注意分配的理論有哪些 心理學各種統(tǒng)計檢驗方法

心理學中有沒有關于注意啊，聚焦度啊之類的理論，注意分配的認知理論，心理學的注意有哪些基本理論?它們各自的功能是什么？高分急需 心理學注意的三個模型理論，比較和區(qū)別，請問一下在心理學中 四種注意選擇理論有什么差異 分別有什么不足之處？心理學注意分配能力的實驗原理。

本文導航

• 心理學的十種暗示
• 認知邏輯關系圖
• 心理學的基本方法有哪些
• 心理學中的六個理論
• 圖解20個經(jīng)典的心理學效應
• 心理學各種統(tǒng)計檢驗方法

心理學的十種暗示

這是我的筆記

包括注意的品質(zhì)和注意的理論

注意的品質(zhì)

1、注意的廣度（注意的范圍）：一個人在同一時間內(nèi)所能清晰把握的注意對象的數(shù)量。

視覺注意廣度可以用速示器測定，視覺注意的廣度大約是“7±2”個單元或組塊（向黑色背景的白盤子撒黑豆實驗）。

影響因素：①知覺對象的特點：被注意的對象越集中，排列得越有規(guī)律，注意的廣度也越大。②個人的活動任務和知識經(jīng)驗。

注意廣度的擴大，有助于個體在同樣時間內(nèi)輸入更多的信息，提高工作效率。

2、注意的穩(wěn)定性（持續(xù)性注意）：注意在一定時間內(nèi)保持在某個認識客體或活動上，如學生上課的45分鐘內(nèi)，必須使自己的注意保持在與教學活動有關的對象上；外科醫(yī)生做手術；雷達觀測員檢測信號。孟昭蘭版：注意穩(wěn)定性是注意在時間上的特征。

注意的穩(wěn)定性包括狹義的穩(wěn)定性（注意保持在某一事物上的時間，比如認真看書）和廣義的穩(wěn)定性（注意保持在某一活動上的時間，比如學生聽課，一會兒聽老師講一會兒記筆記一會兒思考問題）。

注意穩(wěn)定性是衡量注意品質(zhì)的重要指標，通常用警戒作業(yè)來測量（要求被試在一段時間內(nèi)持續(xù)完成某項工作，用工作績效的變化做指標）。

影響因素：主體狀態(tài)（精神狀態(tài)、意志水平）和刺激物的特點（強度、作用時間、復雜程度）。

注意動搖（注意的起伏）：注意力時高時低的周期性變化（棱臺框架實驗）。

注意的起伏是有機體自身的特點，人很難控制。如果注意不離開當前活動的總?cè)蝿?，這種起伏就沒有消極作用。但在要求對信號作出迅速反應的日常生活和實驗作業(yè)中，要考慮注意的起伏。

對注意動搖的兩種解釋a感覺器官的局部適應，對物體的感受性交替而短暫地下降b機體的節(jié)律性活動。

與注意的穩(wěn)定性相對的是注意的分散（分心）。

3、注意分配（分配性注意）：個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又校▽W生一邊聽講課一邊記筆記；司機一邊駕車一邊注意路標）。

注意分配是完成復雜工作任務的重要條件，是實際生活和工作的需要。研究注意分配最常用的方法是雙作業(yè)操作，在實驗室中還可以用雙手協(xié)調(diào)器來演示和測定。

影響因素：①同時進行的幾種活動的熟練程度或自動化程度：如果對幾種活動比較熟悉，有的活動接近于自動地進行，注意的分配較好。②同時進行的活動的性質(zhì)：把注意力同時分配在幾種動作技能上比分配在幾種智力活動上容易；在不同感覺通道間分配注意比兩種任務要求同一類心理操作更容易；已經(jīng)形成反應系統(tǒng)的集中活動容易分配注意，如自彈自唱。

4、注意轉(zhuǎn)移：根據(jù)新任務的需要，主動及時地將注意從一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象。注意轉(zhuǎn)移的質(zhì)量與速度依賴于前后活動的性質(zhì)、對原來注意的緊張程度和人對前后活動的態(tài)度（如果后面的活動很有趣就容易轉(zhuǎn)移）。

注意的轉(zhuǎn)移與分心不同，分心是被動的。注意的分散（分心）：由無關刺激的干擾使注意偏離了當前活動的要求（不符合任務要求），是注意的一種障礙或缺陷。

注意的認知理論

1、注意選擇的認知理論

注意選擇的認知理論都假設注意是一個容量有限的通道，需要進行選擇，注意的選擇過程發(fā)生在信息加工的某個特定階段上。

過濾器理論和衰減理論認為選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前，后期選擇理論認為選擇發(fā)生在加工后期的反應階段。多階段選擇理論則認為選擇過程在不同的加工階段上都有可能發(fā)生。

過濾器和衰減理論都是知覺選擇模型，后期選擇理論是反應選擇模型。三者都是認知系統(tǒng)的加工能力或資源有限性作為出發(fā)點的，三者都是承認注意的選擇功能的，只不過注意可以是知覺選擇也可以是反應選擇。

（1）過濾器理論（瓶頸理論、單通道理論、早期選擇模型）：布羅德本特根據(jù)雙耳分聽實驗提出。神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限的，不可能對所有刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，先經(jīng)過一個過濾器。只選擇部分信息接受進一步加工，其他信息被阻斷在外而完全喪失。過濾器按照“全或無”的原則工作，即接通一個通道的同時，關閉所有其它通道。（Gary的雙耳分聽實驗反駁了這一理論，發(fā)現(xiàn)未通過過濾機制的信息仍然受到了加工）。

孟昭蘭版：雞尾酒會效應：在同一時刻，只注意多個信息輸入通道中一個通道的信息的現(xiàn)象。

（2）衰減器理論（中期選擇模型）：特瑞斯曼提出。這一理論承認存在過濾器，但并不按照“全或無”的原則工作，當信息通過過濾裝置時，不被注意或非追隨的信息只是在強度上減弱了，而不是完全消失。

如果非追隨耳的信息對人有重要意義，其激活閾限很低，雖然通過過濾裝置衰減了，仍然容易被人們接受，并對此進行進一步的加工。

雞尾酒會現(xiàn)象：當人的聽覺注意集中于某一事物時，意識將一些無關聲音刺激排除在外，而無意識卻監(jiān)察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激與己有關，就能立即引起注意的現(xiàn)象。因常見于酒會上而得名。在雞尾酒會上，當某人的注意集中于欣賞音樂或別人的談話，盡管周圍噪聲很大，但兩人耳中聽到的是對方的說話聲，而對周圍的嘈雜聲音充耳不聞；若在另一處有人提到他的名字，他會立即有所反應。

￥￥￥過濾器理論和衰減器理論的比較：

共同點：①出發(fā)點相同，都主張人的信息加工系統(tǒng)的容量有限，需要過濾或衰減裝置加以調(diào)節(jié)②過濾器位置相同，選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。

區(qū)別：衰減器理論將原本過濾器單通道“全或無”的工作方式改為衰減方式，允許信息由多通道通過，認為未受到注意的信息不是完全喪失而是只是減弱了。

（3）后期選擇模型（完善加工理論、反應選擇理論、記憶選擇理論）：多伊奇提出，諾爾曼完善。所有輸入信息在進入過濾裝置或衰減裝置之前都已受到充分的分析，然后才進入過濾或衰減裝置，對信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應階段。信息加工的瓶頸位于知覺（分析）和工作記憶之間，過濾器（即注意）不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。在反應階段，依據(jù)刺激對人的重要性來進行有選擇的反應。

￥￥￥后期選擇模型與過濾器理論、衰減器理論的主要不同點：對注意選擇機制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。前兩個理論認為過濾器位于覺察和識別之間，不是所有輸入的信息都能進入高級分析而被識別。反應選擇模型則認為，過濾器位于識別和反應之間，凡進入輸入通道的信息都可以加以識別，但只有一部分信息才能引起反應。

（4）多階段選擇理論：約翰遜等人提出，認為選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。兩個假設：①在進行選擇之前的加工階段越多，所需要的認知加工資源就越多②選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務要求，若當前任務要求是基于感覺信息的，那么選擇發(fā)生在信息加工的早期階段，若任務要求是基于語義信息，選擇發(fā)生在信息加工的后期階段。

多階段理論看來更具有彈性，避免了過于絕對化的假設帶來的難題。

2、注意分配的認知理論

注意的認知理論討論注意如何協(xié)調(diào)不同的認知任務。

（1）認知資源理論：人的認知資源是有限的，對刺激的識別需要占有認知資源，刺激越復雜，所需要占有的認知資源也越多，當認知資源完全被占有時，新的信息將得不到加工（未被注意）。

輸入的刺激本身不會自動占有認知資源，在認知系統(tǒng)內(nèi)存在一個受控制的資源分配機制，把認知資源分配到重要的刺激上。

（2）雙加工理論：在認知資源理論的基礎上，謝夫林等人進一步提出了雙加工理論。認為人的信息加工分為自動化加工和受意識控制的加工。受意識控制的加工需要注意參與的，受認知資源限制的，隨環(huán)境變化而調(diào)整，在大量的練習之后可以轉(zhuǎn)變成自動化加工；自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意參與，一旦形成就難以改變，加工是快速的，以平行方式進行，但缺少彈性。雙加工理論可以解釋人們能同時做好幾件事的現(xiàn)象。

認知邏輯關系圖

注意的認知資源理論是由卡尼曼1973年提出的。該理論認為注意可以是對一組刺激進行歸類和識別的認知資源或認知能力。這些認知資源是有限的，當刺激越復雜或加工任務越復雜時，占用的認知資源就越多。當認知資源完全被占用時，新的刺激就不能得到加工。該理論還假設，輸入的刺激本身并不能自動的占用資源，而是在認知系統(tǒng)中有一個那機制專門負責資源分配。這一機制是靈活的，受我們的控制。這樣我們就可以把資源分配在我們認為重要的刺激上。因此，根據(jù)認知資源理論，若要完整的識別刺激，就需要資源。刺激越復雜，需要的資源越多。如果同時呈現(xiàn)幾種復雜的刺激，資源很快被耗竭，如果資源耗盡就不能對新的刺激進行加工。對于一個熟練地司機來說，開車是一件很容易的事，所以可以毫無困難的一邊開車一邊說話。但是當交通擁擠時，司機必須小心翼翼的開車，不得不停止和別人的談話。

心理學的基本方法有哪些

注意的理論：過濾器理論、認知資源理論、生理機制理論、中樞能量理論、注意的衰減模型理論

過濾器模型是英國著名心理學家布

過濾器理論：又稱為瓶頸理論或單通道理論

理論由D. E. Broadbent在1958年提出

. 理論內(nèi)容：神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量上是有限的

神經(jīng)系統(tǒng)中存在著某種過濾機制，能夠使部分信息通過而得到進一步的加工

其它信息被阻斷在這種機制之外而喪失。

神經(jīng)系統(tǒng)的過濾作用表現(xiàn)為“全或無”的性質(zhì)

認知資源理論：注意是一種具有績效性、有限性、可分性的認知資源。

績效性：注意任務，進行操作時，需要占用一定的認知資源。在一定程度上，資源投入 越多，任務績效越高。

有限性：認知資源是有限的，不能無限地投入。當資源窮盡時，任務的績效就會降低。

可分性：資源的投入可以進行分配，集中在重要的任務上。

生理機制理論：朝向反射，由情境的新異性所引起的一種復雜而又特殊的反射，它由新異刺激引 起，刺激物一旦失去新異性，朝向反射也不會發(fā)生了。

中樞能量理論：該理論由卡尼曼(D．Kahneman，1973)提出。該理論不同于上述模型的是，它 不是把注意的有限性看作是信息通道的接受有限，而是看作人能用于執(zhí)行任務的能量 或資源的數(shù)量是有限的，用能量或資源的分配來解釋注意。

資源的分配決定注意的取向。資源的分配受下列4個因素制約：①受制于喚醒因素的可 能的能量；②當時的意愿；③對完成任務所需能量的評價；④個人的長期傾向

衰減模型理論：該模型是美國心理學家特瑞斯曼(A．M．Treisman，1960)在修正過濾模型的基

礎上提出來的。該理論認為過濾器并不是按“全或無”的方式工作。接受信息的通道不是 單通道，而是雙通道。即注意的信息并不是完全被過濾掉，即所謂的通道被阻斷或關 閉，而是被衰減，強度減弱了。對個人特別有意義或?qū)ο笫质煜さ拇碳?，由于其接?閾限低，因此即使這些信息被衰減，也可能被對象識別。這種模型比過濾器模型更有彈 性，能解釋更多的現(xiàn)象。

心理學中的六個理論

1、過濾器模型，由英國著名心理學家布魯?shù)卤咎?D．E．Broadbent)提出。他認為，來自外界的信息是大量的，但人的感覺通道接受信息的能力以及高級中樞加工信息的能力是有限的，因而對外界大量的信息需要進行過濾和調(diào)節(jié)。

過濾按照“全或”的原則，只允許一條通道上的信息經(jīng)過并進行加工，其余通道則全部關閉。

2、衰減模型，由美國心理學家特瑞斯曼(Treisman)提出。她認為過濾器并不是按照“全或無”的原則工作的，信息在通路上并不完全被阻斷，而只是被減弱，其中重要的信息可以得到高級的加工并反映到意識中。

雙耳聽音實驗發(fā)現(xiàn)，被試能覺察出追隨耳中87％的詞以及非追隨耳中8％的詞。這表明，被試可以同時注意兩個通道的信息，但信息有不同程度的衰減。目前，人們傾向于把上述兩個模型合并，稱為過濾器—衰減模型。

3、容量分配模型，由心理學家卡里曼(Kahneman)提出。他把注意看成資源和容量，而這種資源和容量是有限的。這些資源可以靈活地分配去完成各種各樣的任務，甚至同時做多件事情，但完成任務的前提是所要求的資源和容量不超過所能提供的資源和容量。

擴展資料

心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。

心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。實際上，很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。

心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質(zhì)量。這些目標構(gòu)成了心理學事業(yè)的基礎。

心理學符號的含義：符號在希臘語里是靈魂的意思，后來變成英文psyche。

參考資料：百度百科-心理學

圖解20個經(jīng)典的心理學效應

1。錯。

“眼觀六路，耳聽八方”，說明了注意的分配。

注意通常具有集中性與指向性，就是注意一般只能集中于一點。

如果個體同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又腥ィ@叫做分配性注意。

分配注意是完成復雜工作任務的重要條件。例如司機行車，教師講課，都需要有很好的注意分配，才能照顧全面。

2。對。

每個人所具有的能力都不僅僅是一種，而是多方面的。對于一個人來說，在他所具有的多種能力中，總有相對來說較強的能力，也有一般的能力和較差的能力，即每個人的能力都是多種能力以特定的結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起的。由于不同人的能力結(jié)構(gòu)不同，因而能力在類型上便形成差異。如果進一步分析，每一種能力也有類型的差別。如記憶能力，有的人屬于視覺型，即視覺識記效果較好；有的人屬于聽覺型，即聽覺識記效果較好；有的人則屬于運動型，即有動作參加時識記效果較好等等。

能力類型的差異，并不標志能力的高低，而只能表明能力的傾向。由于能力類型的差異，因而人們在實踐活動中處理和解決問題的方式方法常常各不相同，雖然完成的是相同的任務，但往往是通過不同能力的綜合來實現(xiàn)的。例如，兩個管理者都很好地完成了管理工作，都表現(xiàn)出了良好的組織能力，但甲可能是通過綜合個人的技術能力、人際交往能力和演說能力從而較好地實施了管理；乙可能是通過綜合調(diào)查的能力、分析的能力和正確決策的能力，從而圓滿地完成了管理任務。

答案依據(jù)的出處http://kaoyansky.com:81/thread-375048-1-1.html

心理學各種統(tǒng)計檢驗方法

1、認知資源理論：就是說,用有限的認知資源去把接受到的刺激進行歸類,識別,加工,加工刺激時需要占用認知資源,刺激越復雜需要占用的資源的就越多,資源全部用完時,新的刺激就得不到加工,也就不會被注意.比如在你集中精神學習的時候,就沒有辦法和旁邊的人熟練的談話.

2、雙加工理論：Shiffrin提出,認為,人的認知加工有兩類,一類是自動化加工,另一類是受意識控制的加工,第一類是不需要注意的,也就是不會占用認知資源的,是自動進行的,一般是你熟悉的事物,達到程序性記憶層次的事物,比如會騎自行車的人在騎自行車時,就是自動化加工.而第二類是受意識控制的加工,是需要占用認知資源的,需要注意的參與.受意識控制的加工在經(jīng)過大量的練習后,可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊庸?對應的實驗范式是雙任務范式。