怎么介紹語文這個(gè)學(xué)科 語文的基本簡(jiǎn)介

怎樣解釋語文這門學(xué)科呢？假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣？語文的基本簡(jiǎn)介。

本文導(dǎo)航

• 怎樣解釋語文這門學(xué)科呢？
• 假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣
• 語文的基本簡(jiǎn)介

怎樣解釋語文這門學(xué)科呢？

對(duì)于學(xué)好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績(jī)!所以,語文的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一日之功,要在平時(shí)多閱讀,加強(qiáng)閱讀的數(shù)量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網(wǎng)絡(luò)上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的\魯濱遜漂流記\駱駝祥子\昆蟲記\很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠?qū)W好語文!

背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時(shí)說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁!

怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？

一、學(xué)好課本知識(shí)。

課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。

語文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識(shí)和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。

第二個(gè)積累的途徑是聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個(gè)積累的途徑是看書讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個(gè)積累的途徑是習(xí)作。有時(shí)會(huì)讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。

假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣

興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅(jiān)韌的意志力。俗話說，勤能補(bǔ)拙，興趣能吸引學(xué)生接觸新事物，從而加速對(duì)新事物的學(xué)習(xí)。有研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，興趣能有效彌補(bǔ)智力發(fā)育的不足。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是多么的重要。 那么，該呢？經(jīng)過我兩年多的教學(xué)探索，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎(chǔ)，一堂課有了一個(gè)好的開頭，那么這堂課就成功了一半。小學(xué)生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學(xué)語文課，最好就是一開始就抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。熟悉學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助教師確定新課教學(xué)的切入點(diǎn)。曾經(jīng)聽過一位名師說過的一句話，“好的導(dǎo)語像吸鐵石，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)”。有些老師在導(dǎo)入新課時(shí)喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題后問學(xué)生一些這樣的問題：“讀了課題 后你想學(xué)些什么？想了解些什么？”表面看上去這就是體現(xiàn)學(xué)生主體，吸引學(xué)生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，避免模式化。那么如何才能達(dá)成新課標(biāo)的要求，導(dǎo)入新穎面不呆板無個(gè)性呢？我覺得這就要求小學(xué)語文老師能精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)語言，如以一個(gè)笑話，一句名言，一個(gè)小游戲開場(chǎng)，活躍了課堂氣氛，將學(xué)生的注意力全部集中在教學(xué)過程中，再入題講課就比較容易讓學(xué)生接受。 就拿我自己親身經(jīng)歷的一個(gè)事例來說，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5課時(shí)，學(xué)生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學(xué)生出了一個(gè)謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經(jīng)過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學(xué)習(xí)的課文，學(xué)生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一臺(tái)電視機(jī)的圖形，接著和學(xué)生談話交流。 師：你們都喜歡看電視嗎？ 生：喜歡 師：你們都喜歡看什么節(jié)目？你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學(xué)生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個(gè)不停，在學(xué)生交流了數(shù)分鐘后，我說：“看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請(qǐng)你們?cè)谡n堂上看電視，看看“明明”一家人給我們演了什么電視。”隨即進(jìn)入課文的教學(xué)。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，“猜謎”和談?wù)撟约合矚g的電視節(jié)目就是吸鐵石，充分調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、“呵護(hù)”學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)樂趣 小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個(gè)明白，總喜歡問為什么，這為我們提供了一個(gè)很好的前提。老師不能抹殺學(xué)生質(zhì)疑的積極性，而更應(yīng)該盡量幫助他們解答，還需要引導(dǎo)他們將質(zhì)疑萬事萬物的心主要用到學(xué)習(xí)中來，有可能的話讓學(xué)生之間互相解決質(zhì)疑，比如采取你問我答、我問你答的形式。比如在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，我讓學(xué)生來說句子，再由學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)，這樣也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 3、精心設(shè)計(jì)的課堂小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在課堂教育中間，用一小部分時(shí)間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文園地四的“讀讀記記”時(shí)，共有從一到十個(gè)成語，我采用趣味朗讀進(jìn)行比賽，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)一個(gè)數(shù)字卡片，再按照數(shù)字順序讀，這樣既加深了學(xué)生對(duì)成語的記憶，又考驗(yàn)了他們的反應(yīng)，雖然會(huì)占用一點(diǎn)教學(xué)的時(shí)間，但卻提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效率也能得到明顯的提升。 二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí) 教師可以使用各種方法加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)賽，這樣可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣的提高。我在教室的墻上弄一個(gè)“學(xué)習(xí)之星”專欄，上面 寫好每個(gè)學(xué)生的名字，如果上課聽講認(rèn)真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好，都可以給予小五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束時(shí)不只是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要參考“學(xué)習(xí)之星”上標(biāo)注的每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，這樣可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，我還開展“展示臺(tái)”專欄，專門展示一些范文，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還展示一些完成水平較好的學(xué)生作業(yè)，美術(shù)作品和滿分試卷，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；精心布置教室，讓學(xué)生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。 三、建立良好的師生感情，讓學(xué)生樂于學(xué)語文 小學(xué)生的思想是很簡(jiǎn)單的，可能他們喜歡一個(gè)老師就會(huì)喜歡他上的課，因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，這樣會(huì)贏得學(xué)生的尊重；其次要加強(qiáng)各方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使用最先進(jìn)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生；最后就是要善于和學(xué)生交往，重視師生之間的交往會(huì)形成情感融洽、氣氛良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橹形缭趯W(xué)校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時(shí)間，所以每天中午我都提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，坐在教室里和他們交流，問問他們?cè)诩?、在學(xué)校的事情，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用。 四、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、加強(qiáng)培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣 在語文課程的教學(xué)過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，上課多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時(shí)也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 常言道：“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生探究知識(shí)本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生思維。我曾經(jīng)在南師附小實(shí)習(xí)的時(shí)候聽指導(dǎo)老師上三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時(shí)，指導(dǎo)老師把“那個(gè)人能不能到楚國(guó)？”換成另一個(gè)問題 ：“我們都知道地球是圓的，如果這個(gè)人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會(huì)有什么結(jié)果呢？”這個(gè)問題很有創(chuàng)造性，學(xué)生各抒己見，有的說走到南北極會(huì)凍死，有的說會(huì)回到原點(diǎn)，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個(gè)問題換一種提問方式，學(xué)生對(duì)問題的思考方式及思考的結(jié)果截然不同，學(xué)生在通過閱讀來回答思考老師的提問時(shí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生使用工具書的習(xí)慣 生字生詞是學(xué)生閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，學(xué)會(huì)使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認(rèn)識(shí)和理解，就等于多了一個(gè)能夠時(shí)時(shí)刻刻在你身邊教你的老師。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的字會(huì)加強(qiáng)他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文老師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，例如，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使用工具書將課文中不認(rèn)識(shí)的字的音、形、意搞清楚，上課時(shí)可以采用提問的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將表現(xiàn)好的學(xué)生記在“學(xué)習(xí)之星”上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、加強(qiáng)培養(yǎng)日常積累的習(xí)慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨手做筆記的習(xí)慣，可以將老師上課所講的內(nèi)容記下來，課后根據(jù)筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學(xué)過程中逐漸加強(qiáng)讓學(xué)生做筆記的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習(xí)慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經(jīng)典范文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學(xué)語文老師，可以加強(qiáng)這方面的鍛煉，例如開展“經(jīng)典誦讀”專欄，半個(gè)月或者一個(gè)月更換一次專欄的內(nèi)容，讓學(xué)生可以多接觸多學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。另外，從二年級(jí)下學(xué)期起讓他們每天摘抄三個(gè)好詞和一個(gè)好句，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)作產(chǎn)生興趣。 小學(xué)語文教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，能否提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，更進(jìn)一步衡量素質(zhì)教育是否成功實(shí)施。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法，做新課改的排頭兵，積極面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷進(jìn)行調(diào)整，努力提高教學(xué)效果，讓小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。 興趣是一種無形的力量，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅(jiān)韌的意志力。俗話說，勤能補(bǔ)拙，興趣能吸引學(xué)生接觸新事物，從而加速對(duì)新事物的學(xué)習(xí)。有研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，興趣能有效彌補(bǔ)智力發(fā)育的不足。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是多么的重要。 那么，該呢？經(jīng)過我兩年多的教學(xué)探索，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎(chǔ)，一堂課有了一個(gè)好的開頭，那么這堂課就成功了一半。小學(xué)生的注意力是最容易被其他事物給分散的，所以上小學(xué)語文課，最好就是一開始就抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。熟悉學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助教師確定新課教學(xué)的切入點(diǎn)。曾經(jīng)聽過一位名師說過的一句話，“好的導(dǎo)語像吸鐵石，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)”。有些老師在導(dǎo)入新課時(shí)喜歡用這樣的步驟：先在黑板上板書課題，在讀課題后問學(xué)生一些這樣的問題：“讀了課題 后你想學(xué)些什么？想了解些什么？”表面看上去這就是體現(xiàn)學(xué)生主體，吸引學(xué)生了，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，顯得呆板而無個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，避免模式化。那么如何才能達(dá)成新課標(biāo)的要求，導(dǎo)入新穎面不呆板無個(gè)性呢？我覺得這就要求小學(xué)語文老師能精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)語言，如以一個(gè)笑話，一句名言，一個(gè)小游戲開場(chǎng)，活躍了課堂氣氛，將學(xué)生的注意力全部集中在教學(xué)過程中，再入題講課就比較容易讓學(xué)生接受。 就拿我自己親身經(jīng)歷的一個(gè)事例來說，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5課時(shí)，學(xué)生都喜歡猜謎，所以在上課伊始，我給學(xué)生出了一個(gè)謎語，＂小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣＂（打一家電用器）。經(jīng)過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學(xué)習(xí)的課文，學(xué)生猜出了是電視。我立即在黑板上畫了一臺(tái)電視機(jī)的圖形，接著和學(xué)生談話交流。 師：你們都喜歡看電視嗎？ 生：喜歡 師：你們都喜歡看什么節(jié)目？你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學(xué)生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個(gè)不停，在學(xué)生交流了數(shù)分鐘后，我說：“看你們談的熱火朝天，可以感受到你們真的很喜歡看電視，今天呢，老師也請(qǐng)你們?cè)谡n堂上看電視，看看“明明”一家人給我們演了什么電視?！彪S即進(jìn)入課文的教學(xué)。在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，“猜謎”和談?wù)撟约合矚g的電視節(jié)目就是吸鐵石，充分調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、“呵護(hù)”學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)樂趣 小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物都特別感興趣，喜歡刨根問底，搞個(gè)明白，總喜歡問為什么，這為我們提供了一個(gè)很好的前提。老師不能抹殺學(xué)生質(zhì)疑的積極性，而更應(yīng)該盡量幫助他們解答，還需要引導(dǎo)他們將質(zhì)疑萬事萬物的心主要用到學(xué)習(xí)中來，有可能的話讓學(xué)生之間互相解決質(zhì)疑，比如采取你問我答、我問你答的形式。比如在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，我讓學(xué)生來說句子，再由學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)，這樣也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 3、精心設(shè)計(jì)的課堂小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在課堂教育中間，用一小部分時(shí)間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文園地四的“讀讀記記”時(shí)，共有從一到十個(gè)成語，我采用趣味朗讀進(jìn)行比賽，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)一個(gè)數(shù)字卡片，再按照數(shù)字順序讀，這樣既加深了學(xué)生對(duì)成語的記憶，又考驗(yàn)了他們的反應(yīng)，雖然會(huì)占用一點(diǎn)教學(xué)的時(shí)間，但卻提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效率也能得到明顯的提升。 二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí) 教師可以使用各種方法加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)賽，這樣可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣的提高。我在教室的墻上弄一個(gè)“學(xué)習(xí)之星”專欄，上面 寫好每個(gè)學(xué)生的名字，如果上課聽講認(rèn)真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好，都可以給予小五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束時(shí)不只是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要參考“學(xué)習(xí)之星”上標(biāo)注的每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，這樣可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，我還開展“展示臺(tái)”專欄，專門展示一些范文，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還展示一些完成水平較好的學(xué)生作業(yè)，美術(shù)作品和滿分試卷，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；精心布置教室，讓學(xué)生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。 三、建立良好的師生感情，讓學(xué)生樂于學(xué)語文 小學(xué)生的思想是很簡(jiǎn)單的，可能他們喜歡一個(gè)老師就會(huì)喜歡他上的課，因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。首先老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，這樣會(huì)贏得學(xué)生的尊重；其次要加強(qiáng)各方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使用最先進(jìn)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生；最后就是要善于和學(xué)生交往，重視師生之間的交往會(huì)形成情感融洽、氣氛良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橹形缭趯W(xué)校吃飯，每天中午我都有較多的空閑時(shí)間，所以每天中午我都提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，坐在教室里和他們交流，問問他們?cè)诩?、在學(xué)校的事情，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用。 四、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、加強(qiáng)培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣 在語文課程的教學(xué)過程中，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。老師可以想一些比較好的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，上課多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，上課時(shí)也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 常言道：“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生探究知識(shí)本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生思維。我曾經(jīng)在南師附小實(shí)習(xí)的時(shí)候聽指導(dǎo)老師上三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時(shí)，指導(dǎo)老師把“那個(gè)人能不能到楚國(guó)？”換成另一個(gè)問題 ：“我們都知道地球是圓的，如果這個(gè)人帶夠了盤纏，他一直這樣走下去，會(huì)有什么結(jié)果呢？”這個(gè)問題很有創(chuàng)造性，學(xué)生各抒己見，有的說走到南北極會(huì)凍死，有的說會(huì)回到原點(diǎn)，有的說地球這么大，他可能走不到等等。同一個(gè)問題換一種提問方式，學(xué)生對(duì)問題的思考方式及思考的結(jié)果截然不同，學(xué)生在通過閱讀來回答思考老師的提問時(shí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生使用工具書的習(xí)慣 生字生詞是學(xué)生閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，學(xué)會(huì)使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認(rèn)識(shí)和理解，就等于多了一個(gè)能夠時(shí)時(shí)刻刻在你身邊教你的老師。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的字會(huì)加強(qiáng)他們閱讀更多課外書籍的欲望，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文老師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，例如，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使用工具書將課文中不認(rèn)識(shí)的字的音、形、意搞清楚，上課時(shí)可以采用提問的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將表現(xiàn)好的學(xué)生記在“學(xué)習(xí)之星”上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、加強(qiáng)培養(yǎng)日常積累的習(xí)慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨手做筆記的習(xí)慣，可以將老師上課所講的內(nèi)容記下來，課后根據(jù)筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅記得深，而且記得更為全面。在教學(xué)過程中逐漸加強(qiáng)讓學(xué)生做筆記的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習(xí)慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經(jīng)典范文中精彩的片段都可以摘錄下來，這些都是寫作的好素材。作為小學(xué)語文老師，可以加強(qiáng)這方面的鍛煉，例如開展“經(jīng)典誦讀”專欄，半個(gè)月或者一個(gè)月更換一次專欄的內(nèi)容，讓學(xué)生可以多接觸多學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。另外，從二年級(jí)下學(xué)期起讓他們每天摘抄三個(gè)好詞和一個(gè)好句，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)作產(chǎn)生興趣。 小學(xué)語文教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，能否提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，更進(jìn)一步衡量素質(zhì)教育是否成功實(shí)施。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法，做新課改的排頭兵，積極面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷進(jìn)行調(diào)整，努力提高教學(xué)效果，讓小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。

語文的基本簡(jiǎn)介

在“語言文字”這一短語中，語言是狹義的，特指口語。語言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語言。語文 是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化，其運(yùn)行的形式也是言語文化。語文 有也是口頭語言和書面語言的簡(jiǎn)稱。 語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”（通俗點(diǎn)說就是你說話時(shí)運(yùn)用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字?？茖W(xué)與學(xué)科沒有國(guó)界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國(guó)大陸地區(qū)漢語區(qū)的語文特指漢語文，它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式，選取文學(xué)庫里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過教師的指導(dǎo)，用來豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門重要學(xué)科。英語等語種也是語文的一種形態(tài)，中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語文。在中國(guó)臺(tái)灣省，漢語文被稱為“國(guó)文”或者叫“國(guó)語”。 每個(gè)民族一般都有自己的語文（有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個(gè)民族使用一種語文的情況）。語文定義語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運(yùn)用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識(shí)，也就是語言學(xué)和文化學(xué)。任何語種都屬于語文的范疇，文藝文和實(shí)用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學(xué)的東西才是語文?！罢Z文”一詞，《辭?！泛汀掇o源》未收編作注?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解法是“‘語言和文字’也指‘語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學(xué)’，也指‘語 言和文章’或‘語言和文學(xué)’”。這些工具書，因都沒有把“語文”作學(xué)科名來解，對(duì)“語文教育問題”幾乎不起好作用。釋法是否科學(xué)？也就另當(dāng)別論了。在作過大量的調(diào)查和分析之后，我得出：“語文”一詞的原義，不應(yīng)是“什么和什么”，只能是“中國(guó)古今書面語言作品”，是“文章”?！吨袊?guó)文學(xué)史》現(xiàn)當(dāng)代各版本教材，都少不了“話本”這個(gè)詞?！霸挶尽笔鞘裁矗恳灾形南党錾頌橹鞯恼Z文老師們大概都知道“話本”是“舊時(shí)說書的人說唱時(shí)用的底稿”。老中國(guó)話本曾是“不登大雅之堂的小說”。明清兩朝作興的是“八股文”。不知何時(shí)起，“話本”上的語言被叫作“白話”，“話本”上的文章和跟“話本”語言風(fēng)格相同的文章有了“語體文”的名號(hào)，跟“文言文”平起平坐、分庭抗禮了。當(dāng)代中國(guó)人都寫“語體文”，不再之乎者也破承起束了。我查過文言文家族的衰敗史，其統(tǒng)治地位被語體文奪去，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后的事，是連續(xù)倒霉背運(yùn)上百年的結(jié)果。帶頭造反的康有為、梁?jiǎn)⒊?，搞了次“新文體運(yùn)動(dòng)”，隨后是一批無產(chǎn)者搞“‘五四’文化運(yùn)動(dòng)”，再后來，文言文的寶座在三十年代中后期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的“文藝大眾化問題大討論”中搖搖欲墜，最后在四十年代的“延安文藝整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”中轟然倒塌。新中國(guó)之前，“語文”是“古今中國(guó)書面語言作品”——“語體文”和“文言文”——的“聯(lián)合式簡(jiǎn)稱”，是名詞術(shù)語，是可以抽出“文章”之象的一個(gè)普遍概念。（引用自《陳金海：釋“語文”》）