考研曲式主題分析怎么寫 曲式分析答題模板

請問曲式分析報告一般要怎么寫？從哪些方面分析呢？曲式分析的文字部分怎么答？從哪些方面答？做曲式分析題的具體步驟是什么？做曲式分析題的具體步驟是什么?。啃枰⒁庑┦裁窗?，求詳解？寫曲式分析報告有沒有什么模版語言可以套用？

本文導(dǎo)航

• 請問曲式分析報告一般要怎么寫？從哪些方面分析呢？
• 曲式分析答題模板
• 曲式分析基礎(chǔ)教程歸納
• 做曲式分析題的具體步驟是什么啊？需要注意些什么啊，求詳解！
• 寫曲式分析報告有沒有什么模版語言可以套用?

請問曲式分析報告一般要怎么寫？從哪些方面分析呢？

1，圖示

2，結(jié)論

3，文字說明

缺一不可。

分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作特征，和聲、織體、旋律、背景等，越詳細越好，具體就看你自己對樂曲的理解能力了。

如有疑問，可hi我，我們可以互相學習，探討。

曲式分析答題模板

以簡單的單二部曲式為例，因為單二部有兩個樂段可以這么說：

第一樂段：為第幾到第幾小節(jié)，內(nèi)部分幾個樂句，各幾小節(jié)，并介紹各自調(diào)性，一般首句還可能出現(xiàn)全曲核心動機，也可以寫上去。（因為是樂段，還可以分析下是是什么樂段）

第二樂段：（同上）

除此之外如果你判斷的出來，可以寫實什么風格，速度，情緒，表現(xiàn)內(nèi)容等，寫不出就算了

曲式分析基礎(chǔ)教程歸納

1 把整個曲子的小節(jié)數(shù)統(tǒng)計出來,并加以標記.

2 劃分樂段：除了把曲子的大樂段看出來外,還有一些細小的樂段.（如：前奏、尾奏、小連接,小擴充等）

3 劃分樂句：以樂段為單位劃分樂句.（一般以8——16小節(jié)為一個單位）（功能一定要考慮進去,有一些曲子旋律部分并不是很明顯的相同,所以要考慮和聲功能上的走向）.

4 劃分曲式：找相同的或變化的樂句或樂節(jié).劃分曲式.（一般以套用的曲式看適合哪種）

5 注意主題變化和是否有第二主題等變化.（根據(jù)曲子的發(fā)展做最后的判斷）

1、 《曲式與作品分析》課的分析角度,將側(cè)重在“作曲技術(shù)理論范疇” 。而在作 曲技術(shù)理論的各學科中,本教程又更集中于“音樂結(jié)構(gòu)技術(shù)理論” 。所以該課雖 然不要求全面、 系統(tǒng)地分析作品的和聲、 復(fù)調(diào)或配器技術(shù), 但要求學生具備以上 學識, 以便將有關(guān)內(nèi)容作為音樂語言要素進行綜合觀察, 并根據(jù)其在具體作品結(jié) 構(gòu)中所起的作用作出重點分析。

2、曲式學雖然對歷史上的音樂結(jié)構(gòu)法則進行過系統(tǒng)化的規(guī)范,但世界上卻沒有 絕對統(tǒng)一的方法、 模式。 因為作曲家在創(chuàng)作時, 對利用和發(fā)揮各音樂要素的偏好 各不相同, 所以也沒有絕對格式化的分析方法, 我們只能是根據(jù)具體作品進行針 對性的分析。

做曲式分析題的具體步驟是什么??？需要注意些什么啊，求詳解！

太陽出來喜洋洋的曲式分析怎么寫，大神求解

寫曲式分析報告有沒有什么模版語言可以套用?

參考如下：

一、這是一首_______曲式。（單二、單三、復(fù)三、奏鳴等、總述定義曲式結(jié)構(gòu)）。

二、引子：用_______的織體開始，鋪墊出_______的情緒或情景，為主題的出現(xiàn)做準備（引出主題、無引子該項省略）。

三、A段：

1、主題（動機）：從_______開始，向上或向下/直線或曲折/跳進或級進進行，節(jié)奏節(jié)拍_______，然后_______，最后_______。（用音樂術(shù)語描寫主題中出現(xiàn)的旋律外形和隱形骨干）。

2、織體：以_______的織體為主，烘托_______的情緒。（伴奏聲部或全部音樂的形態(tài)：主調(diào)式織體、復(fù)調(diào)式織體、柱式和弦、分解和弦、琶音分解、柱式分解等）。

3、調(diào)性。

4、結(jié)構(gòu)：第二樂句是第一樂句的_______，（有何關(guān)系、變化）是平行/對比/展開型樂句。第三樂句是_______。第四樂句是_______。 （有則寫，沒有不寫）。最后停在_______終止上，形成一個方整/非方整、重復(fù)/不重復(fù)主題的、轉(zhuǎn)調(diào)/統(tǒng)一在主調(diào)的收 攏型（封閉型）/開放型樂段。

四、B段：（更多詳情見九墨曲式黃金模板套路寫作）。

不建議套用大家普遍認為的“模板”

原因如下：

①同一個學校會有多個改卷老師，不同老師之間的教學理念、模式、風格都有可能不同，偏好的報告模式也不同。若報告模板明顯呈現(xiàn)出某一老師的風格，或者許多同學都明顯套用同一個模板，改卷老師很容易看出來，可能對考試有不利影響。

②一般來說，除了作品的結(jié)論是確定的之外，不同的老師在對同一作品的很多細節(jié)分析方面都有不同的答案，這是因為音樂本身就是沒有固定答案的（還存在導(dǎo)師“派系”不同造成的對立現(xiàn)象）。例如，某音樂學院同專業(yè)的幾位博導(dǎo)對某些作品的解釋都不同。

這不能說明哪個老師對、哪個老師錯。甚至還出現(xiàn)某老師對同一作品兩次解讀的答案也不同，這只能說明是觀察角度不同造成的。所以，只要你對作品的分析能給出有力的證據(jù)、能自圓其說，那么老師就能從報告中看出你的思考，從而得到高分。

③若套模板，則會形成不自主思考的懶惰傾向，不僅作品的實際情況與模板不符造成邏輯牽強，改卷老師也能輕易看出來。

④另外，作曲家在創(chuàng)作作品的時候，并沒有按我們所學的“理論”來套，他們往往是力圖“打破”規(guī)則。所以分析時出現(xiàn)模棱兩可、與作品整體概念不符的現(xiàn)象并不稀奇，在自己所學過的知識里搜尋出能用得上的其他概念，將其解釋通即可。

如何在這種情況的出現(xiàn)的時候不會自亂陣腳？那就要多做題，多見識、總結(jié)各種類型的作品，了解到“與概念不符的情況”并不是一件稀奇事，就算考試超綱也不怕。切記，思考問題時一定要結(jié)合作品實際情況來看！音樂不是固定不變的“死規(guī)矩”，最重要的是自圓其說！