天津大學(xué)教育學(xué)考什么 天津大學(xué)土木工程考研分?jǐn)?shù)線

天津大學(xué)教育學(xué)考研有哪些方向？是全國(guó)統(tǒng)考嗎？天津大學(xué)2016年或者2015年教育學(xué)考研方向，2017年天津大學(xué)教育學(xué)考研參考書是什么？

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• 天津師范大學(xué)考研哪個(gè)專業(yè)好考
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• 天津師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)考研科目

天津師范大學(xué)考研哪個(gè)專業(yè)好考

天津大學(xué)2012年的碩士研究生招生目錄顯示：教育學(xué)考研方向分為：教育學(xué)原理、高等教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)。都是全國(guó)統(tǒng)考311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合。

天津大學(xué)土木工程考研分?jǐn)?shù)線

你好，天津大學(xué)2016年的招生簡(jiǎn)章還沒有出來，你可以參考2015年的天津大學(xué)研究生招生簡(jiǎn)章。天津大學(xué)各專業(yè)不區(qū)分研究方向，入學(xué)的時(shí)候?qū)I(yè)課考的都是734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合。公共課考的是101思想政治理論②201英語一或203日語或240德語。鑒于你的本科專業(yè)，建議你報(bào)考教育學(xué)專業(yè)。

涵毅教育幫你查到了天津大學(xué)734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合的參考書目：

1、王道?。骸督逃龑W(xué)》，人民教育出版社，2009年版；

2、全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年第2版；

3、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版；

4、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；

5、成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版

6、孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社，1996年版；

7、黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版。 中外教育史

8、 《中國(guó)教育史》（孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社出版）

9、《外國(guó)教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）

10、 陳琦，劉儒德，當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2007

11、董奇，心理與教育科學(xué)研究方法，北京師范大學(xué)出版社，2004

此外涵毅教育幫您查到天津大學(xué)734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱，如下：

一、考查目標(biāo)

教育學(xué)綜合考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間 本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為： 教育學(xué)原理 約100分 中外教育史 約100分 教育心理學(xué) 約50分 教育科學(xué)研究方法 約50分

（四）試卷題型結(jié)構(gòu) 名詞解釋題：12小題，每小題5分，共60分 簡(jiǎn)答題：10小題，每小題10分，共100分 分析論述題：7小題，每小題20分，共140分

三、考查范圍

教育學(xué)原理

一、考查目標(biāo) 1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。 2、理解課程、教學(xué)、德育、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。 3、運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)教育的理論問題和實(shí)際問題。

二、考查內(nèi)容

一、教育學(xué)概述

（一）教育學(xué)的研究對(duì)象

（二）教育學(xué)的研究任務(wù)

（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 （各階段代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）

1、教育學(xué)的萌芽 2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3、教育學(xué)發(fā)展的多樣化 4、教育學(xué)的理論深化

二、教育的概念及其產(chǎn)生與發(fā)展

（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性 1、教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

2、有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn) （二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系統(tǒng)

（三）教育概念的界定 1、廣義的教育 2、狹義的教育

（四）我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

1、教育是上層建筑 2、教育是生產(chǎn)力 3、教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性 4、教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5、教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程 6、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

（五）教育起源的主要觀點(diǎn) 1、生物起源說 2、心理起源說 3、勞動(dòng)起源說

（六）教育的歷史發(fā)展 1、古代教育的特征 2、近代教育的特征 3、現(xiàn)代教育的特征

三、教育與人的發(fā)展

（一）人的發(fā)展概述 1、人的發(fā)展涵義 2、人的發(fā)展特點(diǎn) 3、人的發(fā)展的規(guī)律性

（二）影響人的發(fā)展的基本因素 l、影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn) （1）單因素論與多因素論 （2）內(nèi)發(fā)論與外鑠論 （3）內(nèi)因與外因交互作用論 2、影響人的身心發(fā)展的主要因素 （1）遺傳在人的發(fā)展中的作用 （2）環(huán)境在人的發(fā)展中的作用 （3）個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用 （三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用 1、個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化 2、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件 （教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過文化知識(shí)的傳遞來培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來越大。） （四）人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約 發(fā)展的順序性、階段性、差異性、不平衡性等對(duì)教育的制約

四、教育與社會(huì)發(fā)展 （一）教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的主要理論 1、教育獨(dú)立論 2、教育萬能論 3、人力資本論 4、篩選假設(shè)理論 5、勞動(dòng)力市場(chǎng)理論 （二）教育的社會(huì)制約性 1、生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 2、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 3、文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 4、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 5、人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 （三）教育的社會(huì)功能 1、教育的社會(huì)變遷功能 （1）教育的經(jīng)濟(jì)功能 （2）教育的政治功能 （3）教育的文化功能 （4）教育的生態(tài)功能 2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能 （1）教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義 （2）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義 3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性 （四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求及教育面臨的挑戰(zhàn) 1、當(dāng)代社會(huì)變革與教育發(fā)展 （1）現(xiàn)代化與教育變革 （2）全球化與教育變革 （3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革 （4）信息社會(huì)與教育變革 （5）多元文化與教育變革 2、我國(guó)社會(huì)發(fā)展與教育 （1）教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用 （2）科教興國(guó)與國(guó)興科教

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo) （一）教育目的 l、教育目的的概念 （1）教育目的的定義 （2）教育目的與教育方針的關(guān)系 （3）教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 2、教育目的的理論基礎(chǔ)及主要理論 （1）教育目的的理論基礎(chǔ) （教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說） （2）關(guān)于教育目的的主要理論

（個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說等） 3、教育目的確立的依據(jù) 4、我國(guó)的教育目的 （1）我國(guó)1949年以來各個(gè)時(shí)期的教育目的 （2）我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì) （培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性） 5、全面發(fā)展教育的構(gòu)成 （1）全面發(fā)展教育的組成部分 （2）全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系 （二）培養(yǎng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)目標(biāo)的概念 （1）培養(yǎng)目標(biāo)的定義 （2）培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系 2、我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo) （1）普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù) （2）普通中小學(xué)教育的組成部分 （3）體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系 六、教育制度 （—）教育制度的概念 1、教育制度的含義和特點(diǎn) 2、教育制度的歷史發(fā)展 （二）學(xué)校教育制度 1、學(xué)制的概念與要素 （1）學(xué)校教育制度的概念 （2）學(xué)制的主要類型 （雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制） 2、學(xué)制確立的依據(jù) （三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度 1、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變 （1949年以來我國(guó)的學(xué)制：1951年學(xué)制；1958年學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革） 2、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài) （1）各級(jí)學(xué)校系統(tǒng) （2）各類學(xué)校系統(tǒng) 3、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革 （1）義務(wù)教育年限的延長(zhǎng) （2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化 （3）高等教育的大眾化 （4）終身教育體系的建構(gòu) 七、課程 （一）課程的概念 1、課程的定義 2、課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念的關(guān)系 3、課程與教學(xué)的關(guān)系 （二）課程理論

1、課程理論及主要流派 2、爭(zhēng)論的主要問題 （知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論） （三）課程類型 1、學(xué)科課程與活動(dòng)課程 2、綜合課程與分科課程 3、必修課程與選修課程。 （四）課程編制 1、泰勒原理 2、課程目標(biāo) （1）課程目標(biāo)的概念 （2）課程目標(biāo)的來源 （3）課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 （4）布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。 4、課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu) （五）課程實(shí)施 1、課程實(shí)施的取向 2、影響課程實(shí)施的因素 （六）課程評(píng)價(jià) 1、課程評(píng)價(jià)的含義 2、課程評(píng)價(jià)的主要范圍 3、課程評(píng)價(jià)的主要模式 （七）課程改革 1、影響課程改革的主要因素 （政治因素；經(jīng)濟(jì)囚素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展） 2、20世紀(jì)60年代以來國(guó)外的主要課程改革 3、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革 八、教學(xué) （一）教學(xué)概述 l、教學(xué)的概念 （1）教學(xué)的定義 （2）教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系 2、教學(xué)的主要作用與任務(wù) （二）教學(xué)理論及主要流派 1、教學(xué)理論概述 （1）學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系 （2）教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系 （3）教學(xué)理論的形成與發(fā)展 2、當(dāng)代主要教學(xué)理論流派 （1）行為主義教學(xué)理論 （2）認(rèn)知主義教學(xué)理論 （3）人本主義教學(xué)理論 （三）教學(xué)過程 1、關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

2、教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 （1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 （2）掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系 （3）掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系 （4）智力因素與非智力因素的關(guān)系 （5）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系 3、教學(xué)設(shè)計(jì) （1）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 （四）教學(xué)模式 1、教學(xué)模式概述 （1）教學(xué)模式的概念 （2）教學(xué)模式的特點(diǎn) （3）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu) 2、當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式 （1）程序教學(xué)模式 （2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 （3）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式 （4）暗示教學(xué)模式 （5）范例教學(xué)模式 （6）非指導(dǎo)性教學(xué)模式 3、當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式 （五）教學(xué)原則 1、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù) 2、中小學(xué)教學(xué)的基本原則 （1）直觀性原則 （2）啟發(fā)性原則 （3）系統(tǒng)性原則 （4）鞏固性原則 （5）量力性原則 （6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則 （7）理論聯(lián)系實(shí)際原則 （8）因材施教原則 （六）教學(xué)組織形式 1、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展 2、教學(xué)的基本組織形式 （1）個(gè)別教學(xué)制 （2）班級(jí)上課制 （3）分組教學(xué)制 3、班級(jí)授課制 4、教學(xué)組織形式的改革 （七）中小學(xué)常用教學(xué)方法 1、教學(xué)方法概述

（1）教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念 （2）教學(xué)方法的選擇 2、中小學(xué)常用教學(xué)方法 （1）講授法 （2）談話法 （3）讀書指導(dǎo)法 （4）練習(xí)法 （4）演示法 （6）實(shí)驗(yàn)法 （7）實(shí)習(xí)作業(yè)法 （8）討論法 （9）研究法 （八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 1、備課 2、上課 3、作業(yè)的布置與批改 4、課外輔導(dǎo) 5、學(xué)業(yè)考評(píng) （九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革 1、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及其功能 2、教學(xué)評(píng)價(jià)的種類 （1）診斷性評(píng)價(jià) （2）形成性評(píng)價(jià) （3）終結(jié)性評(píng)價(jià) 3、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法 4、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 5、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià) 6、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革 九、德育 （一）德育概述 1、德育概念 2、德育的功能 3、德育任務(wù)和內(nèi)容 4、德育的特點(diǎn) 5、我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容 （1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 （2）《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》 （二）德育過程及相關(guān)理論 1、德育過程的要素 2、德育過程的規(guī)律 3、德育過程主要理論 （三）德育原則 1、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 2、知行統(tǒng)一

3、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合 4、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合 5、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 6、照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合 7、教育影響的一致性 8、教育影響的連續(xù)性 （四）德育方法 1、說服教育 2、情感陶冶 3、實(shí)踐鍛煉 4、自我教育 5、榜樣示范 6、品德評(píng)價(jià) （五）德育途徑 1、直接的道德教學(xué) 2、間接的道德教育 （六）德育模式 1、道德認(rèn)知發(fā)展模式 2、體諒模式 3、價(jià)值澄清模式 4、社會(huì)學(xué)習(xí)模式 5、集體教育模式。 十、教師與學(xué)生 （一）教師 1、教師的概念與類別 2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 3、教師的地位與作用 4、教師勞動(dòng)的價(jià)值和特點(diǎn) 5、教師的權(quán)利與義務(wù) 6、教師的基本素養(yǎng) 7、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑 （1）教師的培養(yǎng)和專業(yè)水平提高的緊迫性 （2）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過程 （3）培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑 （二）學(xué)生 1、學(xué)生及學(xué)生觀 2、學(xué)生群體 （1）正式群體與非正式群體 （2）學(xué)生群體的作用 3、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) （三）師生關(guān)系 1、師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型 （1）學(xué)生中心論 （2）教師中心論

2、良好師生關(guān)系的建立 （1）良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn) （2）建立良好師生關(guān)系的途徑與方法 （四）班主任 1、班主任工作概述 （1）班主任工作的意義與任務(wù) （2）班主任素質(zhì)的要求 2、班集體的培養(yǎng) （1）班集體的教育功能 （2）班集體與學(xué)生群體 （3）集體的發(fā)展階段 （4）培養(yǎng)集體的方法 3，班主任工作的內(nèi)容和方法 （了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。） 十一、學(xué)校管理 （一）學(xué)校管理概述 1、學(xué)校管理的概念 2、學(xué)校管理的構(gòu)成要素 3、學(xué)校管理體制 4、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 （二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過程 1、學(xué)校管理目標(biāo) 2、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系 （三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求 1、教學(xué)管理 2、教師管理 3、學(xué)生管理 4、總務(wù)管理 （四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì) 1、學(xué)校管理法治化 2、學(xué)校管理人性化 3、學(xué)校管理校本化 4、學(xué)校管理信息化

中外教育史

一、考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。 3、正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。 二、考查內(nèi)容 —、中國(guó)古代教育 （一）官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成 1、學(xué)校萌芽的傳說 2、兩周的教育制度 “學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)：國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。 3、“六藝”教育 （二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基 1、私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展 2、齊國(guó)的稷下學(xué)宮 3、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想 創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。 4、孟軻的教育思想 思孟學(xué)派：“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。 5、荀況的教育思想 荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。 6、墨家的教育思想 “農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。 7、道家的教育思想 “法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。 8、法家的教育實(shí)踐與思想 “人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師” 9、戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著 《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。 （三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成 1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立 2、太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門學(xué) 3、察舉制度 4、董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想 《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 5、王充的教育實(shí)踐與教育思想 對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。 （四）封建國(guó)家教育體制的完善

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革 西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。 2、隋唐時(shí)期教育體系的完備 文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。 3、科舉制度的建立 科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。 4、顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。 5、韓愈的教育思想 “性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。 （五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展 1、科舉制度的演變與官學(xué)的改革 科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。 2、書院的發(fā)展 書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。 3、私塾與蒙學(xué)教材 私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。 4、朱熹的教育思想 朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。 5、王守仁的教育思想 “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。 （六）理學(xué)教育思想的批判與反思 1、理學(xué)教育思想的批判 2、黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?3、顏元的教育思想 顏元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。 二、中國(guó)近代教育 （一）近代教育的起步 1、教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦 2、洋務(wù)學(xué)堂的興辦 洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。 3、留學(xué)教育的起步 幼童留美；派遣留歐。 4、“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》 “中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。 （二）近代教育體系的建立 1、維新派的教育實(shí)踐 興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

2、“百日維新”中的教育改革 創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。 3、康有為的教育思想 維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 4、梁?jiǎn)⒊慕逃枷?“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。 5、嚴(yán)復(fù)的教育思想 “鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。 6、清末新政時(shí)期的教育改革 “壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。 7、清末的留學(xué)教育 留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。 （三）近代教育體制的變革 1、民國(guó)初年的教育改革 制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、蔡元培的教育思想與實(shí)踐 “五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。 3、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng) 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。 4、教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng) 5、1922年“新學(xué)制” 七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。 三、中國(guó)現(xiàn)代教育 （—）南京國(guó)民政府的教育 1、教育宗旨與教育方針的變遷 黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。 2、教育制度改革 大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。 3、學(xué)校教育發(fā)展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。 4、學(xué)校教育的管理措施 訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。 （二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育 1、新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。 2，干部教育 干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。 3、群眾教育 4、普通教育 根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐 1、楊賢江與馬克思主義教育理論 論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。 2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐 職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。 3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) “四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。 4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè) 鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。 5、陳鶴琴的“活教育”探索 兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。 6、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐 “生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。

四、外國(guó)古代教育

（一）東方文明古國(guó)的教育 1、巴比倫的教育 巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。 2、古代埃及的教育 古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。 3、古代印度的教育 婆羅門教育；佛教教育。 4、古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

（二）古希臘教育 1、古風(fēng)時(shí)代的教育 斯巴達(dá)教育；雅典教育。 2、古典時(shí)代的教育 “智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。 3、希臘化時(shí)期的教育 4、蘇格拉底的教育思想 教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。 5、柏拉圖的教育思想 “學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。 6、亞里士多德的教育思想 靈魂論與教育；教育作用論。

（三）古羅馬教育 1、共和時(shí)期的羅馬教育 2、帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育 3、古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。

（四）西歐中世紀(jì)教育

1、基督教教育 基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。

2、封建主貴族的世俗教育 宮廷學(xué)校；騎士教育。 3、中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展 4、新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

（五）拜占廷與阿拉伯的教育 1、拜占廷的教育 教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。 2、阿拉伯的教育 教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。

五、外國(guó)近代教育 （—）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育 1、人文主義教育 意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。 2、新教教育 路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張 3、天主教教育 耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育 1、英國(guó)近代教育 教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。 2、法國(guó)近代教育 教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革等，由于字?jǐn)?shù)限制，大綱顯示不全。

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天津師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)考研科目

　教育學(xué)考研分為統(tǒng)考和自命題，大部分院校在以考研為主的方式選拔人才的過程中，不指定任何參考書目，這就給廣大考生的考研復(fù)習(xí)備考帶來很多不便。為此，勤思教研室的老師們?yōu)榇蠹艺砹私逃龑W(xué)考研參考書，從而方便大家的復(fù)習(xí)備考。

　　1、王道?。骸督逃龑W(xué)》，人民教育出版社，2009年版；

　　2、全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年第2版；

　　3、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版；

　　4、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；

　　5、成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社,1999年版

　　6、孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社，1996年版；

　　7、黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版。

　　《中國(guó)教育史》（孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社出版），《外國(guó)教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）

　　陳琦，劉儒德，當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2007教育科學(xué)研究方法

　　董奇，心理與教育科學(xué)研究方法，北京師范大學(xué)出版社，2004