華電數(shù)學(xué)建模校內(nèi)怎么選拔 數(shù)學(xué)建模隊員的選拔

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本文導(dǎo)航

• 數(shù)學(xué)建模隊員的選拔
• 數(shù)學(xué)建模競賽參賽隊員選拔及組隊模型
• 我是大二的學(xué)生，想報數(shù)學(xué)建模大賽，首先得通過學(xué)校選拔考試，需不需要做些題目準(zhǔn)備？該做哪些題目？
• 一般情況都是數(shù)學(xué)建模去哪里參賽？主辦方提供什么？我們需要準(zhǔn)備什么呢？我是大一，學(xué)?，F(xiàn)在報名
• 數(shù)學(xué)建模的隊員選拔怎么選？
• 全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽什么時候開始？需要先校內(nèi)選拔嗎？

數(shù)學(xué)建模隊員的選拔

樓主你好，關(guān)于每個學(xué)校的數(shù)學(xué)建模的選拔，主要包括如下幾個方面：

1.首先在各個地區(qū)都有各自的地方賽事，比如華東賽，蘇北賽，華中賽等等，如果希望進(jìn)入學(xué)校的建模基地進(jìn)行培訓(xùn)，應(yīng)該是要參加這些比賽的，或者說如果地方?jīng)]有舉辦賽事，那么學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該會舉行校賽，這些可能需要樓主自己多多關(guān)注了。

2.一般來說，在參加完地方賽或校賽后，就可以進(jìn)入學(xué)?；剡M(jìn)行培訓(xùn)了，但是一般來說剛剛進(jìn)入學(xué)校建?；氐娜藭容^多，而由于名額有限最終能參加國賽或者美賽的人并不是很多，這其中肯定會有淘汰，這就要你在培訓(xùn)過程中多多努力，并跟高手多交流，這樣才能留到最后。

基本上數(shù)學(xué)建模的隊員選拔機制是這樣，可能每個地區(qū)或者學(xué)校的選拔方式會有不同，這個可能會因情況而定。但是可以肯定的是，如果你沒有一定的實力，學(xué)校也是不會讓你參賽的，畢竟你代表的是你的學(xué)校參賽。

最后祝樓主好運了。

數(shù)學(xué)建模競賽參賽隊員選拔及組隊模型

隊員的選拔一般是先自己報名，然后老師再看每個人的情況。自己先組隊，交一篇論文后，老師看是不是合適，如果不合適的話他會根據(jù)每個人的情況再來組合

我是大二的學(xué)生，想報數(shù)學(xué)建模大賽，首先得通過學(xué)校選拔考試，需不需要做些題目準(zhǔn)備？該做哪些題目？

數(shù)學(xué)建模

　　數(shù)學(xué)模型（Mathematical Model）是一種模擬，是用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對實際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡潔的刻劃，它或能解釋某些客觀現(xiàn)象，或能預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現(xiàn)實問題深入細(xì)微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識。這種應(yīng)用知識從實際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模（Mathematical Modeling）。 　　不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計算求解。數(shù)學(xué)建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟時代的作用可謂是如虎添翼。

數(shù)學(xué)建模應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，自從20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，特別是在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國家經(jīng)濟和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。

編輯本段數(shù)學(xué)建模的意義

數(shù)學(xué)建模

　　數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并"解決"實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。 　　數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包含抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機制的描述，也包括預(yù)測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。 　　我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學(xué)建模是一個讓純粹數(shù)學(xué)家（指只懂?dāng)?shù)學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過程。 　　數(shù)學(xué)模型一般是實際事物的一種數(shù)學(xué)簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。

應(yīng)用數(shù)學(xué)模型

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類實際問題時，建立數(shù)學(xué)模型是十分關(guān)鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立教學(xué)模型的過程，是把錯綜復(fù)雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。要通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察和研究實際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實際問題的數(shù)量關(guān)系，然后利用數(shù)學(xué)的理論和方法去分析和解決問題。這就需要深厚扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，敏銳的洞察力和想象力，對實際問題的濃厚興趣和廣博的知識面。數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的媒介，是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑，數(shù)學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用越來越受到數(shù)學(xué)界和工程界的普遍重視，它已成為現(xiàn)代科技工作者必備的重要能力之。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次科技人才，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)在大學(xué)教育中逐步開展，國內(nèi)外越來越多的大學(xué)正在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)和參加開放性的數(shù)學(xué)建模競賽，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競賽作為高等院校的教學(xué)改革和培養(yǎng)高層次的科技人才的一個重要方面，現(xiàn)在許多院校正在將數(shù)學(xué)建模與教學(xué)改革相結(jié)合，努力探索更有效的數(shù)學(xué)建模教學(xué)法和培養(yǎng)面向21世紀(jì)的人才的新思路，與我國高校的其它數(shù)學(xué)類課程相比，數(shù)學(xué)建模具有難度大、涉及面廣、形式靈活，對教師和學(xué)生要求高等特點，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)本身是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善和提高的過程。為了改變過去以教師為中心、以課堂講授為主、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)建模課程指導(dǎo)思想是：以實驗室為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以問題為主線、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)來組織教學(xué)工作。通過教學(xué)使學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)理論和方法去分析和解決問題的全過程，提高他們分析問題和解決問題的能力；提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力，使他們在以后的工作中能經(jīng)常性地想到用數(shù)學(xué)去解決問題，提高他們盡量利用計算機軟件及當(dāng)代高新科技成果的意識，能將數(shù)學(xué)、計算機有機地結(jié)合起來去解決實際問題。數(shù)學(xué)建模以學(xué)生為主，教師利用一些事先設(shè)計好問題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱文獻(xiàn)資料和學(xué)習(xí)新知識，鼓勵學(xué)生 積極開展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神、形成一個生動活潑的環(huán)境和氣氛，教學(xué)過程的重點是創(chuàng)造一個環(huán)境去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，增強他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高他們的數(shù)舉素質(zhì)，強調(diào)的是獲取新知識的能力，是解決問題的過程，而不是知識與結(jié)果。接受參加數(shù)學(xué)建模競賽賽前培訓(xùn)的同學(xué)大都需要學(xué)習(xí)諸如數(shù)理統(tǒng)計、最優(yōu)化、圖論、微分方程、計算方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、層次分析法、模糊數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)軟件包的使用等等“短課程”（或講座），用的學(xué)時不多，多數(shù)是啟發(fā)性的講一些基本的概念和方法，主要是靠同學(xué)們自己去學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能。培訓(xùn)中廣泛地采用的討論班方式，同學(xué)自己報告、討論、辯論，教師主要起質(zhì)疑、答疑、輔導(dǎo)的作用，競賽中一定要使用計算機及相應(yīng)的軟件，如Spss，Lingo，Mapple，Mathematica，Matlab甚至排版軟件等。

一般情況都是數(shù)學(xué)建模去哪里參賽？主辦方提供什么？我們需要準(zhǔn)備什么呢？我是大一，學(xué)?，F(xiàn)在報名

主辦方啥也不提供，都是以學(xué)校為單位報名的。 大一可以參加

給你說下我們學(xué)校吧，第二學(xué)期會開些數(shù)學(xué)建模相關(guān)的選修課，你選了后，大部分要自學(xué)，5月份參加學(xué)校的校內(nèi)選拔賽，150個隊左右，最后選30個隊暑假進(jìn)行培訓(xùn)，然后9月份學(xué)習(xí)提供地方給我們比賽。我們30個隊當(dāng)中有2個是大一的隊，不多還是以大二的隊為主力?，F(xiàn)在的話如果你還沒有什么準(zhǔn)備，建議你明年參加。 具體的怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模。 太多了，說不太清，你上網(wǎng)查查吧 建模家園，還不錯的網(wǎng)站，上面很多有用的東西，也有別人的經(jīng)驗貼。

數(shù)學(xué)建模 很累，但是堅持下來就有收獲。 加油！?。。。。?！

數(shù)學(xué)建模的隊員選拔怎么選？

建議你看一部《愛，就這么簡單的小說》，男主人公就是數(shù)學(xué)隊的靈魂。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽什么時候開始？需要先校內(nèi)選拔嗎？

暑假的時候吧 不需要選拔 自己報名參加