導(dǎo)師交流會(huì) 問些什么 研究生找導(dǎo)師聊什么

考研復(fù)試導(dǎo)師會(huì)有哪些常見問題，要怎樣去回答？研究生初見導(dǎo)師應(yīng)該怎么交流(具體應(yīng)該詢問哪方面的問題？跟導(dǎo)師交流技巧。

本文導(dǎo)航

• 考研復(fù)試?yán)蠋煏?huì)有什么問題
• 研究生找導(dǎo)師聊什么
• 如何巧妙聯(lián)系導(dǎo)師

考研復(fù)試?yán)蠋煏?huì)有什么問題

你好：如果復(fù)試的老師不問，自己千萬不要主動(dòng)去說?，F(xiàn)在人際關(guān)系復(fù)雜，萬一你的導(dǎo)師與復(fù)試?yán)蠋煹年P(guān)系不好，那你可倒霉了！靠自己的實(shí)力去免試，是最保險(xiǎn)的。

研究生找導(dǎo)師聊什么

詢問關(guān)于

導(dǎo)師

的研究方向，你選擇導(dǎo)師的原因，以及你喜歡什么方向的研究，同時(shí)導(dǎo)師也會(huì)咨詢你的具體情況，了解你的各個(gè)方面，和老師要真心實(shí)意的大膽說出你的想法，不要害怕，導(dǎo)師是喜歡勤學(xué)苦干，腳踏實(shí)地的學(xué)生。

如何巧妙聯(lián)系導(dǎo)師

人與人之間的溝通，本質(zhì)是一場(chǎng)修行。如果情侶之間的關(guān)系尚且是“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”的雙向互動(dòng)，那么與導(dǎo)師之間的關(guān)系則是“山不來就我，我便去就山”，要用積極主動(dòng)的態(tài)度跟導(dǎo)師溝通，雖然主動(dòng)權(quán)還是掌握在導(dǎo)師手中。畢竟鐵打的導(dǎo)師，流水的學(xué)生，“一波未平，一波又起”。

1、察言觀色——摸清導(dǎo)師性格和底線

這一點(diǎn)要積極主動(dòng)向前幾屆師兄師姐“取經(jīng)”。師門的傳承，傳承的不僅是知識(shí)，也是與導(dǎo)師相處的經(jīng)驗(yàn)。比如導(dǎo)師日常習(xí)慣早睡還是晚睡，聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度更注重什么，論文寫作哪些雷區(qū)是絕對(duì)不能碰的，諸如此類。有前輩的“排雷”經(jīng)驗(yàn)，能夠起到事半功倍的效果。

再者，要在跟導(dǎo)師相處的時(shí)間盡可能觀察老師的言行舉動(dòng)，歸納導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求，并結(jié)合自己的實(shí)際情況總結(jié)出一套攻略，在日常學(xué)習(xí)中完善自身。

2、擺好位置——想清楚師生關(guān)系中最重要的

之前有位博士訴苦，說感覺沒有辦法跟導(dǎo)師成為朋友。這正是沒有正視師生關(guān)系的表現(xiàn)。盡管很多較為年輕的導(dǎo)師喜歡自稱“朋友型”導(dǎo)師，或者某些年輕的女導(dǎo)師還是女弟子的“閨蜜型”導(dǎo)師，但不管什么型，師生間的本質(zhì)關(guān)系并未改變。韓愈說的好：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此，正確的位置就是：你是來跟導(dǎo)師學(xué)知識(shí)的，你要完成學(xué)業(yè)、寫論文、發(fā)論文，然后畢業(yè)。這是主線，其他的都是支線，大可不必庸人自擾之。

3、雙贏思維——降低導(dǎo)師帶自己的難度

換位思考，是成功人際溝通的前提。導(dǎo)師其實(shí)很忙的，帶學(xué)生只占導(dǎo)師生活很小的小部分。導(dǎo)師要搞學(xué)術(shù)、帶學(xué)生、上課、申請(qǐng)基金、出差、帶實(shí)習(xí)等，如果導(dǎo)師還兼任行政職務(wù)，有開不完的會(huì)、寫不完的公文。更不用說導(dǎo)師的家庭事務(wù)。導(dǎo)師很忙，作為學(xué)生的我們應(yīng)該做些什么來降低導(dǎo)師跟我們溝通的難度呢？

多多注意自己研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)；論文認(rèn)真寫，導(dǎo)師指出的問題爭(zhēng)取不要犯第二次；不懂的問題自己努力查文獻(xiàn)，仍然無法解決的向同門、師兄師姐請(qǐng)教，仍然無法解決的再問導(dǎo)師。

如何向?qū)熖釂栆灿兄v究。不能只簡(jiǎn)單拋出問題，還應(yīng)該跟導(dǎo)師傳達(dá)清楚自己對(duì)這個(gè)問題的思考程度以及沒有辦法突破的瓶頸；不要拖延，導(dǎo)師交代的任務(wù)及時(shí)完成，完成之后及時(shí)匯報(bào)。老師交代的任務(wù)拿出百分百的專注去完成。

大家一定有這樣的疑惑，為什么我發(fā)給導(dǎo)師論文，他只給我改了幾個(gè)錯(cuò)別字和幾個(gè)病句就返回了呢？我并不想讓導(dǎo)師給我改這些啊，這些簡(jiǎn)單的我自己也能改。我想讓導(dǎo)師幫我解決我沒有辦法解決的問題。但導(dǎo)師的想法也很簡(jiǎn)單，連格式、錯(cuò)字、病句這樣的小毛病都沒辦法杜絕，其他問題肯定一大堆。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)多數(shù)情況下也按照循序漸進(jìn)的原則推進(jìn)。所以，給導(dǎo)師看的東西，小毛病一定要盡可能杜絕。

哪個(gè)導(dǎo)師不愿意帶省事兒的學(xué)生呢？初高中老師之所以更喜歡那些懂事、乖巧、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不正是因?yàn)閹饋黼y度較低嗎？人是惰性動(dòng)物，做事自然也盡可能追求省力原則。增強(qiáng)導(dǎo)師帶自己的動(dòng)力、減少帶自己的阻力，那樣就可與導(dǎo)師溝通順暢，良性互動(dòng)之下自然能學(xué)到更多。

天下導(dǎo)師千千萬，本質(zhì)還是普通人。事實(shí)上，如果掌握了人與人交往中一系列讓人感到舒適的技巧，那與導(dǎo)師的交往也不過如此。了解對(duì)方的喜好與特點(diǎn)，認(rèn)清雙方的關(guān)系，再做出對(duì)雙方都高效的決策，便基本可以破解與導(dǎo)師溝通的難題。你再也不用像一個(gè)“學(xué)術(shù)孤兒”“論文孤兒”一樣，跟導(dǎo)師不聯(lián)系不溝通不見面，也不用每次線上都干癟癟回復(fù)導(dǎo)師“嗯嗯/好的/明白了/謝謝老師/打擾您了”。

祝愿大家跟導(dǎo)師都能高效溝通，學(xué)術(shù)水平也能日益精進(jìn)。