中科院劉宏偉怎么樣 投資15萬(wàn)退伙僅剩零頭，兇手氣不過連殺2人，對(duì)此你怎么看？

優(yōu)質(zhì)課有怎樣的面孔——點(diǎn)評(píng)江蘇省優(yōu)質(zhì)課第一名劉宏偉的《念奴嬌赤壁懷古》？北京鯤鵬大雅實(shí)業(yè)投資有限公司怎么樣？投資15萬(wàn)退伙僅剩零頭，兇手氣不過連殺2人，對(duì)此你怎么看？

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優(yōu)質(zhì)課有怎樣的面孔——點(diǎn)評(píng)江蘇省優(yōu)質(zhì)課第一名劉宏偉的《念奴嬌赤壁懷古》

有幸去江蘇省沭陽(yáng)中學(xué)參加江蘇省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，聽到了很多震撼人心的好課，尤其是江蘇省優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者劉宏偉的課，讓人印象深刻。于是，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽課情況，整理如下，并做點(diǎn)評(píng)，從中探究?jī)?yōu)質(zhì)課究竟有怎樣的面孔。老師出場(chǎng)，先活躍氣氛，拉近師生距離。因?yàn)殂痍?yáng)中學(xué)的學(xué)生剛剛跑操回來。劉老師順勢(shì)引導(dǎo)他們高呼跑操的口號(hào)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（王按：這個(gè)環(huán)節(jié)很好。不僅是課堂氣氛的調(diào)節(jié)。關(guān)鍵是能給下面的豪放詩(shī)預(yù)熱。）但老師卻沒有把上課的課題、文本事先呈現(xiàn)給學(xué)生。臨時(shí)分發(fā)課文，反面朝上。老師說，所有的學(xué)生什么都不需要，需要的是和老師共同來一場(chǎng)精神之旅。（王按：學(xué)生總是喜歡好奇的。這里的設(shè)計(jì)打破常規(guī)，讓學(xué)生有一種新奇感。但我覺得老師的想法不僅在這里，他還在事實(shí)上指向評(píng)委。他的訴求是我不讓學(xué)生做任何準(zhǔn)備。那么，最后我的課堂前后學(xué)生的落差，就是我的教學(xué)效率。）一切準(zhǔn)備就緒。老師開始導(dǎo)入課文。這是迄今為止我看到最好的導(dǎo)入：老師說，中國(guó)著名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)評(píng)價(jià)過一個(gè)人。我們今天就上他的課，猜猜他是誰(shuí)？他是一個(gè)無可救藥的樂天派一個(gè)偉大的人道主義者一個(gè)百姓的朋友一個(gè)大文豪一個(gè)大書法家一個(gè)創(chuàng)新的畫家一個(gè)造酒試驗(yàn)家一個(gè)工程師一個(gè)憎恨清教徒主義的人一位瑜伽修行者佛教徒一個(gè)巨儒政治家一個(gè)皇帝的秘書一個(gè)酒仙一個(gè)厚道的法官一位在政治上專唱反調(diào)的人。一個(gè)月夜徘徊者一個(gè)詩(shī)人一個(gè)小丑。他是誰(shuí)？學(xué)生不斷修正，最后異口同聲的高呼——蘇東坡。老師說，對(duì)，蘇東坡，今天我們就來上蘇東坡的經(jīng)典巨著——《念奴嬌·赤壁懷古》。（王按：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，精彩至極。它可不僅僅是以一種有趣的形式導(dǎo)入文本，還有效的幫助學(xué)生評(píng)價(jià)了蘇東坡，內(nèi)心中有了無限的敬仰之情，學(xué)好文本的沖動(dòng)油然而生。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的成功，一半也要?dú)w功于林語(yǔ)堂。寫得太精彩了。最后的缺憾是，如果課文再回到這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，推薦學(xué)生課后閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。善莫大焉。）音樂隨之響起，好像有金戈鐵馬之聲。老師激情吟誦：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。波瀾壯闊矣，氣壯山河矣，不遜色于濮存昕矣。吟誦罷，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，如醉如癡。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。（王按：劉老師的朗誦水平一流。因材施教，也要因老師之材而施教。寫到這里，先鄙視一下自己。我的普通話一點(diǎn)也不普通。接著老師趁熱打鐵，讓學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，模擬老師的誦讀。這里既是指導(dǎo)誦讀，也是初步熟悉文本。）在熟悉文本的基礎(chǔ)上，老師開始切入詩(shī)歌。先問《念奴嬌·赤壁懷古》哪個(gè)是題目。學(xué)生說是“赤壁懷古”。老師追問這是什么體裁的詩(shī)歌？學(xué)生語(yǔ)焉不詳。老師明確“赤壁懷古”自然是懷古詩(shī)。老師告訴學(xué)生懷古詩(shī)的特點(diǎn)，常常是“觀眼前之景，寫歷史之事，抒一己之懷”。（王按：至此，本課下面的脈絡(luò)已經(jīng)一目了然，緊抓懷古詩(shī)的寫法特征教學(xué)，把詩(shī)詞的鑒賞分成三部分，簡(jiǎn)潔、明了，切中肯綮，而且交給了鑒賞的方法。但也剝奪了學(xué)生探究懷古詩(shī)的過程。但這是公開課公開的缺陷，可說是瑕不掩瑜。）一、觀眼前之景。要求學(xué)生用一個(gè)短語(yǔ)概括。學(xué)生回答是“江山如畫”。老師問最具有畫面感的句子是？學(xué)生回答“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！薄按?、拍、卷”幾個(gè)動(dòng)詞用的有聲有色。老師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞了這幾個(gè)詞。過渡語(yǔ)是詩(shī)人寫詩(shī)推敲揣摩，我們讀詩(shī)也要咬文嚼字。下面我們就來嘗試。比較蘇版的“驚濤拍岸”和黃版的“驚濤裂岸”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。有人認(rèn)為：“裂好，理由是能顯示動(dòng)作氣勢(shì)”。有人認(rèn)為“拍好，因?yàn)橛昧诵揶o?！边€有人認(rèn)為“裂好，能和上面的驚照應(yīng)?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)時(shí)把回答的角度界定為“動(dòng)作的表意，修辭，上下文的關(guān)聯(lián)。老師自己也提出看法，用 “拍”好，因?yàn)檫€能體現(xiàn)出震耳欲聾的聲音。接著老師問，這里的景色怎么樣？學(xué)生說“美”，老師要求在美前面增添一個(gè)修飾語(yǔ)。學(xué)生回答是壯美。老師板書：壯美之景。（王按：這是“觀眼前之景”的學(xué)習(xí)，可謂乏善可稱，最多只能說是中規(guī)中矩。因?yàn)橹蛔プ【拔镞@幾句，未能充分體現(xiàn)蘇軾的豪放風(fēng)格。起首的“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁?！备鼮榫?，這是惟有蘇軾能駕馭的大開大闔之典型。“大江東去”，可見空間之闊大，“千古”可見時(shí)間之浩遠(yuǎn)，“千古風(fēng)流人物”可見人物之眾多。如此起筆，世所罕見，但蘇軾揮起如椽巨筆，只輕輕一句，“人道是三國(guó)周郎赤壁”，空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。沒有這么一層鋪墊，下面的景物就是空中樓閣，水中花，鏡中月。所謂“觀眼前之景”，只是一般懷古詩(shī)的鑒賞起步而已。蘇軾又豈是一般人可比？?jī)蓚€(gè)版本的比較，實(shí)際上老師的目的在于詩(shī)歌煉字的賞析，遺憾的是老師沒有告訴學(xué)生，沒有單純的“字”用得好不好的問題，只有用的合適不合適的問題，最好的字都是對(duì)思想感情表達(dá)最合適的字。但角度的歸納是好的。我猜想這些歸納的方法下面還會(huì)有遷移，事實(shí)也證明了我的看法。）二、思?xì)v史之事。老師說思?xì)v史上的赤壁之戰(zhàn)，聯(lián)想到了周瑜。那么，周瑜有什么特點(diǎn)？學(xué)生歸納：英俊瀟灑，文武雙全，年輕有為，鎮(zhèn)定自若。這里依舊比較了蘇版和黃版，“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”和“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。正好用上了上文引導(dǎo)的方法。此后，老師突然提出一個(gè)問題，“一時(shí)多少豪杰”的“一時(shí)”是指哪一時(shí)？學(xué)生回答是三國(guó)時(shí)。老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)列舉三國(guó)人物。一個(gè)人列舉一個(gè)，一直往后列舉。三國(guó)人物眾多，自然信手拈來。老師要的就是這個(gè)效果。果然老師的問題來了。既然有那么多人物。比如孫權(quán)，生子當(dāng)如孫仲謀。比如神機(jī)妙算的孔明等等。比如曹操?，F(xiàn)代的流行歌手還在唱《曹操》的歌。接著老師和同學(xué)們共同唱了《曹操》這首歌。不是英雄不讀三國(guó)若是英雄怎么能不懂寂寞獨(dú)自走下長(zhǎng)坂坡月光太溫柔曹操不啰唆一心要拿荊州用陰謀陽(yáng)謀明說暗奪淡泊東漢末年分三國(guó)烽火連天不休兒女情長(zhǎng)被亂世左右誰(shuí)來煮酒爾虞我詐是三國(guó)說不清對(duì)與錯(cuò)獨(dú)自走下長(zhǎng)坂坡月光太溫柔曹操不啰唆一心要拿荊州用陰謀陽(yáng)謀明說暗奪淡泊東漢末年分三國(guó)烽火連天不休兒女情長(zhǎng)被亂世左右誰(shuí)來煮酒爾虞我詐是三國(guó)說不清對(duì)與錯(cuò)紛紛擾擾千百年以后一切又從頭既然有這么多的風(fēng)流人物,為什么蘇軾想到的卻是周瑜？學(xué)生眾說紛紜，莫衷一是。老師說，為了讓同學(xué)們更清楚看清，我?guī)湍銈兞辛艘粋€(gè)表格，看看周瑜怎么樣的特點(diǎn)。你們填一填。人物周瑜年齡34歲生活幸福美滿（小喬初嫁）外表英俊瀟灑職位東吳大都督成就功成名就 那么，蘇軾和周瑜有哪些人生的關(guān)聯(lián)？老師出示蘇軾的生平。 蘇軾因與王安石政見不合，反對(duì)推行新法，自請(qǐng)外任，出為杭州通判。遷知密州，移知徐州。元豐二年，罹“烏臺(tái)詩(shī)案”，責(zé)授黃州團(tuán)練副使，本州安置,不得簽書公文。元祐八年哲宗親政，被遠(yuǎn)貶惠州，再貶儋州?；兆诩次唬錾獗睔w，建中靖國(guó)元年卒于常州，年六十六，葬于汝州郟城縣。 蘇軾晚年對(duì)自己的一生總結(jié)為：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！?學(xué)生再填表格?；砣婚_朗。蘇軾原來是用周瑜之酒杯，澆自己之塊壘。 人物周瑜蘇軾年齡34歲 47歲生活幸福美滿（小喬初嫁）貧困潦倒（妻子早死）外表英俊瀟灑早生華發(fā)職位東吳大都督黃州團(tuán)練副使成就功成名就一事無成 老師覺得還不夠，在此又?jǐn)M了一副對(duì)聯(lián)來強(qiáng)化兩個(gè)人的人生況味的比照。周瑜是“情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意”，蘇軾是“黃州、惠州、儋州，州州潦倒”。第二部分至此圓滿完成。 （王按：此段最為精彩，為什么寫的是周郎？這個(gè)問題提得好。這是詠史詩(shī)的重中之重。劉老師的鋪墊也好，唱《曹操》流行歌曲，實(shí)際上還能起到對(duì)三國(guó)這段歷史的介紹。最經(jīng)典的是兩次用表格，先填周郎，再巧妙的介紹蘇軾，最后兩相對(duì)比，一目了然，直觀的揭示出了蘇軾隱秘的內(nèi)心世界。） 老師板書：風(fēng)流之人。 三、述一己之懷。 解讀文本，突出了蘇軾的釋懷、曠達(dá)、樂觀。最后選擇曠達(dá)。老師板書為：曠達(dá)之心。 最后，師生合作朗誦詩(shī)歌結(jié)束。 （王按：由于時(shí)間關(guān)系，最后的結(jié)束有點(diǎn)草率。這個(gè)時(shí)候，除了板書揭示，還有必要對(duì)懷古詩(shī)的鑒賞有所歸納。最要命的是在這個(gè)時(shí)候，老師還犯了一個(gè)不應(yīng)有的錯(cuò)誤。有個(gè)學(xué)生回答，周瑜“神游故國(guó)”應(yīng)笑我多情。老師馬上稍帶嘲諷的給這個(gè)學(xué)生糾正，怎么是周瑜？這個(gè)時(shí)候的周瑜在哪里？學(xué)生大笑。老師糾正說這是“蘇軾神游故國(guó)”應(yīng)笑自己多情。難道周瑜神游故國(guó)，就不能嘲笑蘇軾啦？實(shí)際上究竟誰(shuí)“神游故國(guó)”，文學(xué)史上至今還爭(zhēng)論不休。劉老師既然前面引用了幾個(gè)版本，告訴學(xué)生答案并不重要，但要有自己的理由和觀點(diǎn)，此處又為何求全責(zé)備？這個(gè)地方，讓我大跌眼鏡。但縱觀整個(gè)課堂，教學(xué)內(nèi)容選擇精當(dāng)，教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)組織適當(dāng)，懷古詩(shī)的方法歸納妥當(dāng)，確實(shí)是一堂高效優(yōu)質(zhì)的課，獲得江蘇省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名，也是實(shí)至名歸。）

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北京鯤鵬大雅實(shí)業(yè)投資有限公司是2012-04-09在北京市朝陽(yáng)區(qū)注冊(cè)成立的有限責(zé)任公司(自然人投資或控股的法人獨(dú)資)，注冊(cè)地址位于北京市朝陽(yáng)區(qū)焦化路甲18號(hào)。

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遼寧省阜新市的劉洪平給父母打電話，但沒人接他，劉宏平感到有些奇怪，并告訴了他的兄弟劉宏偉有關(guān)此事件的信息，然而，巧合的是，劉宏偉還打電話給他的父母，并結(jié)識(shí)了劉宏平，情況是一樣的，也沒有答案，為了父母的安全，兄弟倆于當(dāng)天中午11:40決定去父母家檢查。

然而，當(dāng)他們打開門時(shí)，兄弟倆被他們面前的景象震驚：老母親躺在床上，父親躺在地上，他們倆的背上都有傷，身上有鮮血，他們?cè)诟改傅募抑锌吹搅饲闆r。 兄弟倆迅速報(bào)警，警察到達(dá)后，他們從劉氏兄弟的口中得知，名叫李曉麗的村民曾多次去劉氏家中要求劉洪偉討債，還與劉洪偉的父母發(fā)生了一起事件，糾紛獲得線索后，民警立即趕赴李小麗的家。

結(jié)果，當(dāng)警察走進(jìn)李小麗的房子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)李小麗已經(jīng)在床上起泡沫了，警察把他趕到醫(yī)院。 在被醫(yī)院救出后，他被救出了危險(xiǎn)，經(jīng)審訊，李小麗承認(rèn)了犯罪，那么，李小麗為什么殺了劉洪偉的年邁父母呢？ 他們之間發(fā)生了什么？ 如果要弄清整個(gè)事件的來龍去脈，則必須從頭開始，初中畢業(yè)的李小莉的朋友劉宏偉請(qǐng)他與他合伙，并同意安全地購(gòu)買一棵樹。 當(dāng)時(shí)，共有四人參加了投資合作，除劉宏偉和李小麗外，陳志宏和張成玉也加入了小組。 李小麗分享了他兩次向劉宏偉支付15.5萬(wàn)元，并要求劉宏偉給他寫張便條，而陳志宏出資11萬(wàn)，張成玉出資15萬(wàn)至16萬(wàn)。

在這四個(gè)人中，唯一沒有錢的人是劉宏偉，他聲稱上面有一個(gè)人可以幫助您進(jìn)行伐木許可證， 但是后來，當(dāng)所有人都購(gòu)買了林地時(shí)，劉紅衛(wèi)許諾的伐木證書并沒有發(fā)行很長(zhǎng)時(shí)間，后來，承包生意虧損了，于是他們賣出了楊樹，他們每個(gè)人分享了一些錢，陳志宏，張成玉和張成玉都?xì)w還了他們的錢，但劉洪偉只向李小麗退還了5萬(wàn)元，這只相當(dāng)于原投資的一小部分，在那段時(shí)間里，李小麗從村民那里得知?jiǎng)⒑陚フ煸谕饷娉燥埡秃人?，因此，他懷疑劉宏偉個(gè)人化了自己的錢，并拒絕放走，于是去劉宏偉那里要錢。 李小麗的收債之路開始了，一開始，李小麗打電話給劉紅衛(wèi)時(shí)，劉紅衛(wèi)就知道要付給李小麗利息，并說當(dāng)歸還砍伐許可證的錢時(shí)，他會(huì)付給他。

然而，此后，李小麗再次致電劉宏偉，但不再被接受，之后，李小麗每年假期都要去劉宏偉父母的家收債幾次。 李小麗大約在中午1:30跑到劉宏偉父母的房子，但劉宏偉沒有與父母住在一起。，李小麗看到劉宏偉不在那兒，而對(duì)方拒絕告訴劉某的下落，于是他簡(jiǎn)單地將薩波萊留在了劉某的住所并停下來，劉宏偉的父親劉茂生向警方報(bào)案。 警察到達(dá)后，他們說服了雙方，并說服了李小莉通過正常渠道處理，李小麗拿著一瓶老鼠藥和一把刀，再次跑到了劉宏偉父母的家中，當(dāng)時(shí)劉茂盛家的門是開著的，劉茂盛正在院子里打掃。 李小麗進(jìn)門時(shí)直接向劉茂盛大喊：李小麗讓我給劉茂盛打個(gè)電話給劉宏偉，請(qǐng)他回家。 然后他走出門，坐在門口抽煙，李小麗抽了一包煙，卻沒有看到劉宏偉回家。 當(dāng)時(shí)他很生氣，從褲子的口袋里拿出老鼠藥喝了，走到劉茂盛房子的院子里，他邊走邊大喊：然后，李小麗走到劉茂盛房子的門前，發(fā)現(xiàn)房子被鎖在里面，非常生氣。

因此，他用一塊石頭砸碎了門西側(cè)的玻璃，然后李小麗從jacket縫的夾克內(nèi)部拿起了玻璃，李小生和他的妻子被一把豬刀一個(gè)接一個(gè)地殺死，然后他們離開了現(xiàn)場(chǎng)。