昆明藝術職業(yè)學院 昆明藝術職業(yè)學院是中專還是大專

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本文導航

• 昆明職業(yè)藝術學校怎么樣
• 昆明的藝術職業(yè)學院招生要什么
• 昆明藝術職業(yè)學院是大專嗎
• 昆明藝術職業(yè)學校好不好
• 昆明藝術職業(yè)學院楊林校區(qū)怎么樣
• 昆明藝術職業(yè)學院是中專還是大專

昆明職業(yè)藝術學校怎么樣

首先要從自身條件來思考這個問題，讀不讀職業(yè)技術學校要根據(jù)個人高考分數(shù)線的起點，在一般人看來讀職業(yè)技術學校是沒出息的象征，最沒本事的人。

其實現(xiàn)在許多城市都開設職業(yè)技術學校，我們應該正確去看待這個問題，職業(yè)技術學校并不是想象中那樣不堪，它有嚴格的教學課程，多學科技能培養(yǎng)，其中最著名的當屬山東藍翔技校，相信大家也從電視上有所了解。

在我們新沂市也開設技術學校，規(guī)模比一般高中部還要大，其中開設有電子技能科，精密儀器加工，電子切割，車工技能培訓，模具設計，平面設技，服裝設計加工，烹飪廚師培訓等十幾個專業(yè)技術學科，高薪聘請知名教師任教，學校管理嚴格，沒生活區(qū)，工作區(qū)，學習區(qū)。在技能上，學科上兩不誤。即能學到文化知識，又能學到工作技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的多元化技術人才，為日后的工作打下堅實基礎。

所以說技術職業(yè)學校應該上，要大力宣傳，推廣，鼓勵。

技術職業(yè)學校出來的孩子都有各自專業(yè)技能，在踏入社會尋找工作上都有特長，許多單位都直接到技校單位聘請職工，這也為技校加大推廣注入動力，為技校的生存提升空間。

昆明的藝術職業(yè)學院招生要什么

您好！

昆明藝術職業(yè)學院的院系設置有：

1、音樂專業(yè)教學部

2、舞蹈專業(yè)教學部

3、設計專業(yè)教學部

4、傳媒專業(yè)教學部

5、應用英語教學部

6、體育專業(yè)教學部

昆明藝術職業(yè)學院的專業(yè)有：

1、室內設計技術

2、環(huán)境藝術設計

3、應用英語

4、社會體育

5、藝術設計

6、電腦藝術設計

7、廣告設計與制作

8、多媒體設計與制作

9、表演藝術

10、音樂表演

11、舞蹈表演

12、編導

13、攝影攝像技術

14、影視動畫

15、影視廣告

16、主持與播音

17、新聞采編與制作

18、電視節(jié)目制作

很高興為您解答，希望對您有所幫助！

昆明藝術職業(yè)學院是大專嗎

昆明藝術職業(yè)學院前身為創(chuàng)建于1986年的聶耳音樂學校，2001年升格為藝術類全日制普通高校，2006年通過教育部人才培養(yǎng)工作水平評估，2011年被列為云南省“高職藝術人才培養(yǎng)改革試點學?！保?012年榮獲中國民辦高等教育優(yōu)秀學校、云南省民辦高校先進單位等榮譽稱號；2015年被授予云南省社會團體評估4A級單位；2016年被遴選為云南省非物質文化遺產保護傳承基地。師生先后獲得國家級獎項189個，省部級獎項353個。

學院下設聶耳音樂學院、演藝學院、設計學院、傳媒學院、教育學院、航空旅游學院、人文學院、國際學院，開設30余個專業(yè)，在校生7000余人。

學院設有云南映象藝術傳承中心、非物質文化遺產傳習所、聶耳合唱團、民樂樂團、雜技團、昆藝國際愛樂樂團等機構，秉承“引進來、走出去”的原則，堅持國際化與民族化并舉的辦學思路，一方面根植云南民族文化藝術沃土，培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化藝術人才，另一方面，實施人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學研究和文化藝術創(chuàng)作與傳播的國際化拓展之路。

學院突出職業(yè)特色，傾力打造高端技能型人才，建立了學科齊全、設備高端、設施完善的校內實訓基地，藝術設計實訓基地、傳媒綜合實訓教學基地2010年獲得國家教育部中央財政支持建設，傳媒綜合實訓教學基地被評為云南省高職高專院校示范實習實訓教學基地、云南省高等職業(yè)院校專業(yè)實習實訓教學基地。學院還建有舞臺藝術實訓中心、波音737飛機客艙服務實訓中心、民航候機樓地勤服務實訓中心、和諧號CRH380AL動車組實訓中心等大型實訓中心。實訓中心的建設標準與行業(yè)標準保持同步，教學、實訓、科研、行業(yè)緊密聯(lián)系在一起，達到理論教學、校內實訓、行業(yè)上崗的零接軌、實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

學院本著“采眾家之長、融百家之風”的治學思想，堅持“專家導學、名師傳藝”的治教理念，精心打造教師團隊，建立了一支結構合理，中西合璧，老中青結合的教師隊伍和管理團隊；70余位來自全球20余個國家的藝術家在我院長期任教。

經過多年的內涵發(fā)展,學院形成了“集優(yōu)秀民族文化藝術傳承、優(yōu)秀民族文化藝術人才培養(yǎng)、民族文化藝術精品打造和文化市場拓展于一體”的獨特辦學模式,主動服務云南省民族文化強省建設的發(fā)展戰(zhàn)略，業(yè)已成為云南省藝術人才培養(yǎng)和文化藝術產業(yè)重要的生產創(chuàng)作基地之一。

昆明藝術職業(yè)學校好不好

學校很不錯。

學校很不錯，老師對待學生認真教學，很關注學生的成長，學校校風學風都很好，最重要的是學生們都很互相敬愛，對老師尊重，對學習認真。

校園環(huán)境優(yōu)美、清麗怡人，教育教學設備齊全、配置一流。格局新穎的教學樓巍然屹立，新建學生公寓雄偉壯觀，師生食堂寬敞潔凈。

昆明藝術職業(yè)學院是云南省人民政府批準、國家教育部備案的藝術類普通私辦高校，學院地處滇池之濱，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全。開設音樂類、舞蹈類、美術類、設計類、傳媒類、空鐵高乘類、外語類、體育類等28個專業(yè)；有來自全國26個省、市、自治區(qū)30多個民族的在校生3000余人。

學院匯聚了一批國內外有較高知名度的專家、學者和素質過硬的“雙師型”中青年骨干教師。中西合璧、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍，為學生成長成才提供了有力保證。

以上內容參考：百度百科--昆明藝術職業(yè)學院

昆明藝術職業(yè)學院楊林校區(qū)怎么樣

昆明藝術職業(yè)學院是中專還是大專

昆明藝術職業(yè)學院是民辦學院。

公辦大學：通常是國家部委或地方政府舉辦的大學，辦學歷史一般比較悠久，社會認可度比較高，有中央財政或地方財政經費支持，學費通常較便宜。

民辦大學：通常是社會企業(yè)、社會團體、個人等舉辦的大學，沒有中央財政和地方財政經費支持，需要自籌資金辦學，學費一般比較貴。

公辦學校和民辦學校的區(qū)別

公辦學校和民辦學校的區(qū)別主要有性質不同、資金來源不同、舉辦者不同，具體如下：

一、性質不同

1、民辦學校：民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構。民辦學校的本科?？茖W歷是受國家認可的，學信網(wǎng)可查。

公辦大學：是國家或地方政府創(chuàng)辦的大學，辦學歷史一般比較悠久，社會認可度較高。

二、資金來源不同

1、民辦學校：資金來源，有個人自籌資金、個人智力投入(無資金投入)、個人和企業(yè)的投資、集資或入股以及捐資等。對于一個特定的民辦學校來說，資金來源并不完全是單一的，可以是個人、集體、企業(yè)資金的混合。同時，非財政性經費并不排除國有資產的注入。

2、公辦學校：政府財政撥款。

三、舉辦者不同

1、民辦學校：民辦學校的舉辦者主要有公民個人、私營企業(yè)和個體工商戶、集體經濟組織、國有企業(yè)、事業(yè)單位和社會團體等。

2、公辦學校：國家政府部門。

昆明藝術職業(yè)學院是云南省人民政府批準、國家教育部備案，實施專科學歷教育的普通高校，前身為聶耳音樂學校。學院地處滇池之濱，校園占地143.35畝余畝，建筑面積7萬多平米，學校有滇池校區(qū)和呈貢校區(qū)，滇池校區(qū)（老校區(qū)）地處滇池之濱（昆明市官渡區(qū)環(huán)湖東路），呈貢校區(qū)（新校區(qū)）地處呈貢大學城祥瑞路1號，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全?，F(xiàn)設有聶耳音樂學院、工藝美術學院、設計與傳媒學院、舞蹈、應用外語等院系；有來自25個省、區(qū)30多個民族的在校生7000余人。

2020年，為積極響應國家對滇池生態(tài)治理和保護的生態(tài)保護政策，師生自2019年起先后搬遷到海源北路、嵩明楊林、呈貢馬金鋪、黑林鋪前街、黑林鋪昭宗社區(qū)、臥云山中學等多個校區(qū)過渡辦學。

學院簡介

昆明藝術職業(yè)學院是云南省人民政府批準、國家教育部備案的藝術類普通私辦高校，學院地處滇池之濱，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全。截至2021年，學院開設音樂類、舞蹈類、美術類、設計類、傳媒類、空鐵高乘類、外語類、體育類等28個專業(yè)；有來自全國26個省、市、自治區(qū)30多個民族的在校生3000余人。

學院匯聚了一批國內外有較高知名度的專家、學者和素質過硬的“雙師型”中青年骨干教師。中西合璧、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍，為學生成長成才提供了有力保證。在多年辦學實踐中，創(chuàng)立并實踐了“投資—回報”教育理念（視學生為“衣食父母”，視人才培養(yǎng)為教育服務），探索出了“嚴”與“愛”并舉的教學管理體制。在教學改革中全面實施學年學分制和全程質量監(jiān)控制度，在管理上打破傳統(tǒng)院系設置模式，代之以“教學部—學區(qū)”的二元一體教學管理模式，為提高人才培養(yǎng)質量奠定了堅實基礎。

合作交流

學院致力于培養(yǎng)一專多能、德藝雙馨、專業(yè)技能好、動手能力強、適應社會需求的高等藝術人才。多年來為各類專業(yè)文藝團體、傳媒機構、部隊、企事業(yè)單位輸送了大批優(yōu)秀藝術人才，同時為國內外更高層次的院校提供了優(yōu)質生源。2006年10月順利通過了教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估。為滿足學生學歷提升愿望，增加就業(yè)競爭力，學院構建了高等教育的“立交橋”，與中央音樂學院現(xiàn)代遠程教育學院、中國音樂學院繼續(xù)教育學院、云南師范大學繼續(xù)教育學院，以及馬來西亞雙德科技大學、馬來西亞世紀學院、俄羅斯別爾格羅德文化藝術大學等院校建立了合作辦學，學分互認、專本連讀的合作關系，為畢業(yè)生繼續(xù)深造和出國留學提供了便利通道。

就業(yè)方向從綜合素質培養(yǎng)到專業(yè)技能塑造，根據(jù)社會人才需求，將培養(yǎng)大量的表演性人才，開設不同的特色課程和以表演專業(yè)為主開設不同方向、不同層次、不同特色的班級。教學特色舞蹈系在其特色教學過程中和常規(guī)教學過程中為了更好的保護和傳承云南少數(shù)民族舞蹈資源，讓其得到更廣泛、更具影響力的發(fā)展，特聘請國家級、省級的非物質文化民間舞蹈傳承人，走入課堂進行口傳身教的傳承教學。在有效的教學過程中形成了自己獨具特色的教學體系，大量收集、挖掘和研究云南少數(shù)民族歌舞，在努力建設云南少數(shù)民族舞蹈綱要同時，不斷發(fā)展創(chuàng)新，形成舞蹈系特色精品課程。最終實現(xiàn)舞蹈藝術文化傳承的真正意義。學院專業(yè)舞蹈學院昆明藝術職業(yè)學院舞蹈系，擁有國內外知名專家領銜的教學團隊，多年來秉承“以身立藝，以藝立世”的教育理念和“德藝雙馨、執(zhí)著奉獻”的進取精神,開創(chuàng)出自己獨具特色的教學理念和學科建設,既挖掘傳承了云南多姿多彩、深厚的舞蹈文化遺產又整理和探究著云南豐富的本土舞蹈語匯。既注重國內外優(yōu)秀舞蹈創(chuàng)新成果的吸收與借鑒，又在教學中積極跨入了東南亞國家獨具特色的風情舞蹈教學。在這樣一個特殊窗口和獨具特色教學領地，充分結合與社會教學實踐活動當中,為學生就業(yè)搭建了良好平臺。多年來為《云南映像》、《希夷之大理》、《麗水金沙》、《吉鑫宴舞》、《勐巴拉娜西》等，各演藝公司、文藝團體長期合作并訂單式的輸送和培養(yǎng)出藝術先鋒者。根據(jù)文化產業(yè)窗口的需求，舞蹈系根據(jù)學生量身定做，制定了科學性的課程設置和教學計劃，即具備有自己獨特的教學體系，又培養(yǎng)出綜合素質能力獨占優(yōu)勢的復合型人才，我們將為每一位學生步入社會搭建廣闊、良好、穩(wěn)固的就業(yè)平臺。

音樂學院聶耳音樂學院秉承云南人民的優(yōu)秀兒子、偉大的人民音樂家聶耳的精神，依托云南豐富的民族音樂資源，吸取國內外多種流派的音樂元素，立足云南、面向全國、輻射東盟，致力于開創(chuàng)富有自身特色、面向市場需求的應用型音樂人才培養(yǎng)之路。多年來，學院建立了一支結構合理、中西合璧，老中青結合的教師隊伍和管理團隊。不同國度、不同流派，不同風格，不同年齡，不同地域的教師群體不但是學?！安杀娂抑L，融百家之風”治學思想的重要體現(xiàn)，更是為莘莘學子提供良好教育服務的重要保障。

學科建設在其學科建設上，尤其是民族性、民俗性學科上充分利用和發(fā)揮出云南各民族優(yōu)秀的、獨特的民族民間舞蹈文化特色教學，從而有機的結合與理論和實踐教學當中。特色學科及專業(yè)

舞蹈表演專業(yè)、（歌舞樂一體化表演方向、舞蹈教育方向、中國舞編創(chuàng)方向、幼師教育方向）拉丁舞、（恰恰舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞、牛仔舞、）健美操、（競技類、健身類）。

師資隊伍學院匯聚了一批國內外有較高知名度的專家、學者和素質過硬的“雙師型”中青年骨干教師。中西合璧、結構合理、專業(yè)配套、素質優(yōu)良的教師隊伍為學生成長成才提供了有力保證。舞蹈系倡導創(chuàng)新的精神和知識管理的學習理念。重視青年教師的培養(yǎng)，積極引進優(yōu)秀人才，具備豐富的教學管理經驗。形成了一支職稱、年齡、學歷結構合理、富于創(chuàng)新、適應教學和科研需要的教師隊伍。主課教師均由專業(yè)院校（北京舞蹈學院、中央民族大學）畢業(yè)教師執(zhí)教，業(yè)務過硬、經驗豐富。在教學中我們善于激發(fā)學生的學習興趣，注重啟發(fā)和引導學生對舞蹈的感悟，理解自信、優(yōu)美的教學宗旨把學生帶入藝術殿堂。針對不同學生因材施教，最終讓每個學生都學有所成（包括零基礎）。系部制定了一套適合本系實際情況的管理制度。以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和團隊理念。教師根據(jù)學生的具體情況制定教學目標及學習計劃；每班配備專職班主任，及時解決學生的學習、生活及思想上的問題，從而實現(xiàn)育人的目的。