大學(xué)為什么要進行林業(yè)(農(nóng)業(yè))推廣 農(nóng)業(yè)種植政策最新消息

為什么要進行林業(yè)推廣？農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)當(dāng)遵循什么原則？林業(yè)教育是什么？農(nóng)林類大學(xué)本科教育的意義，林業(yè)推廣的任務(wù)有哪些在線問答，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣對提升種植業(yè)有什么樣的作用？

本文導(dǎo)航

• 林業(yè)發(fā)展的十大優(yōu)勢
• 農(nóng)業(yè)推廣計劃基本步驟
• 森林教育的特點和原則
• 農(nóng)業(yè)類大學(xué)到底好不好
• 林業(yè)基礎(chǔ)知識100例
• 農(nóng)業(yè)種植政策最新消息

林業(yè)發(fā)展的十大優(yōu)勢

為了方便廣大林農(nóng)啊

農(nóng)業(yè)推廣計劃基本步驟

（1）有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（2）尊重農(nóng)業(yè)勞動者的意愿。

（3）因地制宜，通過試驗、示范。

（4）國家、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織扶持。

（5）實行科研單位有關(guān)院校、推廣機構(gòu)與群眾性科技組織、科技人員、農(nóng)業(yè)勞動者相結(jié)合。

（6）講求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。

農(nóng)業(yè)推廣的含義：我國《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》中定義為：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是指通過試驗、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)等，把應(yīng)用于種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)的科技成果和實用技術(shù)普及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程的活動。應(yīng)當(dāng)遵循的原則：有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；尊重農(nóng)業(yè)勞動者的意愿；因地制宜，經(jīng)過試驗、示范；國家、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織扶持；實行科研單位、有關(guān)學(xué)校、推廣機構(gòu)與群眾科技組織、科研人員、農(nóng)業(yè)勞動者相結(jié)合；講求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。

應(yīng)用范圍：是指應(yīng)用于種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)的科研成果和實用技術(shù)，包括良種繁育、施用肥料、病蟲害防治、栽培和養(yǎng)殖技術(shù)，農(nóng)副產(chǎn)品 加工、保鮮、貯運技術(shù)，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)和農(nóng)用航空技術(shù)，農(nóng)田水利、土壤改良與水土保持技術(shù)，農(nóng)村供水、農(nóng)村能源利用和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)，農(nóng)業(yè)氣象技術(shù)以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理技術(shù)等。

森林教育的特點和原則

（forestry education）

（范濟洲）

專門培養(yǎng)各種林業(yè)專業(yè)人才的教育事業(yè)。包括研究生教育、大學(xué)本科和?？平逃⒅械攘謽I(yè)教育，以及各種方式的在職成人教育。

世界林業(yè)教育

林業(yè)教育最初包含在農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域，以后隨著林業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要而逐步走向?qū)ｉT化。17世紀(jì)的工業(yè)革命以后，木材日益成為重要的工業(yè)原料，林業(yè)已發(fā)展成為獨立的生產(chǎn)部門，需要培養(yǎng)經(jīng)營管理林業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才。德國于18世紀(jì)初，首先創(chuàng)辦了林業(yè)技工學(xué)校，1763年在哈茲山建立了林務(wù)官學(xué)校，1787年在符來堡大學(xué)設(shè)立了林科。1816年德國又建立了塔蘭特高等林業(yè)學(xué)校，凡志愿當(dāng)森林官吏者，需在該校受4年以上高等林業(yè)教育，經(jīng)考試合格者，授以林業(yè)工程師稱號。俄國在1803年于彼得堡建立了林業(yè)學(xué)校，后來逐步發(fā)展為高等林業(yè)學(xué)院、系。美國1827年在哈佛大學(xué)設(shè)立了中等林業(yè)學(xué)校，1892年在耶魯大學(xué)和康乃爾大學(xué)設(shè)立林學(xué)系，1907年在華盛頓大學(xué)設(shè)林學(xué)院。日本于1892年建立了東京山林學(xué)校，不久又在綜合大學(xué)設(shè)立林科。進入20世紀(jì)，特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，由于科學(xué)和工業(yè)高度發(fā)達，林業(yè)教育不僅在規(guī)模上擴大、層次上發(fā)展（包括職業(yè)教育、中等教育、大學(xué)教育及研究生教育等），而且學(xué)科領(lǐng)域上也有所拓寬（包括營林、森工、資源管理、環(huán)境保護、養(yǎng)殖及林業(yè)經(jīng)濟等）。如歐洲現(xiàn)有獨立的林學(xué)院或在大學(xué)和農(nóng)學(xué)院設(shè)立的林學(xué)院、系達76所，并在一些院、系設(shè)立了碩士、博士學(xué)位。蘇聯(lián)現(xiàn)有152所林業(yè)職業(yè)和技工學(xué)校，74所中等林業(yè)專科學(xué)校，30所林學(xué)院、系，一些院、校設(shè)有副博士及博士學(xué)位。聯(lián)邦德國在70年代新建立了兩所自然風(fēng)景保護學(xué)院，開設(shè)與林業(yè)有關(guān)的課程。美國有40多所中等林業(yè)學(xué)校，77所短期大學(xué)（學(xué)制1～2年），50多所林學(xué)院、系（70年代以來有的已改為森林資源學(xué)院或環(huán)境學(xué)院等），絕大多數(shù)院校設(shè)有可授予碩士、博士學(xué)位的研究生教育。在日本除有79所中等林業(yè)學(xué)校外，還有24所大學(xué)設(shè)有林學(xué)科和林產(chǎn)科，并在一些綜合大學(xué)里設(shè)置了大學(xué)院（即研究生院），可授予修士（即碩士）、博士學(xué)位。日本有林科的綜合大學(xué)有東京、京都、北海道、九州等大學(xué)，在全日本各地都設(shè)有演習(xí)林（實習(xí)林場）。在拉丁美洲各國有中等林業(yè)學(xué)校52所，大專林業(yè)院校（系）53所。在非洲各國有30多個國家設(shè)有林業(yè)專科學(xué)校，有18個國家在大學(xué)農(nóng)學(xué)院設(shè)有林學(xué)系。大洋洲的澳大利亞、新西蘭、巴布亞新幾內(nèi)亞等國家也設(shè)有林學(xué)院、系。

中國林業(yè)教育

中國林業(yè)教育起步較晚。最初是在農(nóng)科學(xué)堂內(nèi)講授林業(yè)課程，清宣統(tǒng)元年（1909年）京師大學(xué)堂才規(guī)劃設(shè)置林學(xué)等課。清末設(shè)置的高等農(nóng)林學(xué)堂共5所，包括設(shè)在河北保定和山西太原的兩所農(nóng)林學(xué)堂、設(shè)在江西南昌的高級農(nóng)業(yè)學(xué)堂、山東濟南的高等農(nóng)林學(xué)堂及湖北武昌的高等農(nóng)務(wù)學(xué)堂，招收普通中學(xué)畢業(yè)生，培養(yǎng)傳播農(nóng)林技術(shù)、經(jīng)營公私農(nóng)林產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人員，并培養(yǎng)農(nóng)林學(xué)堂師資及管理人員，學(xué)制3年。中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的林科，學(xué)制2～3年，招收12～15歲高小畢業(yè)生，傳授農(nóng)林必要的知識與技能，畢業(yè)后擇優(yōu)派往各農(nóng)事試驗場，從事農(nóng)林生產(chǎn)，如湖南長沙的農(nóng)林學(xué)堂、廣東省農(nóng)林試驗場附設(shè)的林業(yè)講習(xí)所等。初級農(nóng)業(yè)學(xué)堂的林科，附設(shè)在中等實業(yè)學(xué)堂及普通中學(xué)之內(nèi)，招收初等小學(xué)畢業(yè)生，學(xué)制3年。以上稱為“三級制”，是清代末年農(nóng)林教育體制的重要部分。此外，還有一種農(nóng)林小學(xué)堂，設(shè)在邊遠山區(qū)或牧區(qū)。

1911年辛亥革命后，林業(yè)教育進一步普及和提高，但未獨立成一個體系，仍然是和農(nóng)業(yè)教育在一起。高等林業(yè)教育方面，全國共有4所大學(xué)，其中設(shè)置林科最早的是北京農(nóng)業(yè)專門學(xué)校（1914年）和江蘇南京私立金陵大學(xué)（1915年）。1919年“五四”運動以后，隨著農(nóng)學(xué)院的增建和農(nóng)業(yè)專門學(xué)校的升格，先后在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)（1923年）、廣東大學(xué)農(nóng)科（1925年）、中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1927年）、山東大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1926年）、浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1929年）、四川大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1931年）、西北農(nóng)林專科學(xué)校（1934年）、安徽大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1934年）和東北大學(xué)農(nóng)學(xué)院（1946年）分別設(shè)置了森林系或林學(xué)系。在抗日戰(zhàn)爭時期，上述大學(xué)有的停辦，有的內(nèi)遷。解放戰(zhàn)爭期間，未能得到發(fā)展。與此同時，解放區(qū)于1948年在華北大學(xué)農(nóng)學(xué)院下設(shè)一所森林專科學(xué)校。中等林業(yè)教育是在甲、乙兩種農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)林科。1922年起甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校改為高級農(nóng)林學(xué)校，招收初中畢業(yè)生，修業(yè)4年；乙種農(nóng)業(yè)學(xué)校改為初級農(nóng)業(yè)學(xué)校，招收高小畢業(yè)生，修業(yè)3年。到1932年以后，才有單獨林校的建立。有林校及設(shè)林科的農(nóng)校共19所，分布在安徽、浙江、湖北及四川等14個省內(nèi)?？谷諔?zhàn)爭期間林校處于停頓狀態(tài)。到1949年全國共有高等林業(yè)學(xué)校19所（不包括臺灣?。?、中等林業(yè)學(xué)校9所，培養(yǎng)林業(yè)專門人才不足3000人。

中國的林業(yè)教育，在1949年中華人民共和國成立之后有較快的發(fā)展。1950年教育部指示北京農(nóng)業(yè)大學(xué)及南京、金陵、武漢、中山、四川及西北等7所大學(xué)舉辦林業(yè)專修科，其他有條件的學(xué)校如安徽、浙江、河南大學(xué)及山東、平原、東北、廣西農(nóng)學(xué)院等7所院校也相繼舉辦了林業(yè)專修科。1952年根據(jù)院系調(diào)整的要求，合并一些學(xué)校的森林系，成立了三所獨立的林學(xué)院：北京林學(xué)院、東北林學(xué)院及南京林學(xué)院，其他農(nóng)學(xué)院中的森林系仍保留，并在疆八一農(nóng)學(xué)院設(shè)立了林學(xué)系。同時，中等林業(yè)教育也得到了相應(yīng)的發(fā)展，到1957年中等林業(yè)學(xué)校已達20所。1957年，高等林業(yè)院校在校學(xué)生達到6065人，中等林業(yè)學(xué)校在校學(xué)生14300人，均為1949年的11倍。從1957年到1966年，高等林業(yè)院校在校學(xué)生增加了76%，畢業(yè)生增加了3倍；中等林業(yè)學(xué)校又增加了6所。“文化大革命”期間，不少院校遷到邊遠基層地區(qū)，高、中等林業(yè)院校基本上停止招生。直到1976年后林業(yè)教育才得到恢復(fù)和發(fā)展，遷出的學(xué)校搬回了原址，開始了統(tǒng)一招生，調(diào)整、恢復(fù)和重新發(fā)展了一批林業(yè)院校和干部管理學(xué)院。截至1985年，各級林業(yè)教育基本上形成了一個多層次、多形式的林業(yè)教育體系。其中，有獨立的林學(xué)院11所，北京、南京及東北林業(yè)大學(xué)和中南、西北及西南林學(xué)院由林業(yè)部所屬，河北、內(nèi)蒙古、吉林、浙江及福建林學(xué)院由省或自治區(qū)所屬；農(nóng)學(xué)院中有林學(xué)系或園林系的18所；林業(yè)管理干部院校2所，林業(yè)教育學(xué)院3所。高等林業(yè)院校下設(shè)系，系下設(shè)專業(yè)，專業(yè)按學(xué)科劃分，共分為6類21種。林學(xué)基礎(chǔ)類包括森林生物學(xué)、木材學(xué)兩個專業(yè)；營林類包括林學(xué)、森林保護、經(jīng)濟林等專業(yè)；資源、環(huán)境類包括水土保持、沙漠治理、園林、野生動物保護與利用、自然保護區(qū)、資源管理等專業(yè)；森林工程類包括森林采運工程、森林道路與橋梁工程、林業(yè)機械等專業(yè)；林產(chǎn)加工類包括木材加工、林產(chǎn)化工、木材保護與改性、家具設(shè)計與制造專業(yè)；經(jīng)濟管理類包括林業(yè)經(jīng)濟管理、木材貿(mào)易、林業(yè)信息管理等專業(yè)。此外還有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、道路工程、自動化電器化及財務(wù)管理等專業(yè)。1985年在校學(xué)生12520人，專任教師3803人；有條件的院校都招收了研究生，共有研究生435人（其中博士研究生15人）。中等林業(yè)教育也得到了發(fā)展，共有中等專業(yè)學(xué)校49所，其中中等林業(yè)學(xué)校41所、衛(wèi)生學(xué)校3所、師范學(xué)校4所、警察學(xué)校1所；在校學(xué)生20048人，專任教師2465人；共設(shè)有林業(yè)、森林保護、經(jīng)濟林、園林綠化、森林調(diào)查設(shè)計、森林采伐運輸、木材加工、林業(yè)機械、林區(qū)土木工程、物資管理、林業(yè)經(jīng)濟、財務(wù)會計等幾個專業(yè)。列為重點林校的有7所：遼寧、浙江、福建、山東、湖南、洛陽及廣州林業(yè)學(xué)校。林業(yè)職業(yè)中學(xué)全國共有24所，在校人數(shù)28113人，占林區(qū)普通高中人數(shù)的54%。在南方集體林區(qū)有以教育部門辦學(xué)或教育部門與林業(yè)部門聯(lián)合辦學(xué)，以教育部門為主的辦學(xué)方式；在北方國有林區(qū)一般是企業(yè)、事業(yè)單位辦學(xué)。林業(yè)系統(tǒng)的技工學(xué)校有78所，是林業(yè)企、事業(yè)單位根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展需要而成立的，由其勞動部門管理。此外，近年來還加強了林業(yè)干部培訓(xùn)和職工教育，到1984年林業(yè)部已培訓(xùn)南方集體林區(qū)林業(yè)重點縣和“三北”防護林地區(qū)的縣長、縣委書記1000余人次，林業(yè)系統(tǒng)縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部2000余人次，太行山區(qū)林業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部160人次，少數(shù)民族林業(yè)干部245人次，技術(shù)干部1.6萬人次；并開辦了林業(yè)企業(yè)廠長、局長培訓(xùn)班等。為加強林業(yè)職工正規(guī)的林業(yè)教育，部屬6所林業(yè)院校中設(shè)置了兩年制的干部專修科；各省、自治區(qū)林業(yè)部門分別開辦了干部管理學(xué)院、干部管理學(xué)校、職工大學(xué)、電視大學(xué)、職工中專及刊授林業(yè)學(xué)校等。

農(nóng)業(yè)類大學(xué)到底好不好

農(nóng)林類大學(xué)本科教育也是很有意義的，他們可以在以后的農(nóng)林還有園林方面從事這些。也可以從事其他的工作，反正是很有教育意義的。也有使用意義。

林業(yè)基礎(chǔ)知識100例

1、宣傳林業(yè)方面的法律、法規(guī)和各項方針、政策。

2、制定林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織和指導(dǎo)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。

3、開展林業(yè)資源調(diào)查，掌握動植物種變化情況。

4、協(xié)助林業(yè)主管部門管理林木采伐工作。

5、做好森林防火、病蟲害防治工作。

6、推廣林業(yè)科學(xué)技術(shù)，開展林業(yè)技術(shù)培訓(xùn)【摘要】

林業(yè)推廣的任務(wù)有哪些在線問答【提問】

1、宣傳林業(yè)方面的法律、法規(guī)和各項方針、政策。

2、制定林業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織和指導(dǎo)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。

3、開展林業(yè)資源調(diào)查，掌握動植物種變化情況。

4、協(xié)助林業(yè)主管部門管理林木采伐工作。

5、做好森林防火、病蟲害防治工作。

6、推廣林業(yè)科學(xué)技術(shù)，開展林業(yè)技術(shù)培訓(xùn)【回答】

林業(yè)推廣示范的作用【提問】

1、科技擴展是生態(tài)林業(yè)建設(shè)的支柱。想要建設(shè)生態(tài)林業(yè)，首先要在科技方面下手，以科技擴展為起點，在科學(xué)的角度建設(shè)生態(tài)林業(yè)。木本植物是生態(tài)林業(yè)的主要對象，通過我縣的現(xiàn)有的自然資源，可以實現(xiàn)可循環(huán)再生的生態(tài)模式。

2、科技擴展對生態(tài)林業(yè)建設(shè)具有指引的作用?？萍紨U展在生態(tài)林業(yè)建設(shè)中具有指引的作用，因為它本身就是很先進的。生態(tài)林業(yè)建設(shè)包括了很多產(chǎn)業(yè)，最重要的就是林業(yè)、牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，想要讓這些產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，就要發(fā)展科技。

3、科技擴展是生態(tài)林業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究的橋梁。很多科學(xué)研究是非常有實際意義的，但是并沒有應(yīng)用到生態(tài)林業(yè)建設(shè)中，所以使生產(chǎn)力逐漸下降，但是科技擴展在生態(tài)林業(yè)建設(shè)和科學(xué)中起到了橋梁的作用，將它們聯(lián)系在一起?！净卮稹?/p>

農(nóng)業(yè)種植政策最新消息

1.提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量

在農(nóng)業(yè)種植的過程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者最為關(guān)注的就是農(nóng)業(yè)作物的產(chǎn)量與生長質(zhì)量，這 2兩點不僅決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的直接經(jīng)濟收入，更對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有著相當(dāng)重要的影響。雖然我國的耕地總面積很大，但人口基數(shù)的原因使得人均耕地面積較少，在世界人均耕地排行中處在 100 位之后。因此，只有將有限耕地面積的利用效率加強，才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與質(zhì)量的提升。而農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣對于耕地利用率的提升有著非常重要的作用。在進行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的過程中，推廣人員需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H種植情況與農(nóng)業(yè)資源狀況，針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)種植中存在的問題進行針對性的技術(shù)推廣，從而使農(nóng)業(yè)種植過程不再受到問題的影響，進而實現(xiàn)增產(chǎn)增收的目標(biāo)。

2.優(yōu)化種植業(yè)結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平正在逐漸提高，除了滿足自身的溫飽問題外，人們對農(nóng)產(chǎn)品的營養(yǎng)、口感、無公害程度等方面的要求也在逐漸提升。為了滿足不斷變化的市場需求，種植業(yè)必須針對自身結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，在一定程度上縮小糧食的種植面積，改種棉花、油菜、大豆等經(jīng)濟作物，使當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，進而推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

由于長期種植單一作物，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在進行種植時已經(jīng)形成一種思維定式，而這種對單一植物進行種植的思維會在種植結(jié)構(gòu)改變時對其它作物的生長發(fā)育帶來一定影響，進而導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平不但沒有因種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整出現(xiàn)提升，反而呈現(xiàn)下降的狀態(tài)。因此，在進行種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時候，需要對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者同步進行相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者了解種植業(yè)結(jié)構(gòu)變化的好處與各類經(jīng)濟作物的前景，同時幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者掌握各類經(jīng)濟作物的繁育方式，避免在農(nóng)業(yè)種植過程中因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的技術(shù)知識缺失而影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

3.促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

隨著人們生活水平的提高，人們在日常生活中對農(nóng)產(chǎn)品的需求也越來越多，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方式越發(fā)難以滿足現(xiàn)代社會的市場需求。因此，只有對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)方式進行變革，大力推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，才能夠滿足不斷變換的市場需求。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程中，使用機械化設(shè)備對人力勞動進行替代的方式屬于基礎(chǔ)措施之一，機械參與生產(chǎn)不僅可以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的勞動量，還能夠緩解人工農(nóng)業(yè)種植當(dāng)中存在的壓力，進而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的提升。