什么是生態(tài)類專業(yè) 一個人看懂生態(tài)學(xué)

到底什么是生態(tài)學(xué)？生態(tài)學(xué)專業(yè)歸屬哪一類專業(yè)？林業(yè)類，還是環(huán)保類，還是其他類專業(yè)，環(huán)境生態(tài)類包括哪些專業(yè)，生態(tài)學(xué)是學(xué)什么的啊？生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)屬于什么專業(yè)？

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• 一個人看懂生態(tài)學(xué)
• 生態(tài)學(xué)專業(yè)選什么科
• 生態(tài)環(huán)境專業(yè)有哪些三本院校
• 學(xué)好生態(tài)學(xué)有哪幾方面的好處
• 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)是學(xué)什么的

一個人看懂生態(tài)學(xué)

生態(tài)學(xué)

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境，及生物與生物之間相互關(guān)系的生物學(xué)分支學(xué)科。

生物的生存、活動、繁殖需要一定的空間、物質(zhì)與能量。生物在長期進(jìn)化過程中，逐漸形成對周圍環(huán)境某些物理條件和化學(xué)成分，如空氣、光照、水分、熱量和無機(jī)鹽類等的特殊需要。各種生物所需要的物質(zhì)、能量以及它們所適應(yīng)的理化條件是不同的，這種特性稱為物種的生態(tài)特性。

任何生物的生存都不是孤立的：同種個體之間有互助有競爭；植物、動物、微生物之間也存在復(fù)雜的相生相克關(guān)系。人類為滿足自身的需要，不斷改造環(huán)境，環(huán)境反過來又影響人類。

隨著人類活動范圍的擴(kuò)大與多樣化，人類與環(huán)境的關(guān)系問題越來越突出。因此近代生態(tài)學(xué)研究的范圍，除生物個體、種群和生物群落外，已擴(kuò)大到包括人類社會在內(nèi)的多種類型生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合系統(tǒng)。人類面臨的人口、資源。環(huán)境等幾大問題都是生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容。

生態(tài)學(xué)的淵源

“生態(tài)學(xué)”一詞是德國生物學(xué)家海克爾1869年提出的。?？藸栐谄鋭游飳W(xué)著作中定義生態(tài)學(xué)是：研究動物與其有機(jī)及無機(jī)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，特別是動物與其他生物之間的有益和有害關(guān)系。

其后，有些博物學(xué)家認(rèn)為生態(tài)學(xué)與普通博物學(xué)不同，具有定量的和動態(tài)的特點，他們把生態(tài)學(xué)視為博物學(xué)的理論科學(xué)；持生理學(xué)觀點的生態(tài)學(xué)家認(rèn)為生態(tài)學(xué)是普通生理學(xué)的分支，它與一般器官系統(tǒng)生理學(xué)不同，側(cè)重在整體水平上探討生命過程與環(huán)境條件的關(guān)系；從事植物群落和動物行為工作的學(xué)者分別把生態(tài)學(xué)理解為生物群落的科學(xué)和環(huán)境條件影響下的動物行為科學(xué)；側(cè)重進(jìn)化觀點的學(xué)者則把生態(tài)學(xué)解釋為研究環(huán)境與生物進(jìn)化關(guān)系的科學(xué)。

后來，在生態(tài)學(xué)定義中又增加了生態(tài)系統(tǒng)的觀點，把生物與環(huán)境的關(guān)系歸納為物質(zhì)流動及能量交換；20世紀(jì)70年代以來則進(jìn)一步概括為物，質(zhì)流、能量流及信息流。

生態(tài)學(xué)的發(fā)展大致可分為萌芽期、形成期和發(fā)展期三個階段。

萌芽期 古人在長期的農(nóng)牧漁貓生產(chǎn)中積累了樸素的生態(tài)學(xué)知識，諸如作物生長與季節(jié)氣候及土壤水分的關(guān)系、常見動物的物候習(xí)性等。如公元前4世紀(jì)希臘學(xué)者亞里士多德曾粗略描述動物的不同類型的棲居地，還按動物活動的環(huán)境類型將其分為陸棲和水棲兩類，按其食性分為肉食、草食、雜食和特殊食性等類。

亞里士多德的學(xué)生、公元前三世紀(jì)的雅典學(xué)派首領(lǐng)賽奧夫拉斯圖斯在其植物地理學(xué)著作中已提出類似今日植物群落的概念。公元前后出現(xiàn)的介紹農(nóng)牧漁獵知識的專著，如古羅馬公元1世紀(jì)老普林尼的《博物志》、6世紀(jì)中國農(nóng)學(xué)家賈思勰的《齊民要求》等均記述了素樸的生態(tài)學(xué)觀點。

形成期 大約從15世紀(jì)到20世紀(jì)40年代。

15世紀(jì)以后，許多科學(xué)家通過科學(xué)考察積累了不少宏觀生態(tài)學(xué)資料。19世紀(jì)初葉，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的輪廓開始出現(xiàn)。如雷奧米爾的6卷昆蟲學(xué)著作中就有許多昆蟲生態(tài)學(xué)方面的記述。瑞典博物學(xué)家林奈首先把物候?qū)W、生態(tài)學(xué)和地理學(xué)觀點結(jié)合起來，綜合描述外界環(huán)境條件對動物和植物的影響。法國博物學(xué)家布豐強(qiáng)調(diào)生物變異基于環(huán)境的影響。德國植物地理學(xué)家人洪堡)創(chuàng)造性地結(jié)合氣候與地理因子的影響來描述物種的分布規(guī)律。

19世紀(jì)，生態(tài)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。這一方面是由于農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展促使人們開展了環(huán)境因子對作物和家畜生理影響的實驗研究。例如，在這一時期中確定了五攝氏度為一般植物的發(fā)育起點溫度，繪制了動物的溫度發(fā)育曲線，提出了用光照時間與平均溫度的乘積作為比較光化作用的“光時度”指標(biāo)以及植物營養(yǎng)的最低量律和光譜結(jié)構(gòu)對于動植物發(fā)育的效應(yīng)等。

另一方面，馬爾薩斯于1798年發(fā)表的《人口論》一書造成了廣泛的影響。費爾許爾斯特1833年以其著名的邏輯斯諦曲線描述人口增長速度與人口密度的關(guān)系，把數(shù)學(xué)分析方法引入生態(tài)學(xué)。19世紀(jì)后期開展的對植物群落的定量描述也已經(jīng)以統(tǒng)計學(xué)原理為基礎(chǔ)。1851年達(dá)爾文在《物種起源》一書中提出自然選擇學(xué)說，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化是生物與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，引起了人們對生物與環(huán)境的相互關(guān)系的重視，更促進(jìn)了生態(tài)學(xué)的發(fā)展。

19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初葉，人類所關(guān)心的農(nóng)業(yè)、漁貓和直接與人類健康有關(guān)的環(huán)境衛(wèi)生等問題，推動了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、野生動物種群生態(tài)學(xué)和媒介昆蟲傳病行為的研究。由于當(dāng)時組織的遠(yuǎn)洋考察中都重視了對生物資源的調(diào)查，從而也豐富了水生生物學(xué)和水域生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。

到20世紀(jì)30年代，已有不少生態(tài)學(xué)著作和教科書闡述了一些生態(tài)學(xué)的基本概念和論點，如食物鏈、生態(tài)位、生物量、生態(tài)系統(tǒng)等。至此，生態(tài)學(xué)已基本成為具有特定研究對象、研究方法和理論體系的獨立學(xué)科。

發(fā)展期 20世紀(jì)50年代以來，生態(tài)學(xué)吸收了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)工程技術(shù)科學(xué)的研究成果，向精確定量方向前進(jìn)并形成了自己的理論體系：

數(shù)理化方法、精密靈敏的儀器和電了計算機(jī)的應(yīng)用，使生態(tài)學(xué)工作者有可能更廣泛、深入地探索生物與環(huán)境之間相互作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，對復(fù)雜的生態(tài)現(xiàn)象進(jìn)行定量分析；整體概念的發(fā)展，產(chǎn)生出系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等若干新分支，初步建立了生態(tài)學(xué)理論體系。

由于世界上的生態(tài)系統(tǒng)大都受人類活動的影響，社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)相互交織，實際形成了龐大的復(fù)合系統(tǒng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)化的高速度發(fā)展，自然資源、人口、糧食和環(huán)境等一系列影響社會生產(chǎn)和生活的問題日益突出。

為了尋找解決這些問題的科學(xué)依據(jù)和有效措施，國際生物科學(xué)聯(lián)合會(IUBS)制定了“國際生物計劃”(IBP)，對陸地和水域生物群系進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究。1972年聯(lián)合國教科文組織等繼IBP之后，設(shè)立了人與生物圈(MAB)國際組織，制定“人與生物圈”規(guī)劃，組織各參加國開展森林、草原。海洋、湖泊等生態(tài)系統(tǒng)與人類活動關(guān)系以及農(nóng)業(yè)、城市、污染等有關(guān)的科學(xué)研究。許多國家都設(shè)立了生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的研究機(jī)構(gòu)。

和許多自然科學(xué)一樣，生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢是：由定性研究趨向定量研究，由靜態(tài)描述趨向動態(tài)分析；逐漸向多層次的綜合研究發(fā)展；與其他某些學(xué)科的交叉研究日益顯著。

由人類活動對環(huán)境的影響來看，生態(tài)學(xué)是自然科學(xué)與社會科學(xué)的交匯點；在方法學(xué)方面，研究環(huán)境因素的作用機(jī)制高不開生理學(xué)方法，離不開物理學(xué)和化學(xué)技術(shù)，而且群體調(diào)查和系統(tǒng)分析更高不開數(shù)學(xué)的方法和技術(shù)；在理論方面，生態(tài)系統(tǒng)的代謝和自穩(wěn)態(tài)等概念基本是引自生理學(xué)，而由物質(zhì)流、能量流和信息流的角度來研究生物與環(huán)境的相互作用則可說是由物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)學(xué)等共同發(fā)展出的研究體系。

生態(tài)學(xué)的基本內(nèi)容

按所研究的生物類別分，有微生物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)等；還可細(xì)分，如昆蟲生態(tài)學(xué)、魚類生態(tài)學(xué)等。

按生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分，有個體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等。

按生物棲居的環(huán)境類別分，有陸地生態(tài)學(xué)和水域生態(tài)學(xué)；前者又可分為森林生態(tài)學(xué)、草原生態(tài)學(xué)、荒漠生態(tài)學(xué)等，后者可分為海洋生態(tài)學(xué)、湖沼生態(tài)學(xué)、河流生態(tài)學(xué)等；還有更細(xì)的劃分，如植物根際生態(tài)學(xué)、腸道生態(tài)學(xué)等。

生態(tài)學(xué)與非生命科學(xué)相結(jié)合的，有數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、物理生態(tài)學(xué)、地理生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)等；與生命科學(xué)其他分支相結(jié)合的有生理生態(tài)學(xué)、行為生態(tài)學(xué)、遺傳生態(tài)學(xué)、進(jìn)化生態(tài)學(xué)古生態(tài)學(xué)等。

應(yīng)用性分支學(xué)科有：農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)生態(tài)學(xué)、工業(yè)資源生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)等。

生態(tài)學(xué)的一般規(guī)律大致可從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和人與環(huán)境的關(guān)系四個方面說明。

在環(huán)境無明顯變化的條件下，種群數(shù)量有保持穩(wěn)定的趨勢。一個種群所棲環(huán)境的空間和資源是有限的，只能承載一定數(shù)量的生物，承載量接近飽和時，如果種群數(shù)量(密度)再增加，增長率則會下降乃至出現(xiàn)負(fù)值，使種群數(shù)量減少；而當(dāng)種群數(shù)量(密度)減少到一定限度時，增長率會再度上升，最終使種群數(shù)量達(dá)到該環(huán)境允許的穩(wěn)定水平。對種群自然調(diào)節(jié)規(guī)律的研究可以指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。例如，制定合理的漁業(yè)捕撈量和林業(yè)采伐量，可保證在不傷及生物資源再生能力的前提下取得最佳產(chǎn)量。

一個生物群落中的任何物種都與其他物種存在著相互依賴和相互制約的關(guān)系。常見的有：

食物鏈，居于相鄰環(huán)節(jié)的兩物種的數(shù)量比例有保持相對穩(wěn)定的趨勢。如捕食者的生存依賴于被捕食者，其數(shù)量也受被捕食者的制約；而被捕食者的生存和數(shù)量也同樣受捕食者的制約。兩者間的數(shù)量保持相對穩(wěn)定；

競爭，物種間常因利用同一資源而發(fā)生競爭：如植物間爭光、爭空間、爭水、爭土壤養(yǎng)分；動物間爭食物、爭棲居地等。在長期進(jìn)化中、競爭促進(jìn)了物種的生態(tài)特性的分化，結(jié)果使競爭關(guān)系得到緩和，并使生物群落產(chǎn)生出一定的結(jié)構(gòu)。例如森林中既有高大喜陽的喬木，又有矮小耐陰的灌木，各得其所；林中動物或有晝出夜出之分，或有食性差異，互不相擾；

互利共生。如地衣中菌藻相依為生，大型草食動物依賴胃腸道中寄生的微生物幫助消化，以及蟻和蚜蟲的共生關(guān)系等，都表現(xiàn)了物種間的相互依賴的關(guān)系。以上幾種關(guān)系使生物群落表現(xiàn)出復(fù)雜而穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，即生態(tài)平衡，平衡的破壞?？赡軐?dǎo)致某種生物資源的永久性喪失。

生態(tài)系統(tǒng)的代謝功能就是保持生命所需的物質(zhì)不斷地循環(huán)再生。陽光提供的能量驅(qū)動著物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中不停地循環(huán)流動，既包括環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)、生物間的營養(yǎng)傳遞和生物與環(huán)境間的物質(zhì)交換，也包括生命物質(zhì)的合成與分解等物質(zhì)形式的轉(zhuǎn)換。

物質(zhì)循環(huán)的正常運(yùn)行，要求一定的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。隨著生物的進(jìn)化和擴(kuò)散，環(huán)境中大量無機(jī)物質(zhì)被合成為生命物質(zhì)形成了廣袤的森林、草原以及生息其中的飛禽走獸。一般說，發(fā)展中的生物群落的物質(zhì)代謝是進(jìn)多出少，而當(dāng)群落成熟后代謝趨于平衡，進(jìn)出大致相當(dāng)。

人們在改造自然的過程中須注意到物質(zhì)代謝的規(guī)律。一方面，在生產(chǎn)中只能因勢利導(dǎo)，合理開發(fā)生物資源，而不可只顧一時，竭澤而漁。目前世界上已有大面積農(nóng)田因肥力減退未得到及時補(bǔ)償而減產(chǎn)。另一方面，還應(yīng)控制環(huán)境污染，由于大量有毒的工業(yè)廢物進(jìn)入環(huán)境，超越了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的降解和自凈能力，因而造成毒物積累，損害了人類與其他生物的生活環(huán)境。

生物進(jìn)化就是生物與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。生物在生活過程中不斷地由環(huán)境輸入并向其輸出物質(zhì)，而被生物改變的物質(zhì)環(huán)境反過來又影響或選擇生物，二者總是朝著相互適應(yīng)的協(xié)同方向發(fā)展，即通常所說的正常的自然演替。隨著人類活動領(lǐng)域的擴(kuò)展，對環(huán)境的影響也越加明顯。

在改造自然的話動中，人類自覺或不自覺地做了不少違背自然規(guī)律的事，損害了自身利益。如對某些自然資源的長期濫伐、濫捕、濫采造成資源短缺和枯竭，從而不能滿足人類自身需要；大量的工業(yè)污染直接危害人類自身健康等，這些都是人與環(huán)境交互作用的結(jié)果，是大自然受破壞后所產(chǎn)生的一種反作用。

生態(tài)學(xué)專業(yè)選什么科

弄清這一問題必須先弄清生態(tài)學(xué)最初的定義：

1.生態(tài)：動物種群和植物群落的生存與繁衍及其與之生存繁衍密切相關(guān)的非生物環(huán)境

2.生態(tài)學(xué)：研究動物種群和植物群落的生存與繁衍及其與之生存繁衍密切相關(guān)的非生物環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科

以上是Haeckel最初的思想。但由于在這個定義下出現(xiàn)了世界上幾乎沒有不被包含在生態(tài)學(xué)之中的東西，因此E.Odum在1956年提出生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)，他本人也因此榮獲美國生態(tài)學(xué)的最高榮譽(yù)——泰勒生態(tài)學(xué)獎（1977年），顯然他的定義側(cè)重于生物學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)研究。

自打Haeckel之后，出現(xiàn)過五花八門的定義，但林林總總歸納起來無非三大類：

1.側(cè)重生物自然史

2.側(cè)重動物種群生態(tài)和植物的群落生態(tài)

3.側(cè)重生態(tài)系統(tǒng)

無論哪一類均屬生物學(xué)范疇。

以上可參見孫儒泳先生的《普通生態(tài)學(xué)》（1993年版）。

生物不難理解，難點在“與生物生存繁衍密切相關(guān)的非生物環(huán)境”，但總的看應(yīng)當(dāng)是地理學(xué)中的一些主要研究對象，如大氣環(huán)流、水、礦物質(zhì)、光照等。

因此

1.生態(tài)學(xué)是跨界學(xué)科，主要包含生物學(xué)與地理學(xué)，但又不等同于生物學(xué)與地理學(xué)的簡單相加，它有自身的特點，研究對象是生態(tài)系統(tǒng)，屬理學(xué)。

2.生態(tài)學(xué)如果與環(huán)保類相結(jié)合則為環(huán)境學(xué)專業(yè)，屬工學(xué)。

3.生態(tài)學(xué)如果與林業(yè)類相結(jié)合則為農(nóng)林專業(yè)，屬農(nóng)學(xué)。

以上可間接參考我國圖書分類的劃歸。

生態(tài)環(huán)境專業(yè)有哪些三本院校

該大類包括以下專業(yè)：環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境治理工程、環(huán)境監(jiān)控技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與治理、環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測、環(huán)境凈化與監(jiān)測技術(shù)等

環(huán)境工程包括那些內(nèi)容

學(xué)好生態(tài)學(xué)有哪幾方面的好處

專業(yè)：普通生態(tài)學(xué)，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，生態(tài)工程與設(shè)計，生態(tài)管理工程，土壤、植物營養(yǎng)與環(huán)境分析，田間實驗設(shè)計和生物統(tǒng)計，資源環(huán)境與信息技術(shù)，景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計，綠色食品與有機(jī)食品，保護(hù)生物學(xué)，污染生態(tài)學(xué)，普通生物學(xué)，生物化學(xué)，微生物學(xué)，植物生理學(xué)，城市生態(tài)學(xué)，項目投資與評估等。

前景：生態(tài)學(xué)專業(yè)是一門新興的、多學(xué)科交叉滲透形成的、與人類、生物生存現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域，在21世紀(jì)的科技、工業(yè)、社會、自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有廣闊的應(yīng)用前景。生態(tài)學(xué)著重研究生物與環(huán)境之間的各種關(guān)系，特別是生態(tài)系統(tǒng)在人類活動干預(yù)下的各種運(yùn)行機(jī)制及變化規(guī)律?，F(xiàn)代生態(tài)學(xué)注重解決全球面臨的生態(tài)環(huán)境重大問題和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的眾多生態(tài)問題。生態(tài)學(xué)在世界走向可持續(xù)發(fā)展的今天正發(fā)揮著愈來愈重要的作用。國家對生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)越來越重視，進(jìn)一步展示了生態(tài)學(xué)專業(yè)發(fā)展的美好前景。

歡迎入坑生態(tài)學(xué)！

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)是學(xué)什么的

生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)是普通高等學(xué)校?？茖I(yè)，屬于農(nóng)業(yè)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)與服務(wù)基本知識，具備生態(tài)有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、良種繁育、有機(jī)食品開發(fā)與營銷能力，從事生態(tài)農(nóng)業(yè)基地建設(shè)，無公害農(nóng)產(chǎn)品有機(jī)食品的生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營管理、技術(shù)服 務(wù)，以及區(qū)域農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析、評價、規(guī)劃設(shè)計等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

1．具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

2．熟練掌握生產(chǎn)計劃的制訂并指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行高產(chǎn)、高效栽培；

3．熟練掌握無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理要求及申報程序；

4．熟練掌握園藝植物常見病蟲害的癥狀，并能夠進(jìn)行正確的診斷和防治；

5．掌握不同種子生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，能夠設(shè)計種子生產(chǎn)程序并指導(dǎo)種子生產(chǎn)；

6．掌握常見農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃設(shè)計及生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)；

7．掌握識土、改土、科學(xué)施肥技能和應(yīng)用技術(shù)；

8．了解企業(yè)管理的一般規(guī)律，能夠根據(jù)不同企業(yè)類型進(jìn)行管理；

9．了解基本的農(nóng)業(yè)政策和法規(guī)，能進(jìn)行各種農(nóng)資的銷售和售后服務(wù)工作