度的問題出現(xiàn)，這時(shí)，教師不要包辦代替解答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解答。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙，糾正思維偏差等。討論，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的手段，由于我們上課前不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，提出的問題在學(xué)生討論時(shí)，不會(huì)造成思維定勢(shì)，學(xué)生的思維不會(huì)受課本的限制，學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí)，想辦法解決，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其探究積極性。另外，指導(dǎo)學(xué)生整理、小結(jié)，歸納各知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，分析知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系，研究學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法、思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理，從而使知識(shí)達(dá)到高層的遷移。探究習(xí)慣一旦形成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。

總之，科學(xué)探究作為新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想與假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)以及聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與科學(xué)探究、學(xué)會(huì)科學(xué)探究，在探索的鍛煉中，逐步形成科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)從單純的接受模式或練習(xí)模式中解脫出來，從脫離實(shí)際背景和重復(fù)演練中徹底解脫出來，在科學(xué)探究過程中獲得知識(shí)與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。

如何復(fù)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)考研的各科？

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)相較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級(jí)專門人才。主要課程：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)、精細(xì)有機(jī)品化學(xué)、高分子化學(xué)、波譜分析、應(yīng)用電化學(xué)、稀土化學(xué)、功能材料、化工原理、現(xiàn)代分離技術(shù)。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

應(yīng)用化學(xué)是研究如何將當(dāng)今化學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品的應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)用化學(xué)與人類的衣、食、住、行及當(dāng)今所有高新技術(shù)，都有著密切的關(guān)系，是重點(diǎn)發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域，所以本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景。由于所學(xué)的知識(shí)比較廣泛，畢業(yè)生將會(huì)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較廣泛的選擇范圍?；て髽I(yè)、貿(mào)易公司和政府機(jī)關(guān)中的口岸、海關(guān)、商檢、公安和環(huán)保等部門，也都非常需要應(yīng)用化學(xué)人才的加入。此外，畢業(yè)生在選擇就讀研究生或出國(guó)留學(xué)等方式繼續(xù)深造時(shí)余地較大。

化學(xué)向其他學(xué)科的滲透趨勢(shì)比較明顯。更多的化學(xué)工作者會(huì)投身到研究生命、研究材料的隊(duì)伍中去，并在化學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)與材料的交叉領(lǐng)域大有作為。因此應(yīng)用化學(xué)不僅是開發(fā)基本化工原料、無機(jī)材料、有機(jī)精細(xì)化學(xué)品、高分子材料等的基礎(chǔ)，而且在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、海洋開發(fā)、航天航空、信息產(chǎn)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、生物工程、國(guó)防建設(shè)以及日常生活中都發(fā)揮著越來越重要的作用。展望未來10年化學(xué)事業(yè)的發(fā)展和化學(xué)對(duì)人類生活的影響，我們充滿信心，亦倍感興奮?；瘜W(xué)是無限的，化學(xué)是至關(guān)重要的，它將幫助我們解決所面臨的一系列問題。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)偏重于應(yīng)用。應(yīng)用化學(xué)是研究如何將當(dāng)今化學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品的應(yīng)用型專業(yè)?；瘜W(xué)類專業(yè)包括精細(xì)化工、石油煉制、石油化工、有機(jī)化工、無機(jī)化工、高分子化學(xué)工藝、塑料化工、藥物化學(xué)、分析測(cè)試與檢驗(yàn)、環(huán)境工程等專業(yè)方向。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在社會(huì)大眾眼中，把其劃為冷門專業(yè)，不被看好，但本人認(rèn)為這個(gè)專業(yè)的就業(yè)范圍很廣闊，主要原因是招生人數(shù)少，就業(yè)需求的領(lǐng)域多，教育部公布的就業(yè)率評(píng)估報(bào)告中，化學(xué)類專業(yè)均榜上無名，因此看好化學(xué)類專業(yè)就業(yè)前景。化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生主要到高校、科研院所、市政、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、衛(wèi)生防疫、環(huán)保、建材、消防、化工、食品、農(nóng)業(yè)、冶金等與化學(xué)相關(guān)的政府部門工作。還可到化工廠、煉油廠、石油化工廠、石油開采、天然氣輸送、建材廠、制藥廠等企業(yè)單位任職?；瘜W(xué)專業(yè)可以中學(xué)任化學(xué)教師。如果想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，適宜攻讀應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生具備化學(xué)與化學(xué)工藝方面的知識(shí)，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以在各類藥物生產(chǎn)企業(yè)、藥物研究所、醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門從事新藥研制、藥品生產(chǎn)、管理及營(yíng)銷等工作，也可以在農(nóng)業(yè)、精細(xì)化工和生物化工等部門從事生產(chǎn)、新產(chǎn)品研制、經(jīng)營(yíng)管理及營(yíng)銷等工作。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成了天然產(chǎn)物化學(xué)及其應(yīng)用、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)以及應(yīng)用分析技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向。能夠在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、化工、食品等應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究、開發(fā)、生產(chǎn)和檢測(cè)，能夠在教育、企事業(yè)單位等進(jìn)行教學(xué)、科研、管理工作。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后還可從事化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作。

1、各種原料及成品的分析測(cè)試；

2、化工、石油煉制等生產(chǎn)操作、技術(shù)和質(zhì)量管理；

3、石油產(chǎn)品的調(diào)配、分析與營(yíng)銷；

4、精細(xì)化學(xué)品、油田化學(xué)劑的研制與開發(fā)；

5、分析儀器的維護(hù)和保養(yǎng)，化驗(yàn)室的技術(shù)與質(zhì)量管理；

6、電池，電池材料，電化學(xué)表面處理等生產(chǎn)和研發(fā)；

7、分析儀器營(yíng)銷。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位：研發(fā)工程師、銷售工程師、化驗(yàn)員、銷售技術(shù)人員、化工實(shí)驗(yàn)室研究員技術(shù)員、有機(jī)合成研究員、銷售代表、技術(shù)研發(fā)工程師、工藝工程師、儲(chǔ)備干部、研發(fā)助理、研發(fā)人員等等。

校媽媽觀點(diǎn)

校媽媽：應(yīng)用化學(xué)的范圍比較廣，有化妝品、無機(jī)化工，有機(jī)化工，高分子，精細(xì)化工等，看你們所學(xué)的偏向那一個(gè)方向，在根據(jù)自己的愛好，在選擇學(xué)校或科研所，現(xiàn)在中科院的研究所比較多，你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在決定報(bào)好的還是差一點(diǎn)的學(xué)校，對(duì)于工作而言，是與自己的情況而定，考研和工作可以兩手準(zhǔn)備，現(xiàn)在對(duì)于化工的就業(yè)來說，比較好就業(yè)，但是工資不太高，化工一般要求至少三年經(jīng)驗(yàn)以上，才可以有所作為。