常模參照測量有哪些 常模參照和標(biāo)準(zhǔn)參照的概念

心理學(xué)常模參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照的異同，常模參照測驗(yàn)的介紹，常模參照測驗(yàn)的常規(guī)定義，常模參照測驗(yàn)的教育領(lǐng)域定義，常模參照測評的介紹，什么是常模參照性評價(jià)？

本文導(dǎo)航

• 心理學(xué)測量與測驗(yàn)區(qū)別
• 常模參照和標(biāo)準(zhǔn)參照的概念
• 常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照的區(qū)別
• 常模參照測驗(yàn)一般特征
• 常模參照評估與水平測試的區(qū)別
• 常模參照的優(yōu)缺點(diǎn)

心理學(xué)測量與測驗(yàn)區(qū)別

常模參照測驗(yàn)是將被試與常模相比較，以評價(jià)被試在團(tuán)體中的相對地位為目的

標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)是將被試與以絕對標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評價(jià)被試有無達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)為目的

常模是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理而建立起來的具有參照點(diǎn)和單位的測驗(yàn)量表

常模參照和標(biāo)準(zhǔn)參照的概念

常模參照測驗(yàn)是一種以經(jīng)典測驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的測量，主要目的在于把被試同常模比較，從而判斷被試在所屬團(tuán)體中的相對位置。早期的教育測驗(yàn)和大部分智力測驗(yàn)基本上就是常模參照測驗(yàn)。

常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照的區(qū)別

“常模參照測驗(yàn)”這個(gè)術(shù)卻是20世紀(jì)60年代為同標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)相區(qū)別而提出來的。常模參照測驗(yàn)的理論較成熟，功能較突出，因而它在教育和心理領(lǐng)域一直得到了廣泛的應(yīng)用，而且在其他領(lǐng)域中如軍事、選拔職員等也有重大應(yīng)用價(jià)值。這類測驗(yàn)的目的主要是在于考查被測對象的個(gè)體差異，一般用于衡量被測對象相對水平的、以選拔為目的的大規(guī)模測驗(yàn)中。因此，被測對象在這類測驗(yàn)上所得的分?jǐn)?shù)單獨(dú)來解釋是毫無意義的，而必須將它放到被測對象所在的團(tuán)體中，從而直接或間接地以被測對象在該團(tuán)體中的相對等級或相對位置來評估其能力水平。這一團(tuán)體即常模團(tuán)體，常模團(tuán)體在測驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)分布就是這類測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的參照標(biāo)準(zhǔn)：常模。

常模參照測驗(yàn)一般特征

是指以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊(duì)。重在個(gè)人與個(gè)人之間的比較，主要用于選拔或編組、編班，要求試題難度適中，盡量對所有學(xué)生都有較強(qiáng)的鑒別力和區(qū)分度。常模參照測驗(yàn)以鑒別學(xué)生個(gè)別差異為指導(dǎo)思想，目的是為了測得學(xué)生在所處團(tuán)體中的相對水平。常模實(shí)際上即是該團(tuán)體在測驗(yàn)中的平均成績，學(xué)生成績便是以常模為參照標(biāo)準(zhǔn)來確定的。這一測驗(yàn)衡量的是學(xué)生的相對水平，故其評分屬相對評價(jià)范疇。

常模參照評估與水平測試的區(qū)別

常模參照測評是一種以經(jīng)典測驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的測量，主要目的在于把被試同常模比較，從而判斷被試在所屬團(tuán)體中的相對位置。早期的教育測驗(yàn)和大部分智力測驗(yàn)基本上就是常模參照測驗(yàn)。

常模參照的優(yōu)缺點(diǎn)

常模參照性評價(jià)（相對評價(jià)）：有利于選拔人才，不能明確表示學(xué)生真正水平。如教招考試

目標(biāo)參照性評價(jià)（絕對性評價(jià)）：用于衡量學(xué)生實(shí)際水平。如教師資格證