為什么讀博士 英語(yǔ)作文 考博英文作文模板

博士英語(yǔ)閱讀理解，為什么考博的英語(yǔ)作文？如何寫一篇高質(zhì)量的博士英語(yǔ)作文？“博士”用英語(yǔ)怎么說(shuō)？為什么英語(yǔ)中“醫(yī)生”和“博士”都是“doctor”？用英文自我介紹讀博的原因。

本文導(dǎo)航

• 英語(yǔ)閱讀理解20年級(jí)
• 考博英文作文模板
• 怎么寫層次高的英語(yǔ)作文
• 申請(qǐng)博士用英語(yǔ)怎么說(shuō)
• 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人為啥都英語(yǔ)好
• 醫(yī)學(xué)博士面試英語(yǔ)自我介紹

英語(yǔ)閱讀理解20年級(jí)

英文閱讀理解—讀到了什么，讀懂了什么，讀成了什么？

引言Introduction

閱讀理解究竟何謂？在《教育大辭典》給出了如下的定義：

閱讀理解（reading comprehension）[是]通過(guò)書面言語(yǔ)的感知獲得意義的思維過(guò)程。影響它的外部因素有：文字材料和情境的物理特點(diǎn)（如照明條件、文字字體和型號(hào)）、文字材料的難易程度（如字詞的常用程度、句子的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)）、材料的概括和抽象程度以及由外部確定的閱讀目的和要求等。內(nèi)部因素有：閱讀態(tài)度、閱讀方式、基礎(chǔ)知識(shí)、口頭言語(yǔ)能力等。與閱讀速度在一定范圍內(nèi)呈正相關(guān)。閱讀理解可分為微觀分析和宏觀分析兩種過(guò)程。前者包括字詞解碼（把視覺(jué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音）、詞義獲得和句子理解三個(gè)步驟，是對(duì)文字材料中的主要結(jié)構(gòu)成分分解和重組的過(guò)程；后者包括段落分析和話語(yǔ)分析兩個(gè)步驟，是理解整個(gè)文意的過(guò)程。對(duì)于閱讀理解的檢查，有學(xué)者提出四條標(biāo)準(zhǔn)：回答問(wèn)題的能力、對(duì)給予的大量材料作出摘要的能力、用自己的語(yǔ)言和不同的詞復(fù)述材料的能力和把材料從一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯為另一種語(yǔ)言的能力。(《教育大辭典》編纂委員會(huì) 1998)

本文既然談English的閱讀理解，則被閱讀的自然應(yīng)該是English。因此，從這個(gè)角度思考一下上面的定義中是否能夠看出其對(duì)于中國(guó)的學(xué)習(xí)English的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的‘English閱讀理解’會(huì)有什么幫助？恐怕不容易直接看出來(lái)。

為什么不容易直接看出來(lái)？本文從上面定義中最后面的四條標(biāo)準(zhǔn)中談到的四種能力，結(jié)合‘English閱讀理解’，轉(zhuǎn)述一下這四條標(biāo)準(zhǔn)，即：在完成English的閱讀之后，應(yīng)該用English回答問(wèn)題，應(yīng)該用English做出摘要，應(yīng)該用English復(fù)述材料，以及應(yīng)該將讀到的English的筆語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為English的口語(yǔ)，這樣才能稱作是English閱讀理解。換一種說(shuō)法就是，既然是English的閱讀理解，則讀到的應(yīng)該是English，讀懂的應(yīng)該是English，讀成的也應(yīng)該是English。也就是說(shuō)，在微觀分析和宏觀分析這兩種過(guò)程中，如果是English的閱讀理解，就完全應(yīng)該用English來(lái)進(jìn)行，用漢語(yǔ)等于沒(méi)用，用錯(cuò)了。

本文請(qǐng)問(wèn)，中國(guó)的學(xué)習(xí)English的學(xué)生是否掌握了這四種能力？是否讀到、讀懂、讀成的都是English？分析過(guò)程也是English呢？恐怕沒(méi)有。不但是沒(méi)有，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這四種使用English的能力同兩種使用English的分析過(guò)程恐怕并沒(méi)有被提高到應(yīng)有的重視程度。

對(duì)此，可能會(huì)有不少反對(duì)意見(jiàn)，如‘閱讀完English后應(yīng)該是用漢語(yǔ)回答問(wèn)題，用漢語(yǔ)總結(jié)，用漢語(yǔ)復(fù)述，轉(zhuǎn)譯成中文，怎么能用英語(yǔ)呢？’或者‘讀到的自然是English沒(méi)錯(cuò)，可是讀懂的應(yīng)該是中文，讀成的也應(yīng)該是中文嘛，怎么能是English呢？讀懂English太難了，翻譯成中文讀懂多容易呀。’甚至極有可能無(wú)限上綱，說(shuō)什么‘學(xué)英語(yǔ)學(xué)到了貴文說(shuō)到的那種水平，不是學(xué)成英國(guó)人了嗎？那還學(xué)英語(yǔ)干什么，直接去英國(guó)好了。’對(duì)于這樣的意見(jiàn)，本文只能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，就是：‘既然如此眾多的中國(guó)學(xué)生在學(xué)English，而這‘眾多’兩個(gè)字大概有三、四億之多，那么，其目的到底是學(xué)會(huì)English，還是學(xué)不會(huì)英語(yǔ)反而學(xué)會(huì)漢語(yǔ)？’應(yīng)該有這樣一種共識(shí)，即，把英文讀成中文，達(dá)到的結(jié)果是用中文總結(jié)起來(lái)得比用英文好得多，根本就不能叫做學(xué)會(huì)英文，只能叫做鞏固中文。

結(jié)論Conclusion

在過(guò)去30年甚至100年來(lái)中國(guó)的English學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀English時(shí)往往并沒(méi)有真正理解English，而不過(guò)是理解了翻譯出來(lái)的‘錯(cuò)多于對(duì)’的漢語(yǔ)。因?yàn)榉g以原文為準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)，只有不同程度的錯(cuò)，可譯性永遠(yuǎn)達(dá)不到百分之百。這種漢化的閱讀方法，讀懂的不是English，理解的也不是English，若要達(dá)到在完成English的閱讀之后，直接用English回答問(wèn)題，直接用English做出摘要，直接用English復(fù)述材料，以致直接將讀到的English的筆語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為English的口語(yǔ)能夠自由自然地說(shuō)出English的水平就非常困難了。

直白一點(diǎn)說(shuō)，一名既學(xué)中文又學(xué)英文的學(xué)生，而且希望學(xué)好English，如果讀了一段，一篇，一本‘用中文從來(lái)不曾讀過(guò)’的真正英文的資料后，居然用漢語(yǔ)白話得比英文還好，那就不叫學(xué)English，而是‘學(xué)反了’，學(xué)成中文了！閱讀中文后應(yīng)該漢語(yǔ)白話得好，閱讀English后當(dāng)然應(yīng)該English白話得好了！如果想要學(xué)好English的話。這種近乎常識(shí)的道理基本是不需要旁征博引，遍訪名家教授，包括某些觀念錯(cuò)誤的名家，以至于翻遍故紙堆去找證明的！

因此，本文建議，如果真正希望將English學(xué)成English，就不能將English讀成中文，而要從初次接觸English的‘零起步’就開(kāi)始確定自己的閱讀方法同目標(biāo)，這樣才有可能學(xué)好English。這時(shí)，兒童需要家長(zhǎng)成為‘明人’，學(xué)生需要教師成為‘明人’，或者既然別人成不了明人，那就干脆自己成為‘明人’，真正明白的明人。如果一名中國(guó)的小學(xué)生從四年級(jí)開(kāi)始接觸English，能做到把English當(dāng)作English來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)記憶，來(lái)運(yùn)用，到了十二年級(jí)，其English的水平完全能夠達(dá)到English國(guó)家十二年級(jí)畢業(yè)的English水平，而且更應(yīng)該達(dá)到用English學(xué)習(xí)所有初、高中課程，不論是數(shù)理化文史哲還是音樂(lè)體育美術(shù)勞作，包括進(jìn)一步用English來(lái)學(xué)習(xí)所有的大學(xué)專業(yè)課程，任何專業(yè)，進(jìn)一步攻讀碩士、博士都能做到得心應(yīng)手，很容易成為‘世界型’的人才。

因此，如果真想學(xué)好English，在閱讀時(shí)就應(yīng)該只考慮三個(gè)小問(wèn)題，不是大問(wèn)題：‘讀到了什么？讀懂了什么？讀成了什么？’。答案只有兩個(gè)：English或是中文。讀懂了中文甚至讀成了中文保證能學(xué)好中文，但是卻很難保證學(xué)好English，即使學(xué)好了English也等于多費(fèi)了幾遍事，費(fèi)勁多轉(zhuǎn)了幾十遍沒(méi)有用處的圈子才能學(xué)好，事倍功半，浪費(fèi)生命，得不償失。

最后，If you want to learn English well, you need to read English and understand your reading in English, and try to be able to tell in English what you have read and answer in English questions about your reading. If you understand instead in Chinese your reading in English, that does not help your English at all. If you really want to learn English, you need to think it, speak it, write it, hear and understand it, read and understand it, and dream it, all in real English without any Chinese at all. Try that and your English will become your English, will be your English, not your Chinglish or your Han English or your China English. Your English and you will become one, a unity of your English and you, and your English will be yours for ever, if you want it to be. (十年級(jí)水平的English)

所有帶漢字的教英文的出版物一律不要用！

祝進(jìn)步。

考博英文作文模板

"I think I really must go and see Eustace. Seasickness is horrid, you know. If I had my old cordial with me I could cure him."

怎么寫層次高的英語(yǔ)作文

作文在博士英語(yǔ)考試中所占比重還是非常大的，因此還是需要引起學(xué)員的重視的。那么如何才能寫出一篇高質(zhì)量的博士英語(yǔ)作文呢？這是很多即將參加博士考試的學(xué)員所關(guān)心的問(wèn)題，下面就此問(wèn)題，為您簡(jiǎn)單分析一下。

其實(shí)寫好一篇高質(zhì)量的博士英語(yǔ)作文主要包括三個(gè)部分：一是構(gòu)造作文的大體思路；二是在大體思路里面加內(nèi)容；三是對(duì)內(nèi)面的內(nèi)容進(jìn)行裝飾，使得文章更漂亮、生動(dòng)。下面具體為您分析一下這三個(gè)部分。

構(gòu)造文章大體思路的方法

目前有兩種建議：第一種是，第一段是總體論述，第二段是表達(dá)個(gè)人的論點(diǎn)，第三段是對(duì)上述文章做一個(gè)總結(jié)。另外一種，是針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)員，對(duì)語(yǔ)言使用非常熟練的，四段結(jié)構(gòu)，就是在第一種結(jié)構(gòu)的二、三段之間，表述自己的看法。

在大體思路下面加內(nèi)容和總結(jié)

以三段結(jié)構(gòu)為例，具體來(lái)說(shuō)是：一擴(kuò)展，二論述，三表述個(gè)人見(jiàn)解并總結(jié)。

一擴(kuò)展：第一段，以擴(kuò)展為主，就是對(duì)作文的題目進(jìn)行具體化，聯(lián)系到我們的社會(huì)實(shí)際中，初步表明你對(duì)作文題目所涉及問(wèn)題的態(tài)度（是贊同，還是否定，并且通過(guò)第一段內(nèi)容能引起下文）

二論述：在這段中，針對(duì)第一段的原因，明確給出你贊同獲得否定的理由。一般來(lái)說(shuō)就以三點(diǎn)為最佳，每一點(diǎn)要觀點(diǎn)清楚，表述完整。隨后對(duì)你所表達(dá)觀點(diǎn)的理由進(jìn)行自己的分析，論證該理由的正確性或者必要性。

三表述個(gè)人見(jiàn)解并總結(jié)：表述個(gè)人見(jiàn)解，實(shí)際就是對(duì)第一段所描述的問(wèn)題給出解決辦法，采用兩個(gè)句子說(shuō)明就可以了，但與上文的銜接一定要做好。也可以對(duì)第一段所描述的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，而不給出解決辦法。在總結(jié)中，一定要采用積極向上的表達(dá)方式，不可悲觀失望，這個(gè)總結(jié)非常能代表你對(duì)題目的總體態(tài)度，積極向上的觀點(diǎn)能給閱卷老師留下好印象。

申請(qǐng)博士用英語(yǔ)怎么說(shuō)

“博士”用英語(yǔ)是doctor。

解釋：

doctor 英[?d?kt?(r)] 美[?dɑ:kt?(r)]

n. 博士; 醫(yī)生，大夫; 神學(xué)家; 醫(yī)療設(shè)備;

vt. 醫(yī)療，行醫(yī);

vt. 修理，裝配; 假造; 攙雜; 修改，修飾;

[例句]The doctor felt his head

博士摸了摸他的頭。

She married a Bengali doctor.

她嫁給了一個(gè)孟加拉博士。

He masqueraded as a doctor and fooled everyone.

他冒充博士，騙過(guò)了所有人。

I just decided I was a bit too frivolous to be a doctor

我剛剛決定說(shuō)自己有點(diǎn)過(guò)于輕率，不適合做博士。

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人為啥都英語(yǔ)好

doctor的本意是“講授者”。過(guò)去幾乎所有的自然學(xué)科和人文學(xué)科都叫philosophy，所以學(xué)問(wèn)最高者被稱為doctor of philosophy，這也是博士Ph.D的來(lái)歷。但是醫(yī)學(xué)不屬于剛才說(shuō)的philosophy，所以最高等的醫(yī)學(xué)專業(yè)人士被稱為doctor of physic，簡(jiǎn)稱也是doctor。這是doctor既是博士也是醫(yī)生的原因。

英語(yǔ)和羅曼語(yǔ)族的語(yǔ)言，doctor表醫(yī)生的意思是從doctor of medicine縮略而來(lái)，來(lái)源于拉丁語(yǔ)doceo教授的意思。doctor表博士的意思直接從doceo, to teach引申而來(lái)。二者算是來(lái)源于一個(gè)詞。其余的日耳曼語(yǔ)族語(yǔ)言、斯拉夫語(yǔ)族語(yǔ)言，本身詞匯里醫(yī)生來(lái)源于其他的詞匯，而博士是從拉丁語(yǔ)引入。但陸續(xù)后來(lái)都引入了doctor表醫(yī)生的含義，但在同一語(yǔ)言里保留了兩種形式。

羅曼語(yǔ)族里的加泰羅尼亞語(yǔ)的metge和奧克語(yǔ)的mètge這兩個(gè)醫(yī)生的詞則是直接來(lái)源于拉丁語(yǔ)的medicus（醫(yī)藥）。

日耳曼語(yǔ)族德語(yǔ)里的Arzt來(lái)源于拉丁的archiater, 意為physician，醫(yī)師的意思。荷蘭語(yǔ)的arts和德語(yǔ)的Arzt同源。

其余北日耳曼語(yǔ)族的語(yǔ)言如丹麥語(yǔ)的l?ge,瑞典語(yǔ)的l?kare, 挪威語(yǔ)的lege，冰島語(yǔ)的 l?knir這些表示醫(yī)生的詞來(lái)源于古諾斯語(yǔ) l?knir, to hearl, 治療。古諾斯語(yǔ)的l?knir還影響到了烏拉爾語(yǔ)系的芬蘭語(yǔ)，芬蘭語(yǔ)醫(yī)生一詞l??k?ri，來(lái)源于動(dòng)詞l??k?, 來(lái)源于治療一詞。

醫(yī)學(xué)博士面試英語(yǔ)自我介紹

Iamlongingfordoingresearchhereduringthenextfewyears.IhopeIcangettheopportunitytopursuemyPhDdegreeatXXXUniversity.
許多攻讀博士學(xué)位的學(xué)生之所以這樣做，是因?yàn)樗麄儗?duì)某一特定學(xué)科充滿激情，并希望利用自己的研究時(shí)間在該領(lǐng)域做出重大發(fā)現(xiàn)。攻讀博士學(xué)位的好處之一就是你可以進(jìn)行自己的研究。如果博士期間的論文和發(fā)現(xiàn)都是強(qiáng)有力的，你所選擇的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的其他專家會(huì)在教授未來(lái)的學(xué)生時(shí)參考你的工作和發(fā)現(xiàn)。
中國(guó)博士生的招生和培養(yǎng)和國(guó)外有很大區(qū)別，初試為筆試，分專業(yè)課考試和外語(yǔ)考試兩部分，通過(guò)初試才有機(jī)會(huì)進(jìn)入復(fù)試。則是考生在遞交申請(qǐng)通過(guò)后，學(xué)院對(duì)其進(jìn)行能力測(cè)試，免去了初試環(huán)節(jié)。