揚(yáng)州大學(xué)徐林祥怎么樣 什么叫語(yǔ)文，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話

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在職人員攻讀教育碩士招生簡(jiǎn)章

發(fā)布時(shí)間：2008-6-12 16:38:03 文章來(lái)源：原創(chuàng)文章 瀏覽次數(shù)：30381

南京師范大學(xué)2008年招收在職人員

攻讀教育碩士(Ed.M)專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生簡(jiǎn)章

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的實(shí)踐型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。我校是全國(guó)首批開(kāi)展教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的單位之一，師資力量雄厚，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，條件優(yōu)越。2008年我校繼續(xù)面向全國(guó)招收500名教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，具體要求如下：

一、招生對(duì)象

1、在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專(zhuān)任教師或管理人員；

2、省、市、區(qū)、縣教育研究部門(mén)或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)或幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。

二、報(bào)考條件

1、熱愛(ài)本職工作，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)較強(qiáng)，身心健康；

2、2005年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得學(xué)歷證書(shū)（一般應(yīng)有學(xué)位證書(shū)）。

三、報(bào)名

1、 網(wǎng)上報(bào)名

j考生網(wǎng)報(bào)前須認(rèn)真閱讀報(bào)考條件，確定自己是否符合報(bào)考資格；

k考生須在2008年7月上旬(具體時(shí)間待定)登陸http://zzlk.nuaa.edu.cn選擇南師大報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，考生按要求填寫(xiě)并提交報(bào)考信息，同時(shí)記住網(wǎng)報(bào)編號(hào)用于現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)，沒(méi)有網(wǎng)上報(bào)名的考生不能現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)；

l我校不接受異地報(bào)名考試，即所有報(bào)考我校的考生網(wǎng)報(bào)時(shí)必須選擇江蘇省南師大報(bào)名點(diǎn)，并到南師大進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)。

2、 現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)及資格審查

j2008年7月18日至21日，考生本人持網(wǎng)報(bào)編號(hào)、證明符合報(bào)考條件的相關(guān)證件（原件及復(fù)印件）和身份證（原件及復(fù)印件）到南京師范大學(xué)進(jìn)行資格審查、繳費(fèi)、照相等；

k考生將現(xiàn)場(chǎng)打印的資格審查表核對(duì)簽字，交由市、縣（區(qū)）教育局或教委人事部門(mén)，核準(zhǔn)表中內(nèi)容、填寫(xiě)推薦意見(jiàn)、蓋章，并在電子照片上加蓋公章后，掛號(hào)寄往我校研招辦（信封上注明姓名與網(wǎng)報(bào)編號(hào)）。

四、考試

1、考試時(shí)間：2008年10月25至27日(具體時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn))。

2、考試科目：政治理論、英語(yǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，共計(jì)5門(mén)。其中英語(yǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)全國(guó)聯(lián)考，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和政治理論由我校自行命題，考試同全國(guó)聯(lián)考同時(shí)進(jìn)行。參考書(shū)目：《在職攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考英語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)）考試大綱》（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005版）；其中學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專(zhuān)業(yè)方向使用《在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱（英語(yǔ)二）》(北京師范大學(xué)出版社，2008版)?！对诼毠プx教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一(聯(lián)合)考試大綱及指南》(教育學(xué)、心理學(xué))(北京師范大學(xué)出版社，2008版)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課具體考試科目及參考書(shū)目請(qǐng)見(jiàn)第七項(xiàng)。政治理論考試參考書(shū)采用教育部高教學(xué)生司組織編寫(xiě)的《2009年碩士研究生入學(xué)考試政治理論課復(fù)習(xí)指南》。

3、報(bào)名考試費(fèi)：按上級(jí)有關(guān)文件執(zhí)行。

五、錄取

考生達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，在專(zhuān)業(yè)招生限額之內(nèi)，參加需復(fù)試專(zhuān)業(yè)復(fù)試并合格，經(jīng)工作單位、本人和學(xué)校三方簽訂協(xié)議后，予以錄取。

六、學(xué)制與學(xué)費(fèi)

學(xué)制3年，課程學(xué)習(xí)以假期集中授課為主，論文寫(xiě)作依照南師大碩士研究生培養(yǎng)方案執(zhí)行。計(jì)劃內(nèi)招生學(xué)費(fèi)共18000元。

七、招生專(zhuān)業(yè)目錄

學(xué)科領(lǐng)域

招生計(jì)劃人數(shù)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考試科目

參 考 書(shū) 目

教育管理

50

學(xué)校管理學(xué)

《學(xué)校管理學(xué)》（第3版）蕭宗六著，人民教育出版社(2001年版)；《新編教育管理學(xué)》吳志宏主編，華東師范大學(xué)出版社(2000年版)。

學(xué)科教學(xué)（思政）

40

思政教學(xué)論

《中學(xué)思想政治課教學(xué)論》張志健著，北京師大出版社（1994年版）；《江蘇特色思想政治課的理念與實(shí)踐范式》謝樹(shù)平著，黑龍江人民出版社（2006年版）。

學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）

60

語(yǔ)文教學(xué)論

《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》張中原、徐林祥主編，江蘇教育出版社(2007年版)。

學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）

60

數(shù)學(xué)教學(xué)論

《數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)論》涂榮豹著，南京師范大學(xué)出版社（2003年版）。

學(xué)科教學(xué)（物理）

40

物理教學(xué)論

《中學(xué)物理教學(xué)概論》（第2版）閻金鐸等主編，高等教育出版社。

學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）

30

化學(xué)教學(xué)論

《化學(xué)教學(xué)論》（第二版）劉知新編，高等教育出版社；《化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)》（第二版）李廣洲、陸真編，科學(xué)出版社(2006年版)。

學(xué)科教學(xué)（生物）

20

生物教學(xué)論

《新編生物學(xué)教學(xué)論》汪忠主編，華東師大出版社(2006年)。

學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）

60

英語(yǔ)教學(xué)論

《外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)—理論與實(shí)踐》（英）馬丁·韋德?tīng)?、（中）劉?rùn)清編著，高等教育出版社。

學(xué)科教學(xué)（歷史）

30

歷史教學(xué)論

《歷史教學(xué)新視野》劉軍，高等教育出版社。

學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）

10

音樂(lè)教學(xué)論

普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社；全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師大出版社；普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》江蘇教育出版社；《世界音樂(lè)》杰夫·提頓，陜西師大出版社(2003年)。

學(xué)科教學(xué)（地理）

20

地理教學(xué)論

《地理教育學(xué)》袁書(shū)祺主編，高等教育出版社。

學(xué)科教學(xué)（體育）

10

體育教學(xué)論

《學(xué)校體育學(xué)》潘少偉主編，高教出版社(2005年版)

學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）

10

美術(shù)教學(xué)論

《美術(shù)課程與教學(xué)論》陳榮華著，東北師大出版社(2005年)；《美術(shù)教學(xué)論》王大根著，華東師范大學(xué)出版社,2003年7月第3次印刷。

現(xiàn)代教育技術(shù)

20

教學(xué)設(shè)計(jì)

《教學(xué)設(shè)計(jì)：心理學(xué)的理論與技術(shù)》皮連生，高等教育出版社(2000年版)。

小學(xué)教育

20

小學(xué)教育理論綜合

《德育與班級(jí)管理》檀傳寶主編，高等教育出版社（2007年版）；《小學(xué)教學(xué)論》劉樹(shù)仁，人民教育出版社(2003年版)。

科學(xué)與技術(shù)教育

10

科學(xué)技術(shù)教育概論

《科學(xué)技術(shù)概論》（第二版）胡顯章、曾國(guó)屏、李正風(fēng)等，高等教育出版社（2006年版）。

心理健康教育

10

兒童心理咨詢(xún)與治療

《兒童心理咨詢(xún)與治療》傅宏著，南京師范大學(xué)出版社（2007年版）。

八、其它注意事項(xiàng)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)只面向從事中、小學(xué)信息技術(shù)課程的教師招生。

2、有關(guān)招生錄取等各項(xiàng)信息將及時(shí)在我校研究生部網(wǎng)站(http://grad.njnu.edu.cn)上公布，請(qǐng)考生們持續(xù)積極關(guān)注網(wǎng)上通知。

聯(lián)系部門(mén)：研究生招生辦公室 聯(lián)系人： 夏老師 電話：025—83598152 郵編：210097

南京師范大學(xué) 2008年6月

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什么叫語(yǔ)文，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話

“語(yǔ)文就是語(yǔ)言”

——重溫葉圣陶先生關(guān)于“語(yǔ)文”含義的論述

揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院 徐林祥

1949年，葉圣陶先生主持華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)工作，建議把舊有的“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”一律更名為“語(yǔ)文”，從此開(kāi)始了“語(yǔ)文”一詞廣為使用的新時(shí)代。

“語(yǔ)文”作為一門(mén)課程的名稱(chēng)，其基本內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。葉圣陶說(shuō)：“‘語(yǔ)文’一名，始用于一九四九年華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。前此中學(xué)稱(chēng)‘國(guó)文’，小學(xué)稱(chēng)‘國(guó)語(yǔ)’，至是乃統(tǒng)而一之。彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之。亦見(jiàn)此學(xué)科‘聽(tīng)’、‘說(shuō)’、‘讀’、‘寫(xiě)’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫(xiě)之事，而茍忽于聽(tīng)說(shuō)，不注意訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損。”[1]

“語(yǔ)文”既作為課程名稱(chēng)，又作為教材名稱(chēng)。1950年6月，中央人民政府出版總署編審局編輯出版了全國(guó)統(tǒng)一的以“語(yǔ)文”命名的教材。這套教材的《編輯大意》指出：“說(shuō)出來(lái)的是語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)的是文章，文章依據(jù)語(yǔ)言，‘語(yǔ)’和‘文’是分不開(kāi)的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該包括聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作四項(xiàng)。因此，這套課本不再用‘國(guó)文’或‘國(guó)語(yǔ)’的舊名稱(chēng)，改稱(chēng)‘語(yǔ)文課本’。”[2]

無(wú)論是以“語(yǔ)文”作為課程名稱(chēng)，還是以“語(yǔ)文”作為教材名稱(chēng)，其基本思想似乎都可以明確表述為：“語(yǔ)文”即“語(yǔ)言”，包括“口頭語(yǔ)言”（語(yǔ)）和“書(shū)面語(yǔ)言”（文）。葉圣陶解釋說(shuō)：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話。嘴里說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)在紙面上的叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！盵3]

葉圣陶先生對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科的命名及其解說(shuō)，曾得到語(yǔ)文教育界的普遍認(rèn)同。呂叔湘先生在1978年4月22日以《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題》為題的講話中說(shuō)：“解放初期有一個(gè)出版總署，底下有一個(gè)編審局，就是現(xiàn)在人民教育出版社的前身，主要任務(wù)是編教科書(shū)。這就碰到了一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)文這門(mén)課，是老辦法小學(xué)叫國(guó)語(yǔ)、中學(xué)叫國(guó)文好呢，還是想法統(tǒng)一起來(lái)？當(dāng)時(shí)有一位在里頭工作的同志提議說(shuō)，我們就叫它語(yǔ)文行不行？語(yǔ)也在里頭，文也在里頭。后來(lái)就決定用語(yǔ)文這個(gè)名稱(chēng)了?！盵4]張志公先生在1979年5月寫(xiě)的《說(shuō)“語(yǔ)文”》一文中也說(shuō)：“一九四九年六月，全國(guó)大陸已經(jīng)大部分解放，華北人民政府教育部教科書(shū)編審委員會(huì)著手研究在全國(guó)范圍內(nèi)使用的各種教材問(wèn)題。關(guān)于原來(lái)的‘國(guó)語(yǔ)’和‘國(guó)文’，經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為小學(xué)和中學(xué)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)白話文為主，中學(xué)逐漸加學(xué)一點(diǎn)文言文；至于作文，則一律寫(xiě)白話文。總之，在普通教育階段，這門(mén)功課應(yīng)當(dāng)教學(xué)生在口頭上和書(shū)面上掌握切近生活實(shí)際，切合日常應(yīng)用的語(yǔ)言能力。根據(jù)這樣的看法，按照葉圣陶先生的建議，不再用‘國(guó)文’、‘國(guó)語(yǔ)’兩個(gè)名稱(chēng)，小學(xué)和中學(xué)一律稱(chēng)為‘語(yǔ)文’。這就是這門(mén)功課叫作‘語(yǔ)文’的來(lái)由。這個(gè)‘語(yǔ)文’就是‘語(yǔ)言’的意思，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，在口頭謂之語(yǔ)，在書(shū)面謂之文，合起來(lái)稱(chēng)為‘語(yǔ)文’?！盵5]

在“語(yǔ)文”作為課程教材名稱(chēng)使用的過(guò)程中，對(duì)“語(yǔ)文”含義，除了“語(yǔ)文就是語(yǔ)言”之外，還有“語(yǔ)言文章”、“語(yǔ)言文字”、“語(yǔ)言文學(xué)”等幾種不同的解說(shuō)。

針對(duì)這些解說(shuō)，葉圣陶先生多次指出：“‘語(yǔ)文’一名，始用于一九四九年之中小學(xué)語(yǔ)文課本。當(dāng)時(shí)想法，口頭為‘語(yǔ)’，筆下為‘文’，合成一詞，就稱(chēng)‘語(yǔ)文’。自此推想，似以‘語(yǔ)言文章’為較切?！摹^‘文字’，似指一個(gè)個(gè)的字，不甚愜當(dāng)?！摹^‘文學(xué)’，又不能包容文學(xué)以外之文章?！盵6]“其后有人釋為‘語(yǔ)言文字’，有人釋為‘語(yǔ)言文學(xué)’，皆非立此名之原意。第二種解釋與原意為近，唯‘文’字含義較‘文學(xué)’為廣，緣書(shū)面之‘文’不盡屬于‘文學(xué)’也。課本中有文學(xué)作品，有非文學(xué)之各體文章，可以證之。第一種解釋之‘文字’，如理解為成篇之書(shū)面語(yǔ)，則亦與原意合矣?！盵7]

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（修訂本）》對(duì)“語(yǔ)文”一詞有兩個(gè)解釋?zhuān)皇恰罢Z(yǔ)言和文字”，一是“語(yǔ)言和文學(xué)”。該詞典在解釋“語(yǔ)言”一詞時(shí)稱(chēng)：“‘語(yǔ)言’一般包括它的書(shū)面形式，但在與‘文字’并舉時(shí)只指口語(yǔ)”。[8]這就是說(shuō)：“語(yǔ)言文字”專(zhuān)指口頭語(yǔ)言和書(shū)面文字。呂叔湘認(rèn)為：“語(yǔ)文這兩個(gè)字連在一起來(lái)講，可以有兩個(gè)講法，一種可理解為語(yǔ)言和文字，也就是說(shuō)口頭的語(yǔ)言和書(shū)面的語(yǔ)言；另一種也可理解為語(yǔ)言和文學(xué)，那就不一樣了。中小學(xué)這個(gè)課程的名字叫語(yǔ)文，原來(lái)的意思可能是語(yǔ)言文字，但是很多人把他理解為語(yǔ)言文學(xué)?！盵9]呂叔湘先生這里雖然也將“語(yǔ)文”理解為“語(yǔ)言文字”，但仍然是指“口頭的語(yǔ)言和書(shū)面的語(yǔ)言”。

可見(jiàn)，葉圣陶先生所說(shuō)的“語(yǔ)文就是語(yǔ)言”（包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言），實(shí)際上已經(jīng)包容了“語(yǔ)言文章”（“文章”為書(shū)面語(yǔ)言）、“語(yǔ)言文字”（“文字”為書(shū)面語(yǔ)言的符號(hào)）、“語(yǔ)言文學(xué)”（“文學(xué)”是語(yǔ)言的藝術(shù)，以書(shū)面語(yǔ)言為載體）的含義。

既然語(yǔ)文教育中的“語(yǔ)文”應(yīng)理解為“語(yǔ)言”，那么為什么這門(mén)課程不叫“語(yǔ)言”而稱(chēng)“語(yǔ)文”呢？這主要是因?yàn)椤罢Z(yǔ)言”有時(shí)僅指口頭語(yǔ)言，叫做“語(yǔ)文”，是為了強(qiáng)調(diào)這門(mén)課程不但包含口頭“語(yǔ)”，而且包含書(shū)面“文”。1980年7月14日，葉圣陶在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)上解釋說(shuō)：“一九四九年改用‘語(yǔ)文’這個(gè)名稱(chēng)，因?yàn)檫@門(mén)功課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的。既然是運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的，為什么不叫‘語(yǔ)言’呢？口頭說(shuō)的是‘語(yǔ)’，筆下寫(xiě)的是‘文’，二者手段不同，其實(shí)是一回事。功課不叫‘語(yǔ)言’而叫‘語(yǔ)文’，表明口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言都要在這門(mén)功課里學(xué)習(xí)的意思?！Z(yǔ)文’這個(gè)名稱(chēng)并不是把過(guò)去的‘國(guó)語(yǔ)’和‘國(guó)文’合并起來(lái)，也不是‘語(yǔ)’指語(yǔ)言，‘文’指文學(xué)（雖然教材里有不少文學(xué)作品）。”[10]

我們理解:“語(yǔ)文”，作為學(xué)校教育的一門(mén)課程，指的是祖國(guó)語(yǔ)言的教育，即作為中華民族通用語(yǔ)的漢語(yǔ)言的教育。既包含口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又包含書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；既包含語(yǔ)言形式的掌握，又包含語(yǔ)言?xún)?nèi)容的理解；既包含著一個(gè)民族的語(yǔ)言系統(tǒng)和規(guī)則（即狹義的語(yǔ)言）的學(xué)習(xí)，又包含著按照這一語(yǔ)言系統(tǒng)和規(guī)則所進(jìn)行的言語(yǔ)行為（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)）的訓(xùn)練以及按照這一語(yǔ)言系統(tǒng)和規(guī)則形成的言語(yǔ)作品的學(xué)習(xí)。[11]正如鐘啟泉先生所指出的：“語(yǔ)文學(xué)科就是從形式與內(nèi)容兩個(gè)側(cè)面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的、兼具‘形式訓(xùn)練’與‘實(shí)質(zhì)訓(xùn)練’的一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。”[12]王寧先生則從語(yǔ)文教師的角度指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生從語(yǔ)料中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象、概括語(yǔ)言規(guī)律的銳敏性、興趣和習(xí)慣；教給他們貯存語(yǔ)言材料的正確、有效方法，促使他們通過(guò)自學(xué)的積累，逐漸豐富自己的語(yǔ)言；讓他們?cè)讷@得新知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，訓(xùn)練他們把已加工成熟的思想用最得體、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力；最后，還要以語(yǔ)言為橋梁，培養(yǎng)他們的人際交往意識(shí)、創(chuàng)造思維意識(shí)和文化修養(yǎng)意識(shí)。”[13]

近幾年來(lái)，在關(guān)于“語(yǔ)文”含義的討論中，又有三種新的解說(shuō)：“言語(yǔ)”說(shuō)、“文學(xué)”說(shuō)、“文化”說(shuō)。

有學(xué)者認(rèn)為：“‘語(yǔ)文’指的是漢言語(yǔ)，語(yǔ)文教育是我們母語(yǔ)漢語(yǔ)的言語(yǔ)教育?！盵14]筆者以為，這一觀點(diǎn)縮小了語(yǔ)文的外延。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既包括言語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也包括狹義的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。雖然作為母語(yǔ)課程內(nèi)容的語(yǔ)言系統(tǒng)及規(guī)則，人們可以在日常生活的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知多少獲得一些，但這些畢竟是零碎的，與在學(xué)校教育的情境中通過(guò)較高級(jí)的思維活動(dòng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)是不能相比的。學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程之所以有必要，即在于可以使母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，由自發(fā)的、偏重感性經(jīng)驗(yàn)的、少慢差費(fèi)的暗中摸索，走向自覺(jué)的、偏重科學(xué)理性的、多快好省的明中探討，這其中便包括語(yǔ)言系統(tǒng)及規(guī)則的學(xué)習(xí)。

也有學(xué)者認(rèn)為，語(yǔ)文就是文學(xué)，語(yǔ)文教育就是文學(xué)教育。筆者以為：這一觀點(diǎn)同樣把語(yǔ)文的所指縮小了。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。一方面，作為一門(mén)藝術(shù)，文學(xué)作品與政治論文、科普讀物、以及其他實(shí)用文章相比在以情感人、以美育人方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教育無(wú)疑要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。另一方面，作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)料，語(yǔ)文課本中的文學(xué)作品與政治論文、科普讀物、以及其他實(shí)用文章的性質(zhì)又是相同的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)既然包含語(yǔ)言形式與內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)包含了作為語(yǔ)言的成品的文學(xué)作品與政治論文、科普讀物、以及其他實(shí)用文章的形式與內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，文學(xué)教育就已經(jīng)是語(yǔ)文教育的應(yīng)有之義了。而以文學(xué)來(lái)解說(shuō)語(yǔ)文，將政治論文、科普讀物、以及其他實(shí)用文章的讀寫(xiě)排除在語(yǔ)文之外，則顯然是不妥的。

還有學(xué)者認(rèn)為：“從語(yǔ)文的本體來(lái)看……語(yǔ)文就是文化的存在，文化是語(yǔ)文的‘底座’，語(yǔ)文與文化血肉同構(gòu)，語(yǔ)文就是文化?！盵15]筆者以為，這一觀點(diǎn)又將語(yǔ)文泛化了。文化是什么？“廣義指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義指社會(huì)意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)?！盵16]顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文只能被看作是人類(lèi)文化的一部分。事實(shí)上，包括語(yǔ)文在內(nèi)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程都是人類(lèi)文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)各門(mén)課程都是學(xué)文化。說(shuō)“語(yǔ)文就是文化”固然沒(méi)錯(cuò)，卻不能揭示語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特征。

古人說(shuō)：“名不正則言不順，言不順則事不成。”葉圣陶先生關(guān)于“語(yǔ)文”含義的論述，對(duì)于我們正確把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和語(yǔ)文教育的目標(biāo)，推動(dòng)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，仍然是有現(xiàn)實(shí)意義的。

作者簡(jiǎn)介：徐林祥，男，1956年生，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院博士、教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教育史、美學(xué)史與美育史研究。

注釋?zhuān)?/p>

[1]葉圣陶：《答滕萬(wàn)林》1964年2月1日，《葉圣陶集》第25卷，江蘇教育出版社1994年版，第33－34頁(yè)。

[2]中央人民政府出版總署編審局：《編輯大意》，《初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本》第一冊(cè)，人民教育出版社1950年版。

[3]葉圣陶：《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》，見(jiàn)中華函授學(xué)校編《語(yǔ)文學(xué)習(xí)講座叢書(shū)》（一），商務(wù)印書(shū)館1980年版，第3－4頁(yè)。

[4]呂叔湘：《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題》，《呂叔湘論語(yǔ)文教育》，河南教育出版社1995年版，第37頁(yè)。

[5]張志公：《說(shuō)“語(yǔ)文”》，《張志公語(yǔ)文教育論集》，人民教育出版社1994年版，第69頁(yè)。

[6]葉圣陶：《答孫文才》1960年1月21日，《葉圣陶集》第25卷，江蘇教育出版社1994年版，第7頁(yè)。

[7]葉圣陶：《答滕萬(wàn)林》1964年2月1日，《葉圣陶集》第25卷，江蘇教育出版社1994年版，第34頁(yè)。

[8]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（修訂本）》，商務(wù)印書(shū)館1996年版，第1539頁(yè)。

[9]呂叔湘：《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題》，《呂叔湘論語(yǔ)文教育》，河南教育出版社1995年版，第37頁(yè)。

[10]葉圣陶：《語(yǔ)文是一門(mén)怎樣的功課》，《葉圣陶集》第13卷，江蘇教育出版社1992年版，第247頁(yè)。

[11]參見(jiàn)徐林祥、屠錦紅：《語(yǔ)文：一體三維》，《中學(xué)語(yǔ)文》2005年第10期。

[12]鐘啟泉：《中外母語(yǔ)教材比較研究叢書(shū)?序》，《中外母語(yǔ)教材比較研究叢書(shū)》，江蘇教育出版社，2000年版。

[13]王寧：《漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2000年第3期。

[14]余應(yīng)源：《語(yǔ)文“姓”什么？》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2001年第3期。

[15]曹明海：《語(yǔ)文：文化的構(gòu)成》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊?高中刊》，2004年第7－8期。

[16]辭海編輯委員會(huì)編：《辭?！废聝?cè)，上海辭書(shū)出版社，1989年版，第4022頁(yè)。

鹽城市成功運(yùn)輸有限公司怎么樣？

簡(jiǎn)介：鹽城市成功運(yùn)輸有限公司成立于2007年05月29日，主要經(jīng)營(yíng)范圍為長(zhǎng)江中下游干線及支流省際普通貨船運(yùn)輸?shù)取?/p>

法定代表人：徐林祥

成立時(shí)間：2007-05-29

注冊(cè)資本：30萬(wàn)人民幣

工商注冊(cè)號(hào)：320921000016794

企業(yè)類(lèi)型：有限責(zé)任公司

公司地址：鹽城市大豐區(qū)常州高新區(qū)大豐工業(yè)園共建東路1號(hào)6幢

德清縣祥隆金屬制品有限公司怎么樣？

德清縣祥隆金屬制品有限公司是2000-06-20在浙江省湖州市德清縣注冊(cè)成立的有限責(zé)任公司(自然人投資或控股)，注冊(cè)地址位于德清縣禹越鎮(zhèn)振興路。

德清縣祥隆金屬制品有限公司的統(tǒng)一社會(huì)信用代碼/注冊(cè)號(hào)是9133052114711386XP，企業(yè)法人徐林祥，目前企業(yè)處于開(kāi)業(yè)狀態(tài)。

德清縣祥隆金屬制品有限公司的經(jīng)營(yíng)范圍是：普通鋼材拉絲加工，鐵釘制造；經(jīng)營(yíng)本企業(yè)自產(chǎn)產(chǎn)品及技術(shù)的出口業(yè)務(wù)；經(jīng)營(yíng)本企業(yè)生產(chǎn)所需的原輔材料，儀器儀表，,機(jī)械設(shè)備，零配件及技術(shù)的進(jìn)口業(yè)務(wù)（國(guó)家限定公司經(jīng)營(yíng)和國(guó)家禁止進(jìn)出口的商品及技術(shù)除外)；經(jīng)營(yíng)進(jìn)料加工和“三來(lái)一補(bǔ)”業(yè)務(wù)，金屬清潔球制造。（以上經(jīng)營(yíng)范圍中涉及行政許可的項(xiàng)目，憑行政許可證件經(jīng)營(yíng)）。在浙江省，相近經(jīng)營(yíng)范圍的公司總注冊(cè)資本為10551萬(wàn)元，主要資本集中在 100-1000萬(wàn) 和 5000萬(wàn)以上 規(guī)模的企業(yè)中，共21家。本省范圍內(nèi)，當(dāng)前企業(yè)的注冊(cè)資本屬于良好。

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