教育技術(shù)學(xué)考研怎么樣 教育技術(shù)學(xué)研究生好嗎

教育技術(shù)學(xué)考研好還是直接就業(yè)好，教育技術(shù)學(xué)什么考研方向有哪些？并且就業(yè)怎么樣？考研首師大的教育技術(shù)學(xué)怎么樣？跟現(xiàn)代教育技術(shù)有什么區(qū)別呢？在就業(yè)方向上有什么區(qū)別？拿的是什么學(xué)位？教育技術(shù)學(xué)專業(yè)考研前景如何？如果考研應(yīng)該報(bào)考哪比較好？大三了，太糾結(jié)啊……哪位本專業(yè)人士給指導(dǎo)指導(dǎo)？教育技術(shù)學(xué)考研有用嗎？教育學(xué)考研難度大嗎？

本文導(dǎo)航

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• 教育技術(shù)學(xué)考研大學(xué)排名
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• 教育技術(shù)考研容易嗎
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教育技術(shù)學(xué)考研可以考哪些大學(xué)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)就就業(yè)的話，確實(shí)不是特別樂(lè)觀，除非你有一個(gè)十分熟練的技術(shù)，比如網(wǎng)頁(yè)制作，后期處理等等。你可以上學(xué)期學(xué)一些技術(shù)，等到大三下學(xué)期主攻理論，找準(zhǔn)方向的準(zhǔn)備考研，不會(huì)像你說(shuō)的把大部分時(shí)間放到了學(xué)習(xí)上但是考研沒(méi)考上的情況的，加油！

教育技術(shù)學(xué)考研大學(xué)排名

通俗點(diǎn)的說(shuō)法：

教育技術(shù)是文理兼收的，說(shuō)白了就是什么都沾一點(diǎn)

“文”主要在理論而“理”就主要在實(shí)踐

理論方面最核心的就是 教學(xué)設(shè)計(jì) 和 教育心理方面

理論就是計(jì)算機(jī)，在這方面他比別的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求都要高，當(dāng)然沒(méi)有專業(yè)的深，要學(xué)些軟件什么的是必然的，還要學(xué)C語(yǔ)啊C++啊什么的…攝影，照片什么的也涉及

教育技術(shù)顧名思義，這個(gè)專業(yè)的看家本領(lǐng)就是運(yùn)用你學(xué)的教育理論來(lái)制作開(kāi)發(fā)出有利于教學(xué)的資源，這樣做出的東西即會(huì)比那些只學(xué)過(guò)理論的好也會(huì)比那些只會(huì)計(jì)算機(jī)的要更貼近教學(xué)使用

當(dāng)然要是有能力專攻理論或是實(shí)踐，就搞教育或是就搞計(jì)算機(jī)也是可以的

學(xué)好了出路瞞廣的，就業(yè)應(yīng)該不很困難，教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育、老師、培訓(xùn)、證券、HR、IT…什么的都能去，看個(gè)人學(xué)習(xí)的側(cè)重是什么了，當(dāng)然前提是專業(yè)課要學(xué)好。

考研的話，比較多的是考本專業(yè)的，也有走信息工程和心理的。教育碩士也不錯(cuò)，出來(lái)直接是教師

希望對(duì)你有幫助~

教育技術(shù)學(xué)研究生好嗎

1.教育技術(shù)學(xué)還是不錯(cuò)的當(dāng)然它的分?jǐn)?shù)也的確不高，基本上算是首師大里面最低的專業(yè)了但是呢，一個(gè)學(xué)校好不好，一個(gè)專業(yè)好不好，絕不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上~說(shuō)實(shí)話，教育技術(shù)學(xué)包括的范圍大，就日后就業(yè)來(lái)看，比起針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)，是相對(duì)好就業(yè)的。

2.教育技術(shù)學(xué)是一門學(xué)科啊。是教育學(xué)下面的二級(jí)學(xué)科。你想問(wèn)教育技術(shù)專業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)有什么區(qū)別對(duì)嗎？教育技術(shù)是外國(guó)提的概念，現(xiàn)代教育技術(shù)是中國(guó)自己提的概念，當(dāng)然你可以理解，說(shuō)是考慮到了中國(guó)的特殊情況。如果具體到院校里面的基本上是一個(gè)概念，各個(gè)學(xué)校自己的取的名字。我了解到的是現(xiàn)代教育技術(shù)的研究生是專業(yè)碩士，教育技術(shù)學(xué)的研究生是學(xué)術(shù)性碩士，所以如果你打算報(bào)考的話，千萬(wàn)要弄清楚報(bào)考的是什么類型的碩士。

3.其實(shí)現(xiàn)在就業(yè)也并不完全找對(duì)口工作。但如果你傾向于做研究型工作，如高校老師，那讀學(xué)術(shù)性碩士，也就是教育技術(shù)學(xué)的研究生比較好。如果只是希望能夠有碩士文憑在就業(yè)時(shí)有優(yōu)勢(shì)，那兩者差不多。現(xiàn)在教育技術(shù)應(yīng)該更容易些。

?？平逃龑W(xué)考研去哪個(gè)學(xué)校比較穩(wěn)

選擇北師大。

教育技術(shù)學(xué)院

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院前身是1979年由教育部審批成立的北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所。1984年正式建立教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)，1986年建立教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)，1993年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)建立了我國(guó)第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，2001年“教育技術(shù)學(xué)”學(xué)科入選全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，2007年又入選全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)同類學(xué)科中居領(lǐng)先地位。在歷年有關(guān)大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校專業(yè)的排名中，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)被列為“A++”等級(jí)的二級(jí)學(xué)科第一名。

教育技術(shù)學(xué)院目前擁有一個(gè)本科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)（國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科）；三個(gè)碩士學(xué)科：教育技術(shù)學(xué)、遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)軟件與理論；一個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科：教育技術(shù)學(xué)。設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)研究所、遠(yuǎn)程教育研究所、信息技術(shù)教育研究所、知識(shí)科學(xué)與工程研究所、教學(xué)行為研究所、數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心、教育技術(shù)學(xué)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、首都學(xué)習(xí)型社會(huì)研究院。全院現(xiàn)有教職工49名，專職教授10名、副教授13名、講師18名、實(shí)驗(yàn)工程師8名；有博士學(xué)位的占教師總數(shù)88%，其中北京市名師2人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人。當(dāng)前，本學(xué)院已經(jīng)成為國(guó)家教育信息化建設(shè)的研發(fā)基地和專家基地，是國(guó)家“211工程”、“985工程”在北京師范大學(xué)內(nèi)的重點(diǎn)建設(shè)單位，同時(shí)還是教育部數(shù)字學(xué)習(xí)與教育公共服務(wù)工程研究中心的依托建設(shè)單位。

教育技術(shù)學(xué)學(xué)科是在長(zhǎng)期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論與心理學(xué)理論研究成果，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育革新實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興應(yīng)用型交叉學(xué)科，在信息與通信技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。當(dāng)前，本學(xué)科主要研究方向包括：教育技術(shù)基本理論、知識(shí)科學(xué)與知識(shí)工程、遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用、績(jī)效與企業(yè)e-Learning培訓(xùn)。

本學(xué)院先后承擔(dān)了國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家863計(jì)劃課題、國(guó)家自然和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目、橫向委托項(xiàng)目等200多項(xiàng)，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)署、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、國(guó)際勞工組織、克萊斯汀娜基金會(huì)、甲骨文教育基金會(huì)、福特基金會(huì)、贈(zèng)予亞洲基金會(huì)等國(guó)際性組織項(xiàng)目及國(guó)際合作項(xiàng)目近30項(xiàng)，累計(jì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)近8000萬(wàn)元。其中先后有16部音像制品獲國(guó)家、部委與北京市獎(jiǎng)勵(lì)；何克抗教授主持的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》、黃榮懷教授主持的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》、陳麗教授主持的《遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)》、李芒教授主持的《學(xué)與教的理論》被評(píng)為國(guó)家精品課程；烏美娜教授主持的《對(duì)非教育技術(shù)專業(yè)師范學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)、途徑和方法的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目先后獲得北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和國(guó)家高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。黃榮懷教授負(fù)責(zé)的項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。其它代表性的成果包括：高福文、李薇薇教授完成的教育部重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“基于PC機(jī)的交互式圖形、圖像、語(yǔ)音遠(yuǎn)程通信系統(tǒng)”；何克抗教授、李克東教授負(fù)責(zé)的“小學(xué)語(yǔ)文‘四結(jié)合’”教學(xué)改革試驗(yàn)；何克抗、孫波、余勝泉教授承擔(dān)的國(guó)家“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目《佛山地區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與與區(qū)域應(yīng)用推進(jìn)》項(xiàng)目；何克抗、余勝泉教授承擔(dān)的國(guó)家遠(yuǎn)程教育工程中的研究項(xiàng)目《國(guó)家遠(yuǎn)程教育支撐系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范研究》項(xiàng)目；何克抗、余勝泉老師承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新探索試驗(yàn)》研究項(xiàng)目；何克抗、黃榮懷教授主持的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》制訂項(xiàng)目；黃榮懷教授主持的《國(guó)家精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》制訂、余勝泉教授主持的自然科學(xué)基金項(xiàng)目《泛在學(xué)習(xí)的資源組織模型及其關(guān)鍵技術(shù)研究》、李艷燕副教授主持的自然科學(xué)基金項(xiàng)目《基于語(yǔ)義上下文的知識(shí)服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)研究》、崔光佐教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般課題《課堂交互產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知模型與仿真研究》項(xiàng)目等。

教育技術(shù)考研容易嗎

我覺(jué)得主要是一些專業(yè)，他考研都是有用處的，比如你學(xué)的教育技術(shù)學(xué)，那你考研你可以考教育管理學(xué)這些的。

考研只是其中的一條路，并不是對(duì)所有人都合適的，不過(guò)你要是想當(dāng)老師的話，最好考研。

教育學(xué)考研可靠嗎

不大。

教育學(xué)考研相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但是相對(duì)于前幾年來(lái)說(shuō)近幾年教育學(xué)沒(méi)有前幾年好考了。還有一點(diǎn)就是看你選擇什么樣的學(xué)校了，學(xué)校不一樣，筆試專業(yè)課的難易程度肯定不一樣。

教育學(xué)考研注意事項(xiàng)

教育學(xué)原理是教育學(xué)專業(yè)課的重點(diǎn)，約占100分。它是學(xué)習(xí)教育學(xué)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以，一定要透徹理解這一部分的知識(shí)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教育學(xué)原理部分的知識(shí)理論性比較強(qiáng)，是教育學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、統(tǒng)領(lǐng)性課程，內(nèi)容比較繁雜，知識(shí)點(diǎn)也比較零散。

所以復(fù)習(xí)這一部分的知識(shí)時(shí)一定要做到耐心、細(xì)心。在復(fù)習(xí)的初始階段，一定不要急于記憶，而是要注重理解。比如對(duì)于“教育目的”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先要理解教育目的的含義，同時(shí)也要關(guān)注教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。