書法研究生研究什么 哪里的書法碩士最好考

書法研究什么？考書法研究生 需要學習那些課程，報考書法類研究生都需要學那些東西？請推薦一個院校，書法研究生要考些什么？書法研究生在研究些什么？

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書法屬于什么領域

　　書法文化研究的當代意義

　　——中國書法文化研究院院長劉守安教授訪談

　　[ 作者：王興國 | 轉(zhuǎn)貼自：重慶書畫藝術(shù)網(wǎng) | 點擊數(shù)：581 | 更新時間：2008-10-21 | 文章錄入：cqart.com ]

　　我們很早就注意到，首都師范大學書法院的全稱是“中國書法文化研究院”，這有別于國內(nèi)許多稱為“書法藝術(shù)研究所（院）”的。前不久，在《中國教育報》上，又有幸讀到記者對首都師大中國書法文化研究院院長劉守安教授的訪談《還原書法作為文化的多元價值》一文，受到很大啟發(fā)。為此，我們近期也對劉守安教授專門就“書法文化研究的當代意義”作了一次訪談。

　　問一：劉老師您好！您作為全國為數(shù)不多的書法博導、書法研究院院長和國務院學位委員會藝術(shù)學科博士點通訊評委、藝術(shù)學領域的專家，請問您為什么要強調(diào)書法文化，大力引導人們從文化角度去理解書法，而不是單從藝術(shù)角度去理解書法呢？

　　答：我之所以強調(diào)從文化角度去理解書法，是基于多年的研究而得到的認識。

　　中國書法史首先是一部“作品”史。從現(xiàn)存的歷代書法經(jīng)典作品看，早期的甲骨文、青銅銘文、詔版以及后來考古發(fā)現(xiàn)的簡牘、帛書、墓志、手抄經(jīng)書等幾乎都是無名氏書寫的。這在現(xiàn)存歷代書法作品中占了很大一部分。這些無從考證書者姓名的作品，留存下來也是非常偶然的因素。如果僅從藝術(shù)性理解的話，恐怕當時達到這些“作品”的書寫水平甚至超過其書寫水平的都大有人在。但是，因為歷史的偶然，這些作品“流傳”下來了。然而這些“作品”在當時并非“藝術(shù)品”而是一些實用的文字材料。比如，甲骨文、金文就是用來占卜、祭祀的銘文，詔版、盟書就是國家的政治外交文書，抄經(jīng)就是傳播宗教教義的“教材”，包括以二王為代表的具有作者姓名的歷代文人詩稿、信札等也主要是詩文寫作、請安問候、述事告知的文書稿件，它首要的功能仍然是保存記事、朋友交流的文字材料而非藝術(shù)品。我國古代大量的書法作品也都首先是實用功能的物品而非專為藝術(shù)創(chuàng)作的“作品”。對于這些作品，盡管我們按照今天或古人的眼光去評判它，也頗具“藝術(shù)性”和觀賞性，但是作為其直接產(chǎn)生原因來說則是實用書寫的結(jié)果。所以，在一邊研究其藝術(shù)性的同時，我們更應該從文化價值去發(fā)掘它們。從一件作品中，我們便可以更多地發(fā)掘出其政治、軍事、社會風俗、禮儀等諸多的文化內(nèi)涵。如果我們僅僅從書法角度去理解它們，你說我們是抬高了書法的價值呢還是貶低了書法的價值？恐怕后者更為確切。所以，對于古代書法作品，我們應當從不同角度，不同學科去研究它們。要立足于大文化背景而不要僅僅從藝術(shù)上去理解它們。放開眼界，也就可以充分發(fā)掘出中國古代書法作品的多元文化價值。當然，我這樣說，并不是忽視其藝術(shù)性。比如新發(fā)現(xiàn)一件康熙皇帝的手書，當然其書法水平也很高，但如果我們僅從書法去看它的整齊美觀顯然還很不夠。它既是書法作品，但實際上更是一個政治文件，具有多種（元）文化價值。又如某日田野出土一件無名氏所書的民間手書遺跡，盡管與今日相比，其藝術(shù)性也很高，但是如果我們從民族學、民俗學等去研究，就可以挖掘到很多的東西。所以，當我們以文化的視角來看待書法也就具有了符號學、宗教學、闡釋學、文獻學、民俗學等多元意義，而不單是藝術(shù)審美學。對于書法，我們更主張以文化的視角去看待它而不要僅限于藝術(shù)。

　　問二：我們理解，您說到中國古代的書法都具有非常重要的文化意義，這無不讓人信服。但是，作為當代人們寫字，往往是以藝術(shù)的視角去看待書法的。我們所寫的一些“作品”不過就是抄錄一些古詩古詞，也許并無政治的或文獻的意義，那么您對這一部分書法是從文化角度呢還是從藝術(shù)角度去理解？請問您如何看待當代書法的發(fā)展與定位？同時對當代青年學書法有何寄語？

　　答：當代書法的環(huán)境以及書寫目的和過去有很大不同了。甚至從東漢以后，也有許多人是把寫字當成藝術(shù)來對待的。因此，中國從東漢以降，實際上書法就已同時具有了實用書寫和藝術(shù)書寫兩種功能。不過，即使作為藝術(shù)書寫，它仍然是一種頗富“文化”含量的書寫。在這些為“藝術(shù)”而書寫的活動中，它仍然是一種文化現(xiàn)象。比如，就以那些完全把書寫當藝術(shù)創(chuàng)作活動的人而言，作為藝術(shù)的標準它不是絕對的。藝術(shù)的質(zhì)量追求也是無止境的。如果以十分完美的藝術(shù)標準來衡量大家所創(chuàng)作的“藝術(shù)品”，則難盡如人意，所以，我們既然評價一些大家的作品也是“白玉有瑕”。因此，一方面真正達到藝術(shù)頂峰的書法家，真正能經(jīng)得起歷史淘汰篩選的并不多，另一方面，大多數(shù)人在進行書法藝術(shù)書寫的過程中還處在不斷求索的狀態(tài)。實際上，我們今天看全社會學書法的人很多，但大家卻情況各異，有人是把書法作為健身練體、修身養(yǎng)性的一項“運動”；有人把它作為參與社會交際的一種“活動”；也有人把它作為謀生求財?shù)囊环N手段和工具；也有人是把它作為教書育人或者職業(yè)內(nèi)容的“學術(shù)”；也有人把它作為寄托性情、自娛自樂的“藝術(shù)”。凡此種種，當我們把這些不同目的、不同方式、不同效果的書寫綜合起來考察，實際上它就是一種當下的社會文化，而不好單純地稱為藝術(shù)。事實上，在眾多書寫者中，真正達到“藝術(shù)”書寫的人并不太多，而我們用一種文化現(xiàn)象去審視它，把它稱為書法文化則要貼切得多。

　　再說，我們在當代社會背景下，特別是對于當下書法實踐現(xiàn)狀，我們提出書法文化而不提書法藝術(shù)還有一層意義，便是從狹義上講，當代書法創(chuàng)作是缺乏文化含量的。比如我在以前撰文（見《中國文化報》2007.11.11的《臨帖與思考》）中也提到，如果把書法當藝術(shù)就要注意多讀書、勤思考，要學習路子正，要解決好“怎么寫”和“寫什么”的問題。“怎么寫”是技法層面的，而“寫什么”就是學問涵養(yǎng)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在很多書家已解決好了“怎么寫”的問題，技法嫻熟，筆墨變化也十分豐富，但在“寫什么”的問題上就常常顯得尷尬，下筆便出錯字，文詞不倫不類，這都使其書寫活動缺少了文化含量。要知道，古代書法佳作都是文書俱佳的精品。所以我們提倡書法文化，還有一層意思也就是要加強當代書法創(chuàng)作中的文化含量。而這也就是我對于當代書法創(chuàng)作中的問題以及今后發(fā)展與定位所提出的口號，同時也可以說是我對青年一代書法愛好者、書法工作者所提出的寄語：從文化角度去對待書法，加強自身的文化修養(yǎng)，增強自己書法作品中的文化氣息。

　　問三：當前您和首都師范大學的諸位老師們都在書法文化研究和推廣中做了哪些工作？同時，首師大書法研究生的培養(yǎng)是如何定位的？這與國內(nèi)其它高校有哪些不同？

　　答：近些年來，以歐陽中石先生為領頭人，我們首都師大書法文化研究院一直都在強調(diào)從文化角度去理解書法，并實實在在地開展了一些研究工作和推廣工作。我自己從1997年調(diào)入首都師大，就開始按照歐陽先生擬訂的從文化角度去切入對書法的研究。我們先后承擔了國家社科基金項目，北京市的科研項目等都是關(guān)于“中國書法文化”的研究課題，同時也陸續(xù)編著一些關(guān)于書法文化的著作，如我們所在的首都師大中國書法文化研究院，從其名稱上看，大家也就可知道我們的研究方向定位和研究生培養(yǎng)定位。作為師范大學的辦學機構(gòu)和研究機構(gòu)，我們首先培養(yǎng)的是教師，特別是書法學科，我們主要培養(yǎng)的是高校教師，因此，對學生的培養(yǎng)重點一是教育能力，一是研究能力。這樣，在研究生的培養(yǎng)上，我們主要偏重于基本知識、基本理論和相應的文化素質(zhì)，這就和社會上學習書法重技法有所不同，也和國內(nèi)美術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才重技法培訓的方式不同。社會上也有人說，我們的教育重理論、輕實踐，這只說對了一半。首先，我們重理論是說對了，但說我們輕實踐則有些片面。我們只是根據(jù)學生的培養(yǎng)目標——教師這一培養(yǎng)思路，把與教育密切相關(guān)的基礎理論、文化素質(zhì)放在首位，而不是把技法放在首位。我們一方面安排了大量的關(guān)于書法文史、文獻、文化、藝術(shù)學、文字研究等課程，但同時也安排了較多的技法課以及各種書體專攻課程。只不過我們的課程包括學生的論文選題等都是靠文化更近一些。盡管在當下社會，對于書法界來說，做扎實的基礎研究，進行傳統(tǒng)書法文化的挖掘與弘揚工作也許顯得太冷清一些，但是一方面從社會的長遠時段看，這些研究工作是必須要有人去做的，否則就會形成在社會發(fā)展中某一方面的空白與斷檔；另一方面，從學生自身素質(zhì)來看，文化素質(zhì)和研究能力的培養(yǎng)，盡管可能在當下創(chuàng)作中不能“立竿見影”，但從長遠發(fā)展看夯實基礎才能使學生個人發(fā)展走得更遠。所以，歐陽先生講，從培養(yǎng)模式與定位上講，我們培養(yǎng)的學生似乎更應叫做“學院派”。

書法考研考哪幾項

1.定學校

2.定方向

3.定導師.

你這么問根本沒法跟你說.大一的孩子你把什么都看的太美好了.

各個學校考的專業(yè)課都不一樣.但英語和政治是一定得過的.這個是鐵門檻.

我不知道樓上是哪個郊區(qū)大學的規(guī)定,還考中國美術(shù)史.我們學校專業(yè)課考中國書法史和4書體創(chuàng)作.

還有就是你可能到大三了就不想考研了.恩.還有別每天光想著考研考研的,把字練好才是硬道理.現(xiàn)在給你說你可能理解不了.等兩年后你大三時候你看班里同學的差距會非常大的.

我們班的現(xiàn)狀是,寫的好的上不了研(英語不好),寫的爛的全在爭保研名額.即使爭不上內(nèi)保也要爭外推.

書法專業(yè)考研院校一覽表

北京大學

北京師范大學

首都師范大學

中國藝術(shù)研究院

中央美術(shù)學院

魯迅美術(shù)學院

遼寧師范大學

中國美術(shù)學院

浙江大學

杭州師范學院

吉林大學

山東大學

聊城大學

山東藝術(shù)學院

山東師范大學

南京藝術(shù)學院 （1.《藝術(shù)概論》部級教材，王宏建主編，文化藝術(shù)出版社；

2.《中國書法史》，黃惇等著，遼寧美術(shù)出版社；

3.《書法篆刻》，黃惇、李昌集、莊熙祖等著，高等教育出版社，2007年第二版；

4.《中國書法通論》，徐利明主編，南京大學出版社；

5.《印學史》，沙孟海著，西泠印社出版社。）

南京師范大學

西南師范大學

鄭州大學

南開大學

西安交通大學

華東師范大學

暨南大學

廣州美術(shù)學院

廣西藝術(shù)學院

四川美術(shù)學院

四川大學

重慶大學

山西師范大學

南京航天航空大學

南京大學

中國人民大學

河南大學

河北大學

湖南師范大學

江西師范大學

這些都是招書法研究生的，從我同學考的情況來看，首都師范大學招的多考的也多，其他的都招的很少，美院外校的考直接沒什么希望，想考哪個學校的書法研究生，要早先跟導師碰一下面，那樣會比較好，我是書法專業(yè)的，最近也在看學校準備考研，你自己看看，希望能幫到你吧。

書法專業(yè)研究生有前途嗎

　　英語，政治，書法史論，藝術(shù)學基礎知識（藝術(shù)概論）

　　我把考研的流程及一些注意事項給你說一下：

　　一、先了解你的需求，包括要報考的學校及學校檔次。你可以先確定報考的學校，學校定了之后就可以上這個學校的研招網(wǎng)，有具體的信息！不過這2個網(wǎng)站就是以后考研的伴侶，要及時關(guān)注信息！你現(xiàn)在既然已經(jīng)選擇好了就好好開始吧！

　　二、選擇好了之后，在學校的研招網(wǎng)的招生目錄和招生簡章上查找指定教材，買教材，開始復習。最后6個月時專業(yè)課政治。1、英語呢：首先是單詞，很基礎，單詞之后是閱讀，閱讀時重中之重（40%）。但是建議將這二者結(jié)合起來，也就是做閱讀，然后把不會的單詞整理出來，慢慢的熟悉甚至記憶?？捎玫臅^多，閱讀呢，推薦【考研1號】的《閱讀基礎90篇》。閱讀要貫穿于復習的始終，不能中斷?？佳星?個月，做一下其他的題型。如完型、翻譯、等等。但是重點在作文（占30%）上。最后就是真題。2、政治，建議報個班，這樣會省很多時間，而且也會在老師的帶領下前進。很好。老師經(jīng)驗比咱們多多了。都不建議過早的做真題，最后兩個月做就行了。3、專業(yè)課就是看書，吃透。有真題就附帶做一下，沒有也沒事，可以在網(wǎng)上找真題。

　　三、9月份，報名，10月網(wǎng)上報名，11月現(xiàn)場確認。來年1月考試，3-4月復試。然后出成績，5月末通知書下發(fā)。

　　四、考研結(jié)束。

哪里的書法碩士最好考

書法研究生到底要研究些什么？書法研究并非寫字這么簡單，書法教育其實是一種藝術(shù)教育，我們的學科也有架構(gòu)體系、理論基礎和實踐活動?？偨Y(jié)起來，就是三個結(jié)合。

一是臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合。研究生的學習強調(diào)臨摹的專業(yè)性。所謂專業(yè)性，就是要由高層次的導師來幫助他發(fā)現(xiàn)過去的不足，及時糾正。廣泛臨摹后再提高，就是創(chuàng)新。借鑒不同書體特點，從古代碑帖中吸取精華，最終融合進自己的創(chuàng)作。

二是規(guī)律性與個性化相結(jié)合。規(guī)律性不是哪個帖的規(guī)律，而是歐體、楷體等一種書體的規(guī)律。所以研究生的學習，不是背帖練字，不是孤立地去學哪一家，而是站在更高的角度去探尋藝術(shù)的規(guī)律。掌握規(guī)律之后，再強調(diào)個性化?！皩焸円虿氖┙?，根據(jù)學生特點為其撥開迷霧指出方向，不是每個人都適合學王羲之，一對一地針對性教學并強化，這大概也只有到了研究生階段才可以實現(xiàn)?！?/p>

三是技法與理論相結(jié)合。關(guān)于書法美學、書法史論等書籍，書法專業(yè)研究生必須要多看。有了一定的理論素養(yǎng)之后，才能夠樹立起正確的審美觀念。格調(diào)不高，寫出來的字，境界自然也不會高。