什么是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究?jī)?nèi)容

請(qǐng)問(wèn)英語(yǔ)考研應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的具體定義是什么啊~~感謝？應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是什么？廣義上的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指的什么？什么是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)？情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響？語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是個(gè)什么專(zhuān)業(yè)，有了解的嗎？第二代應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指什么？

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• 語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)什么
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• 語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是學(xué)什么
• 語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃
• 語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究什么

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生考英語(yǔ)一嗎

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這個(gè)名稱(chēng)，是波蘭語(yǔ)言學(xué)家J.N.博杜恩·德·庫(kù)爾特內(nèi)在19世紀(jì)70年代提出來(lái)的。在他的著作中，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相對(duì)于理論語(yǔ)言學(xué)而言，其對(duì)象是把理論語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決其他科學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題。盡管對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有不同理解，但有一點(diǎn)是明確的：這門(mén)學(xué)科不是指語(yǔ)言理論方面的研究，而是指語(yǔ)言應(yīng)用方面的研究。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)可以定義為研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科。

語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)什么

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，一般不接觸語(yǔ)言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯?？梢哉f(shuō)，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

比如神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)。這些都是交叉的邊緣學(xué)科。有的時(shí)候應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)也專(zhuān)指對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

希望對(duì)你有幫助^^

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究?jī)?nèi)容

指的是運(yùn)用理論語(yǔ)言學(xué)的理論、方法和基礎(chǔ)研究成果，來(lái)闡明、解決其他學(xué)科領(lǐng)域中出現(xiàn)的各種與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題。包括語(yǔ)言教學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)的一般應(yīng)用研究成果和語(yǔ)言學(xué)的跨面研究成果。

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是學(xué)什么

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，一般不接觸語(yǔ)言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯。可以說(shuō)，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

情感因素是一組復(fù)雜的心理的組合體,具有不確定性和易變性。情感是感情動(dòng)物具有的心理屬性,易于感覺(jué)卻難下定義。廣義的情感包括制約行為的感情、感覺(jué)、心情、態(tài)度等。從教育心理學(xué)角度看,影響學(xué)習(xí)者的情感因素主要有以下幾方面：

1. 焦慮

焦慮可能是學(xué)習(xí)中最大的情感障礙,與不安、失意、自我懷疑、憂(yōu)慮、緊張等不良感覺(jué)有關(guān)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,焦慮主要指學(xué)習(xí)者需要用外語(yǔ)或第二語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。就作用而言,焦慮可分為兩大類(lèi):能夠激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的焦慮被稱(chēng)為促進(jìn)型焦慮;相反,導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)任務(wù)的焦慮被稱(chēng)為妨礙型焦慮。在外語(yǔ)課堂上,口頭表述比書(shū)面表達(dá)更易引起學(xué)生的焦慮感,學(xué)生會(huì)因焦慮而緊張,造成課堂上表現(xiàn)不積極,課堂氣氛沉悶、壓抑,不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。焦慮產(chǎn)生的原因不僅來(lái)自于學(xué)習(xí)者,還與教師和教學(xué)過(guò)程有關(guān),考試、競(jìng)爭(zhēng)、課堂活動(dòng)與教學(xué)方法和教師與學(xué)習(xí)者之間的交流形式都可能導(dǎo)致焦慮。

2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),Gardner和Lambert (1972)把動(dòng)機(jī)分為兩種,工具型(instrumental)和綜合型(integrative)。具有工具型動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了實(shí)用型目的(utilitarian purpose),如為獲得某一職位,或是為了通過(guò)考試等。而具有綜合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言和它反映的文化都感興趣。他們樂(lè)于接觸外族人,有了解其他民族文化的愿望,并愿意與之交往。此類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比工具型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要強(qiáng)烈,也能夠持久。顯而易見(jiàn),動(dòng)機(jī)是激發(fā)行為、指明方向的因素,在第二語(yǔ)言習(xí)得中至關(guān)重要。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),那么當(dāng)他遇到挫折時(shí),就會(huì)產(chǎn)生害怕或厭倦情緒而中斷外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3. 自尊心

自尊心指的是對(duì)自身價(jià)值和能力的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí).不論是認(rèn)知活動(dòng),還是情感活動(dòng),自尊都起著重要的作用。語(yǔ)言學(xué)家Canfield和Wells曾這樣總結(jié):“一個(gè)過(guò)去取得過(guò)大量成功的學(xué)生也很可能會(huì)嘗試再次成功的機(jī)會(huì)。如果他失敗了,他的自我形象能‘承受’得起,而一個(gè)長(zhǎng)期被失敗困擾的學(xué)生則不愿冒再次失敗的風(fēng)險(xiǎn),因?yàn)樗軅Φ淖晕倚蜗蟛荒茉俪惺苓@樣的失敗了。” 因此成功體驗(yàn)?zāi)芗?lì)迸一步的成功,而屢次的失敗則會(huì)逐漸損害學(xué)習(xí)者的自尊,從而導(dǎo)致最終的失敗。

4. 抑制

抑制形成的原因十分復(fù)雜。心理學(xué)認(rèn)為,兒童成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成一種自我形象,即把我自己與他人區(qū)分開(kāi)來(lái)的意識(shí)。隨著這種意識(shí)的增強(qiáng),兒童學(xué)會(huì)了如何保護(hù)不完全成熟的自我,保護(hù)的方式之一就是回避那些可能給自我?guī)?lái)威脅的言行。為了保護(hù)自我而采取回避和退縮行為就是抑制。來(lái)自外界的批評(píng)和嘲諷對(duì)自我形象的打擊很大,所以經(jīng)常受到批評(píng)和嘲諷的人自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng),他們自我抑制程度也很高。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,如語(yǔ)言測(cè)試、口頭表達(dá)等,所以經(jīng)常犯錯(cuò),而錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)帶來(lái)批語(yǔ)和諷刺,因此自我形象比較脆弱的學(xué)生會(huì)因怕犯錯(cuò)而不參與語(yǔ)言活動(dòng),這就是語(yǔ)言的抑制行為。抑制也是長(zhǎng)期困撓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感障礙。

語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)二級(jí)學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)【一級(jí)學(xué)科】，包括語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)大的專(zhuān)業(yè)。按照教育部對(duì)學(xué)科門(mén)類(lèi)的劃分，它主要包括語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、文藝學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等二級(jí)學(xué)科。

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)

(一)學(xué)科簡(jiǎn)介

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一個(gè)相對(duì)新興的專(zhuān)業(yè)。除了語(yǔ)言學(xué)本體理論研究之外，更關(guān)注語(yǔ)言的應(yīng)用研究。研究的范圍非常廣泛，主要研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，一般不接觸語(yǔ)言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯?？梢哉f(shuō)，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1、具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文字學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

2、了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);

3、具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力;

4、具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能勝任語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言研究、高校教學(xué)等工作;

5、熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研工作;

6、能夠從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化工作;

7、能夠較熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

(三)研究方向

各招生單位研究方向和考試科目不同，在此以北京語(yǔ)言大學(xué)為例：

01理論語(yǔ)言學(xué)

02社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用

03第二語(yǔ)言習(xí)得研究

04語(yǔ)言測(cè)試

05對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

06語(yǔ)言地理學(xué)

07語(yǔ)言信息處理

08計(jì)算語(yǔ)言學(xué)

09語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

10計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)

(四)考試科目

①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一

③715現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)

④817 語(yǔ)言學(xué)概論

(五)就業(yè)前景

(1)國(guó)際文化交流的需要

隨著21世紀(jì)的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際文化交流的需要，漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位逐步的攀升。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本知識(shí)和理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的讀說(shuō)寫(xiě)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)研究和教學(xué)的新型學(xué)術(shù)人才和從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新聞、出版等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才也變得尤為重要。

(2)學(xué)科的極其重要性

對(duì)任何一個(gè)民族而言，語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)，是民族的象征，是人類(lèi)最重要的交際工具。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，直接反映人類(lèi)思考的實(shí)際情形。語(yǔ)言的改革改變，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了極大的影響，使其他學(xué)科的研究與其他諸如社會(huì)學(xué)，人類(lèi)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科密切聯(lián)系。同時(shí)，語(yǔ)言對(duì)當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步、文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究什么

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，一般不接觸語(yǔ)言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯?？梢哉f(shuō)，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍由實(shí)踐的需要來(lái)決定，通常分為一般應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和機(jī)器應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

一般應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

按其應(yīng)用領(lǐng)域，分為以下幾個(gè)方面。

①語(yǔ)言教學(xué)。這是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

②標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的建立和規(guī)范化，文字的創(chuàng)制和改革。

③辭書(shū)編纂。詞匯是語(yǔ)言中變化最快的部分，新詞新義不斷涌現(xiàn)。

④翻譯。這是在兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行的綜合性創(chuàng)造活動(dòng)。

除上面這些課題外，一般應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)還涉及言語(yǔ)矯正、舞臺(tái)語(yǔ)言研究、建立國(guó)際輔助語(yǔ)、制定速記系統(tǒng)。

機(jī)器應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

研究如何利用電子計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具來(lái)處理自然語(yǔ)言。有以下幾個(gè)主要課題。

①實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)。

②機(jī)器翻譯。

③情報(bào)檢索。情報(bào)檢索中的關(guān)鍵是情報(bào)檢索語(yǔ)言的建立。

④漢字信息處理。