什么是研學(xué)點簡介 學(xué)生研學(xué)手冊的行前須知怎么寫

研學(xué)旅行的研學(xué)旅行的定義及特點，什么是游學(xué)？什么是研學(xué)？這兩種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，有什么特點？什么是研學(xué)旅行?以及它的意義？什么是研學(xué)？研學(xué)會給孩子帶來哪些幫助？有好的機(jī)構(gòu)推薦嗎？研學(xué)地點簡介怎么寫？研學(xué)的營地與基地的概念和區(qū)別是什么？

本文導(dǎo)航

• 怎么才叫做研學(xué)旅行
• 最實用的游學(xué)方式
• 研學(xué)旅行的價值
• 研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有什么
• 學(xué)生研學(xué)手冊的行前須知怎么寫
• 研學(xué)基地的六種類型

怎么才叫做研學(xué)旅行

2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。在會上，他首先提出了研學(xué)旅行的定義：學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。王司長還針對研學(xué)旅行的特點提出了“兩不算，兩才算”：第一個特點，校外排列課后的一些興趣小組、俱樂部的活動，棋藝比賽、校園文化，不符合研學(xué)旅行的范疇。第二個特點，有意組織。就是有目的、有意識的，作用于學(xué)生身心變化的教育活動，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行。第三個特點，集體活動。以年級為單位，以班為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行集體活動，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學(xué)旅行。如果孩子跟著家長到異地轉(zhuǎn)一圈，那也只是旅游。第四個特點，親身體驗。學(xué)生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動手的機(jī)會、動腦的機(jī)會，動口的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

最實用的游學(xué)方式

優(yōu)點：1入學(xué)方式：校園傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一組織考試；2學(xué)習(xí)方式：校園傳統(tǒng)教育是全日制上課，實行面授；3學(xué)習(xí)難度：校園傳統(tǒng)教育實行嚴(yán)進(jìn)寬出；4學(xué)習(xí)內(nèi)容；校園傳統(tǒng)教育所接受的不僅僅是知識的教育，還有人生的教育，對于世界觀、人生觀、價值觀的教育，所享受的是一種文化熏陶；5教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)；管理嚴(yán)格規(guī)范；學(xué)習(xí)環(huán)境相對良好，學(xué)習(xí)效率較高；師生、生生之間有充分交流。缺點：傳統(tǒng)教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮。校內(nèi)教育的課堂教學(xué)活動以教師為中心。首先，教師不能完全照顧到課堂中基礎(chǔ)和興趣不盡相同的每個學(xué)生，學(xué)生只是被動聽教師的講授，以教師為中心；學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉，資源較匱乏；學(xué)習(xí)比較被動；所學(xué)知識過于良構(gòu)化，與實際生活脫離等傳統(tǒng)教育已經(jīng)有幾千年的歷史，有很多寶貴的精華積淀和經(jīng)驗積累。譬如，傳統(tǒng)教育的優(yōu)點是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。使之不偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。教師通過師范院校的專門訓(xùn)練，懂得一定的教育規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式方面有相應(yīng)的經(jīng)驗。教育作為培養(yǎng)人的活動，看作是促進(jìn)人身心發(fā)展的過程。它是發(fā)生在人與人之間，而不是人與工具(機(jī)器)之間，傳統(tǒng)的學(xué)校教育是按照人的身心發(fā)展這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。這個環(huán)境成為其自覺影響，作用于學(xué)生的身心發(fā)展，確保學(xué)校教育影響的主導(dǎo)性。師生間可以面對面地相互交流，學(xué)生的能力在教師的引導(dǎo)下可以得到全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題或發(fā)生矛盾時，教師能進(jìn)行有效的控制，啟發(fā)學(xué)生朝著正確的方向努力，而避免了走彎路。再則教師在上課時語言、形體動作、手勢、板書、示范等等影響著學(xué)生的成長。就是說教師的一舉一動、一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對象。學(xué)生可以“親其師重其道”，教師的治學(xué)態(tài)度方法、才能、人品、世界觀等均對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中都有著重要作用，這些都是任何先進(jìn)的教育方法都不能替代的。還有就是傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍比較扎實，學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研精神普遍得到較好培養(yǎng)，學(xué)生普遍有著良好的尊師重教以及崇高的道德觀念等等

研學(xué)旅行的價值

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。在會上，他首先提出了研學(xué)旅行的定義：研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。研學(xué)要以年級為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動手做、做中學(xué)的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報告。

王司長還針對研學(xué)旅行的特點提出了“兩不算，兩才算”：第一個特點，校外排列課后的一些興趣小組、俱樂部的活動，棋藝比賽、校園文化，不符合研學(xué)旅行的范疇。第二個特點，有意組織。就是有目的、有意識的，作用于學(xué)生身心變化的教育活動，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行。第三個特點，集體活動。以年級為單位，以班為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行集體活動，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學(xué)旅行。如果孩子跟著家長到異地轉(zhuǎn)一圈，那也只是旅游。第四個特點，親身體驗。動手做做中學(xué)，學(xué)生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動手的機(jī)會、動腦的機(jī)會，動口的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有什么

1、研學(xué)教育一般主要形成于中小學(xué)生當(dāng)代新型教育概念。

研學(xué)教育原則上的基本概念是指以學(xué)生為中心，在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生原有的概念，讓學(xué)生主動提出問題、主動探究、主動學(xué)習(xí)的歸納式學(xué)習(xí)過程。即學(xué)校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學(xué)習(xí)形式，通過“教學(xué)做合一”的理念、方法和模式，根據(jù)孩子的成長規(guī)律和特點，設(shè)計實施不同學(xué)段的研學(xué)課程，培養(yǎng)孩子科學(xué)思維方式和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)

學(xué)生研學(xué)手冊的行前須知怎么寫

天學(xué)校組織了去中國地質(zhì)大學(xué)參觀的活動，對于此次活動有許多收獲。不僅是知識上的收獲，更是精神上的收獲。 首先我們參觀了學(xué)校的攀巖館，中國地質(zhì)大學(xué)以攀巖為主。他們的“七加二”計劃是十分著名的，

研學(xué)基地的六種類型

如下：

（1）營地可以招待學(xué)生吃飯和住宿，但基地卻不行。

（2）營地可以開展1000名以上學(xué)生的研學(xué)活動，而基地則需要根據(jù)基實際規(guī)模安排開展研學(xué)活動的學(xué)生人數(shù)。

營地簡介：

房建、水、電、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施配套齊全，環(huán)境整潔、衛(wèi)生良好，能夠滿足正常安全運(yùn)行，有一定活動場所，營地提供完整的課程，師資配比，食宿配比，能夠至少同時接待1000名以上學(xué)生集中食宿。

管理機(jī)構(gòu)健全，制度完備，能夠落實專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)中小學(xué)生研學(xué)實踐教育工作；日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費來源相對穩(wěn)定。

有從事研學(xué)實踐教育工作的專業(yè)隊伍，能夠設(shè)計規(guī)劃不同主題、不同學(xué)段、與學(xué)校教育內(nèi)容銜接的研學(xué)實踐課程和線路，能夠組織中小學(xué)生集體實踐，開展研究性學(xué)習(xí)。