外交學(xué)院學(xué)術(shù)背景怎么寫 什么叫“學(xué)術(shù)背景”呀？

什么叫“學(xué)術(shù)背景”呀？關(guān)于保研和考研，華東理工大學(xué)，急!!! 學(xué)術(shù)背景怎么寫？還有學(xué)習(xí)計(jì)劃等？申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)老師推薦信得表格要求comment on applicant's academic background，該寫些什么??？什么是學(xué)術(shù)背景？什么是學(xué)術(shù)背景啊？謝謝？

本文導(dǎo)航

• 什么叫“學(xué)術(shù)背景”呀？
• 關(guān)于保研和考研，華東理工大學(xué)，急!!! 學(xué)術(shù)背景怎么寫？還有學(xué)習(xí)計(jì)劃等
• 申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)老師推薦信得表格要求comment on applicant's academic background，該寫些什么啊
• 什么是學(xué)術(shù)背景
• 什么是學(xué)術(shù)背景??？謝謝！

什么叫“學(xué)術(shù)背景”呀？

看了這個(gè)你應(yīng)該明白了!~~~~

企業(yè)家品質(zhì)比學(xué)術(shù)背景更重要

——訪北京師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)賴德勝

□ 本刊記者 宗 蕾

賴德勝是北京師范大學(xué)出版社的一社之長(zhǎng)，他還有著北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師的學(xué)者身份。在與記者交談的幾個(gè)問題里，透射出他對(duì)出版社企業(yè)屬性的深刻理解、他的熱愛與追求。他笑言自己最大的愿望是沒有突發(fā)事件，正所謂no news is good news（沒有新聞就是好新聞），率直的性情與深沉的責(zé)任感卻展現(xiàn)在眉語(yǔ)之間。

企業(yè)家品質(zhì)比學(xué)術(shù)背景更重要

記 者：作為學(xué)者型社長(zhǎng)，您認(rèn)為學(xué)術(shù)背景對(duì)管理工作是否很重要？

賴社長(zhǎng)：談學(xué)術(shù)背景對(duì)管理的重要性，首先要明確社長(zhǎng)的功能或職責(zé)是什么，而社長(zhǎng)的功能和職責(zé)又跟出版社的定位有很大關(guān)系。

我想說(shuō)的是，出版社它應(yīng)該是一個(gè)企業(yè)。至少是大多數(shù)出版社應(yīng)該是企業(yè)。中宣部和新聞出版總署也明確了這一點(diǎn)，這是符合中國(guó)出版經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)變遷的。出版社和一般的企業(yè)相比有共性也有差異性。我覺得在當(dāng)前可能應(yīng)該更多地承認(rèn)它的共性。企業(yè)的功能和使命，也定位了出版社社長(zhǎng)的功能和使命。社長(zhǎng)的使命應(yīng)該是使你管理的企業(yè)效益最大化，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，出版社的社長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)企業(yè)家，是個(gè)文化企業(yè)家，是個(gè)出版企業(yè)家。既然是企業(yè)家，那么企業(yè)家的素質(zhì)就可能比學(xué)術(shù)背景本身更重要，比如創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、敬業(yè)精神、市場(chǎng)敏銳度、溝通能力、配置能力等。

當(dāng)然，管理與學(xué)術(shù)背景也有很強(qiáng)的相關(guān)性。做為學(xué)者我知道知識(shí)生產(chǎn)與知識(shí)流通的一般過程和發(fā)展規(guī)律，而圖書出版作為知識(shí)的承載和生產(chǎn)過程，是這個(gè)范疇內(nèi)的。做為學(xué)者型社長(zhǎng)我知道一個(gè)學(xué)科發(fā)展的大致方向，把握學(xué)科前沿，更好地與學(xué)者溝通，從而有利于把握出版的發(fā)展方向。但是利弊從來(lái)都是相對(duì)的，有的出版人出于自身的學(xué)術(shù)偏好過分強(qiáng)調(diào)所在學(xué)科的重要性，把出版社作為實(shí)現(xiàn)自己學(xué)術(shù)興趣的舞臺(tái)，這很可能是個(gè)美麗的陷阱。因此，很難一句話來(lái)定義學(xué)術(shù)背景的利與弊，更重要的是要有企業(yè)家的品質(zhì)，他的創(chuàng)造力，他的親和力，他的開放度，語(yǔ)言能力，溝通能力等。

打造平臺(tái)，奇峰突起

記 者：?jiǎn)T工說(shuō)，您在出版社提得最多的一句話是“打造平臺(tái)，奇峰突起”，這句話包含哪些內(nèi)容？

賴社長(zhǎng)：我覺得，作為出版社的社長(zhǎng)，很重要的工作，就是能夠?yàn)閱T工發(fā)展提供平臺(tái)，讓員工象珠穆朗瑪峰那樣在青藏高原上凸起，敢于冒尖，成為人才。影響出版業(yè)人才的平臺(tái)主要有三個(gè)，一是產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，二是體制平臺(tái)，三是企業(yè)平臺(tái)。

搭建企業(yè)平臺(tái)，要注重三個(gè)內(nèi)容。一是尊重個(gè)體，提升福利。學(xué)習(xí)研究經(jīng)濟(jì)學(xué)二十余年的經(jīng)歷告訴我，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和要義，是對(duì)微觀主體的尊重。只有尊重個(gè)體，由市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。提升福利包括經(jīng)濟(jì)福利，非經(jīng)濟(jì)福利（晉升的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，休閑的機(jī)會(huì)等）。二是加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)是人力資本形成的重要途徑，跟教育比起來(lái)處于越來(lái)越重要的位置。因?yàn)榻逃怯邢薜?，而培?xùn)是一輩子的事。比如我們出版社每月要進(jìn)行講座，并重視學(xué)習(xí)的考核。你一年要看哪些書，你個(gè)人有哪些培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)出版社員工進(jìn)修。我們有一些鼓勵(lì)政策，報(bào)銷一部分。每年社里還組織二十多個(gè)員工出國(guó)考察。最近我們又將派員工到國(guó)外學(xué)習(xí)半年，這是讓我們的員工視角更開闊，市場(chǎng)意識(shí)更敏銳。第三點(diǎn)是注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。個(gè)人是重要的，但比個(gè)人更重要的是團(tuán)隊(duì)，沒有團(tuán)隊(duì)精神的組織是很難持續(xù)發(fā)展的。

要做行業(yè)領(lǐng)袖

記 者：您在單位常提的第二句話是“要做行業(yè)領(lǐng)袖”，您很關(guān)心市場(chǎng)和企業(yè)利益最大化，我們?nèi)ツ暌矆?bào)道了“京師出版集團(tuán)” 的構(gòu)想與實(shí)踐，請(qǐng)您介紹一下這一藍(lán)圖的進(jìn)展情況。

賴社長(zhǎng)：領(lǐng)袖這個(gè)詞很敏感，我們哪敢當(dāng)領(lǐng)袖呀？但之所以偶爾提及，是因?yàn)橹挥心繕?biāo)高遠(yuǎn)，才能有足夠動(dòng)力。套用一句俗話就是不想做元帥的士兵不是好士兵。

京師出版集團(tuán)的籌建已一年多了，根據(jù)學(xué)校的部署，我們準(zhǔn)備在2005年9月正式掛牌。其目的是以出版社為龍頭，整合學(xué)校的文化出版資源，做強(qiáng)做大。依目前設(shè)想，集團(tuán)下設(shè)五個(gè)組成部分，除出版社外，還有音像社、京師印務(wù)公司、期刊社和出版科學(xué)研究院。以后我們還將成立課程與教材研究院，將市場(chǎng)營(yíng)銷部改組成圖書發(fā)行公司。其中出版科學(xué)研究院，就是想為提升出版研究人員的專業(yè)水平提供一個(gè)平臺(tái)，我們還準(zhǔn)備和有關(guān)部門合作，呼吁建立出版碩士專業(yè)學(xué)位，為出版人才的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)。這是體現(xiàn)行業(yè)價(jià)值的事。

快速發(fā)展中的新問題

記 者：北師大近兩年發(fā)展迅速，成為全國(guó)師大社的排頭兵。在快速發(fā)展的過程中帶來(lái)哪些新問題？

賴社長(zhǎng)：我個(gè)人認(rèn)為北師大出版社發(fā)展態(tài)勢(shì)非常好，但也面臨著很多問題，主要有四點(diǎn)：

第一，我們的員工如何適應(yīng)不斷變化的格局。以前我們是以出版教輔為主，最近幾年的努力我們轉(zhuǎn)向教師教育為主要特色、以出版各級(jí)各類教材特別是中小學(xué)教材為主，兼顧教輔和學(xué)術(shù)著作。教材的編采質(zhì)量，印制質(zhì)量都有新的要求，這要求我們出版部的人員，編輯、發(fā)行人員，出版社的領(lǐng)導(dǎo)都要適應(yīng)這種變化。員工的質(zhì)量和數(shù)量要不斷適應(yīng)出版變化的格局。

第二， 體制機(jī)制如何適應(yīng)出版市場(chǎng)的問題。我們說(shuō)出版社是企業(yè)，但現(xiàn)在的出版社帶有很強(qiáng)的事業(yè)性質(zhì)，如何使出版社面對(duì)變動(dòng)不居的市場(chǎng)而處于主動(dòng)，體制機(jī)制的創(chuàng)新變得越發(fā)重要。比如說(shuō)你如何考核員工的績(jī)效，你內(nèi)部的構(gòu)架是怎樣的。原來(lái)沒有教師培訓(xùn)，現(xiàn)在教材改革，要把新理念推行下去，不搞培訓(xùn)是不行的，因此，在機(jī)構(gòu)和人員上如何配置、如何考核就成為一個(gè)新的課題。再一個(gè)是出版社和學(xué)校的關(guān)系，現(xiàn)在的邊界還不很清楚。

第三， 規(guī)模大了，管理是大問題。傳統(tǒng)上的手工管理是不行了。大單位和小單位管理毫無(wú)疑問有相通之處，但也有很多不同。管理如何規(guī)范化、民主化、信息化、科學(xué)化？如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段為管理服務(wù)？管理涉及到平臺(tái)、構(gòu)架、分工、手段、布局、分析等，整個(gè)系統(tǒng)都要轉(zhuǎn)起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，但有些人可能還跟不上這些東西。

第四，出版物市場(chǎng)特別是中小學(xué)教材市場(chǎng)還沒有充分形成，或者說(shuō)還存在嚴(yán)重的分割。比如說(shuō)有的省明確表示，若教材不予租型，就不能被允許進(jìn)入該省。我們就碰到過類似的事。這不是服務(wù)問題也不是我們的教材不好，而是各地利益使然。我們也呼吁有關(guān)部門整頓市場(chǎng)秩序，為出版業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的市場(chǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)服務(wù)

記 者：您說(shuō)過，師大社在2005年要加強(qiáng)服務(wù)，您打算從哪些方面著手？

賴社長(zhǎng)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是消費(fèi)者主權(quán)的經(jīng)濟(jì)。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，使出版社真正以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以顧客為導(dǎo)向，還是那句老話，沒有錯(cuò)誤的消費(fèi)者，只有錯(cuò)誤的供應(yīng)商。

其次，在機(jī)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，在組織上保證服務(wù)到位。今年我們成立了基礎(chǔ)教材分社，內(nèi)設(shè)教材推廣服務(wù)部；市場(chǎng)營(yíng)銷部細(xì)化了管理片區(qū)，增設(shè)了大學(xué)教材推廣中心和一般讀物推廣中心，同時(shí)在人員配備上大為充實(shí)。在全國(guó)設(shè)立了20多個(gè)辦事處，從事市場(chǎng)開拓、信息收集、市場(chǎng)維護(hù)等工作，及時(shí)解決教材使用過程中可能遇到的問題。

再次，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。每個(gè)員工對(duì)我們的作者、我們的客戶都要很好的服務(wù)。北師大出版社每名員工的名片上都印有監(jiān)督電話，這也是我們落實(shí)工作作風(fēng)的一個(gè)舉措。

最后，加強(qiáng)培訓(xùn)工作。去年我們搞了800場(chǎng)培訓(xùn)，今年還將在人財(cái)物力上下功夫，使培訓(xùn)工作再上臺(tái)階。同時(shí)在教學(xué)資源方面要立體開發(fā)，滿足廣大師生各個(gè)層次和各個(gè)方面的需要?？傊覀円谟^念、組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品等方面體現(xiàn)顧客至上這個(gè)永恒的主題。

關(guān)于保研和考研，華東理工大學(xué)，急!!! 學(xué)術(shù)背景怎么寫？還有學(xué)習(xí)計(jì)劃等

你現(xiàn)在學(xué)術(shù)背景不好弄 建議你弄個(gè)什么論文 質(zhì)量差不多的 花點(diǎn)錢在核心期刊的副刊上發(fā)表點(diǎn)東西 然后再花錢在好點(diǎn)的學(xué)報(bào)上發(fā)表點(diǎn)論文 多發(fā)幾篇 增加點(diǎn)你的學(xué)術(shù)成果，只有這個(gè)辦法，建議你迅速行動(dòng)。你把跟導(dǎo)師做過的項(xiàng)目寫進(jìn)去 增加點(diǎn)難度，研究生計(jì)劃 你可以找個(gè)課題切入點(diǎn)，主要是學(xué)校老師推薦方面 你下功夫 找個(gè)重量級(jí)的 那你就保證錄取了。學(xué)術(shù)年會(huì) 你去報(bào)名參加下 補(bǔ)救下

申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)老師推薦信得表格要求comment on applicant's academic background，該寫些什么啊

　　academic background一般來(lái)說(shuō)先說(shuō)明是哪個(gè)學(xué)校什么專業(yè)幾年級(jí)學(xué)生，預(yù)計(jì)什么時(shí)候畢業(yè)并獲得什么學(xué)位(如果這個(gè)部分給的格子小，填這么多差不多了，估計(jì)后面就較大表格具體說(shuō)明你的各個(gè)方面);其次評(píng)論推薦人的university studies，包括成績(jī)，排名;研究經(jīng)歷&成果;實(shí)習(xí)經(jīng)歷等，注意不能泛泛談，實(shí)例最佳。不同推薦信最好各有側(cè)重。

什么是學(xué)術(shù)背景

學(xué)術(shù)背景是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，參與的研究項(xiàng)目，發(fā)表的論文，出版的專著，項(xiàng)目的級(jí)別，自己在項(xiàng)目中的地位，或參與的重大課題的討論、方案的制訂，參與標(biāo)準(zhǔn)的制訂等等經(jīng)歷。

比如說(shuō)大學(xué)的學(xué)術(shù)背景：應(yīng)該填寫參加過哪些科研活動(dòng)，是何種層次的，取得了何種成績(jī)，或者有哪些科研成果。

學(xué)術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究，是對(duì)存在物及其規(guī)律的學(xué)科化。學(xué)術(shù)常以學(xué)科和領(lǐng)域來(lái)劃分。

隨著時(shí)日變遷，人類不斷修訂及開創(chuàng)學(xué)科和領(lǐng)域。自啟蒙時(shí)代，學(xué)術(shù)領(lǐng)域變得越來(lái)越專門，研究的范圍劃分得越來(lái)越小。因此跨領(lǐng)域的研究常常得到今天學(xué)術(shù)界的獎(jiǎng)項(xiàng)。這也使實(shí)際行政及資助上制造困難。事實(shí)上，過往很多跨領(lǐng)域的研究后來(lái)變成了今天的專門領(lǐng)域，譬如認(rèn)知科學(xué)。簡(jiǎn)而言之，這就是學(xué)術(shù)內(nèi)部分化的歷史進(jìn)程。

什么是學(xué)術(shù)背景啊？謝謝！

學(xué)術(shù)背景是指過去從事的學(xué)術(shù)活動(dòng)以及取得學(xué)術(shù)成果。一般包括發(fā)表的論文，承擔(dān)的課題，參與的科研項(xiàng)目，發(fā)明創(chuàng)作以及獲得的專利等等。

學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種，泛指高等教育和研究，是對(duì)存在物及其規(guī)律的學(xué)科化。出自《史記·老子韓非列傳》、《史記·張儀列傳》。

1755年費(fèi)城學(xué)院學(xué)術(shù)及慈善學(xué)校是第一次學(xué)術(shù)界創(chuàng)辦世俗機(jī)構(gòu)。1819年創(chuàng)立弗吉尼亞大學(xué)所建立的組織學(xué)院及大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)沿用至今。

擴(kuò)展資料：

學(xué)術(shù)發(fā)展早期

學(xué)術(shù)界作為一個(gè)現(xiàn)代機(jī)構(gòu)在中世紀(jì)（350年－1450年）開始有發(fā)展。此時(shí)，羅馬帝國(guó)崩潰了而新政權(quán)開始控制西歐。從黑暗時(shí)期歐洲仍然處于許多文盲及資訊流失的時(shí)期。古老知識(shí)唯一的貯藏庫(kù)是天主教修道院，隱士、修士和教士編寫了所有世界的知識(shí)并精心制作的抄寫書籍。這些古老的知識(shí)得以保存，安然度過黑暗時(shí)期。

任何人要到修道院才可以學(xué)習(xí)有關(guān)古希臘及古羅馬的事情及流傳下來(lái)的知識(shí)。在修道院受教只限于想成為修士和教士的人?？墒堑搅?1世紀(jì)，某些羅馬天主教教會(huì)領(lǐng)袖開始改革并激增了早期歐洲社會(huì)上的知識(shí)。

他們相信柏拉圖、亞里士多德、歐幾里得、荷馬、索?？死账购推渌麑儆谌嗣癫粌H為宗教的人物。修士和教士走出了修道院，開始走進(jìn)城市大教堂開辦第一學(xué)校致力于進(jìn)階研究。

參考資料來(lái)源：百度百科－學(xué)術(shù)