天津什么時(shí)候取消雙證 現(xiàn)在mba證書有用嗎

在職研究生 在天津是否有雙證班，國(guó)家取消64項(xiàng)職業(yè)資格證了…………，現(xiàn)在MBA還有單雙證的區(qū)別嗎？

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• 深圳在職研究生雙證途徑
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深圳在職研究生雙證途徑

研究生碩士學(xué)位解惑

在選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)、充電的方式上，學(xué)歷、學(xué)位教育因?yàn)槠鋸?qiáng)大的師資背景、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系、良好的交流平臺(tái)、權(quán)威的國(guó)家證書，受到人們的普遍追捧。尤其對(duì)于已經(jīng)本科畢業(yè)的人，他們中有不少都期望能夠進(jìn)一步深造，獲得碩士學(xué)位。但是，在選擇深造的途徑上，很多人卻感到迷惑，他們不清楚全日制碩士研究生是怎么回事，在職讀碩又通過什么途徑，為什么有的課程只有學(xué)位沒有學(xué)歷等問題。

其實(shí)簡(jiǎn)單來說，同時(shí)獲得國(guó)家認(rèn)可的碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位證書只有一種方法，就是通過每年1月份的全國(guó)統(tǒng)考，在高校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)；而獲取碩士學(xué)位證書則有三種途徑，包括參加全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試、同等學(xué)力碩士研究生統(tǒng)一考試和專業(yè)學(xué)位考試。

（一）全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試：

一般來說提到碩士考試，人們最容易想到的就是國(guó)家每年1月份統(tǒng)考的全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試。碩士研究生考試一般要求參加考試者具備大專以上學(xué)歷，通過考試入學(xué)后，進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，完成學(xué)分并通過論文答辯等要求后，即可獲得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷證書和碩士學(xué)位證書。

全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試同樣也是受到關(guān)注度最高的、入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的獲取碩士學(xué)位的方式。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的不斷深化、人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力使得研究生考試報(bào)名人數(shù)連年攀升，盡管碩士研究生不斷擴(kuò)招，依然無法滿足巨大的報(bào)考需求。根據(jù)資料顯示，2005年參加研究生考試人數(shù)達(dá)到了117萬，而招生人數(shù)只有32萬，平均報(bào)考和錄取人數(shù)比例達(dá)到了3.7：1，有的熱門專業(yè)錄取比例甚至為70：1，進(jìn)入門檻之高讓人側(cè)目。

（二）專業(yè)碩士學(xué)位教育：

與側(cè)重于理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的全國(guó)碩士研究生教育不同，先考后讀專業(yè)碩士學(xué)位是為了培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，而推出的一種在職人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的途徑。

目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)碩士學(xué)位有15個(gè)，分別是工商管理碩士專業(yè)學(xué)位（MBA）、公共管理碩士專業(yè)學(xué)位（MPA）、工程碩士、法律碩士（J.M），以及會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPACC）、公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位（MPH）、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位、教育碩士專業(yè)學(xué)位、藝術(shù)碩士、體育碩士、風(fēng)景園林碩士3個(gè)專業(yè)學(xué)位。

? 報(bào)名條件：

專業(yè)學(xué)位招生條件的最大特點(diǎn)是要求報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷，一般要求本科畢業(yè)，有的專業(yè)還要求須具備學(xué)士學(xué)位。絕大多數(shù)專業(yè)學(xué)位要求在職人員報(bào)考需經(jīng)得所在單位或相應(yīng)管理部門同意，有的還要求所在單位推薦等。

? 考試方式：

專業(yè)碩士考試包括筆試和面試。筆試通常在每年的10月份進(jìn)行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考”，簡(jiǎn)稱“聯(lián)考”，報(bào)名時(shí)間一般為每年的7-8月份，許多專業(yè)學(xué)位的分?jǐn)?shù)線都是招生單位自主劃定的。根據(jù)專業(yè)不同聯(lián)考的科目也不相同，招生單位還會(huì)對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考試。面試內(nèi)容為分為專業(yè)課面試和政治理論面試兩種。

除了聯(lián)考之外，在工程碩士中，為了鼓勵(lì)軟件行業(yè)的發(fā)展，教育部批準(zhǔn)成立的35所示范性軟件學(xué)院，可以自主命題、自主招生軟件工程碩士。許多院校的軟件工程碩士一年有春季和秋季兩次招生。

需要特別指出的是，工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士幾個(gè)專業(yè)學(xué)位分為10月份聯(lián)考和1月份統(tǒng)考兩種。10月份考試主要面向在職人士，1月份考試的多為應(yīng)屆畢業(yè)生。

? 獲得證書：

專業(yè)學(xué)位教育只授予學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書。所獲的學(xué)位證書與參加1月份全國(guó)統(tǒng)考的學(xué)位證書效力相同，可繼續(xù)攻讀博士。只有參加1月份組織的全國(guó)研究生入學(xué)考試的學(xué)生才有畢業(yè)證和學(xué)位證兩證。

（三）同等學(xué)力碩士研究生考試：

同等學(xué)力碩士研究生統(tǒng)一考試即我們常說的同等學(xué)力申碩。這也是人們認(rèn)識(shí)最淺、誤解最多的一種獲取碩士學(xué)位的方式，有很多人甚至根本不了解在職申碩到底是怎樣的概念，有的人干脆認(rèn)為“參加這個(gè)考試沒意思”。作為我國(guó)繼續(xù)教育的重要一部分，在職人員以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位考試并沒有得到它應(yīng)有的關(guān)注，甚至受到考生的冷落。也因?yàn)榇?，有業(yè)內(nèi)人士將其稱為“被忽視的寶藏”。

而中國(guó)人民大學(xué)在職碩士研究生上海教學(xué)中心的余慧子對(duì)于同等學(xué)力碩士研究生考試是這么評(píng)價(jià)的：目前國(guó)內(nèi)最適合在職人員深造的途徑之一。

同等學(xué)力碩士研究生最初出現(xiàn)的目的，是在現(xiàn)行的向畢業(yè)研究生授予學(xué)位的渠道之外，對(duì)那些學(xué)術(shù)水平或?qū)ｉT技術(shù)水平已達(dá)到所申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)的畢業(yè)研究生同等水平的人的一種認(rèn)可。在職申碩為職場(chǎng)人士完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊視野提供了機(jī)會(huì)，與研究生考試、出國(guó)等途徑相比，極大的降低了機(jī)會(huì)成本。

從1999年開始，同等學(xué)力碩士研究生開始在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)外語水平和綜合學(xué)科水平進(jìn)行統(tǒng)一考試，考試在每年的5月份進(jìn)行。

對(duì)學(xué)歷的過分倚重成為選擇顧慮：

盡管具備了更實(shí)用、方便的特點(diǎn)，但是很多人在選擇繼續(xù)教育時(shí)，仍然對(duì)同等學(xué)力申碩存有疑慮。其中一部分即來自于對(duì)學(xué)歷的曲解。認(rèn)為只拿學(xué)位證書不如雙證有含金量、有保障，對(duì)于同等學(xué)力申碩考試的發(fā)展形成了一定的障礙，也使得每年1月份的碩士研究生考試成了千軍萬馬過獨(dú)木橋。數(shù)據(jù)顯示，2005年報(bào)考碩士研究生人數(shù)超過110萬，而報(bào)考同等學(xué)歷申碩的人數(shù)不足3萬。

所謂學(xué)歷，是對(duì)于某個(gè)學(xué)生于一定時(shí)間里在學(xué)校受過教育的認(rèn)可，僅代表著學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，僅僅證明了一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和過程，并不能證明其學(xué)術(shù)理論水平和研究水平，也不能代表他的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)位則是對(duì)某人學(xué)術(shù)研究能力的認(rèn)可，是對(duì)這個(gè)人所學(xué)知識(shí)達(dá)到一定水平的認(rèn)可，代表著學(xué)習(xí)水平和層次。余慧子老師表示：對(duì)于大學(xué)以下教育，學(xué)歷的存在是有一定意義的，但是對(duì)于更高層次的、注重學(xué)術(shù)研究能力的碩士教育來說，學(xué)位本身比學(xué)歷更有說服力，學(xué)位的價(jià)值要超過學(xué)歷。

從市場(chǎng)認(rèn)可度上看，對(duì)在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作的人來說，雙證比單證有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但在外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)則差別不大，關(guān)鍵是個(gè)人能力與專業(yè)背景，碩士學(xué)位證書只起到敲門磚的作用。是否沒有研究生畢業(yè)證的碩士學(xué)位證就沒有說服力。

但從國(guó)外教育發(fā)展的趨勢(shì)來看，越來越多用人單位、考生個(gè)人都必然對(duì)代表個(gè)人能力水平的學(xué)位證書越來越重視，淡化學(xué)歷證書所扮演的角色。從國(guó)外的教育體系來看，大部分國(guó)家都是采用學(xué)位證書而沒有畢業(yè)證書的。在職人員取得的學(xué)位證書，出國(guó)留學(xué)、移民和國(guó)內(nèi)考博都是被國(guó)家認(rèn)可的。

由于歷史原因，國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)歷教育一直存在著盲目的注重和崇拜，從事實(shí)上顛倒了兩種證書的重要性。在90年代初的時(shí)候，能夠接受大學(xué)教育的學(xué)生的數(shù)量很少，因此社會(huì)在衡量人才能力的時(shí)候，往往把是否擁有大學(xué)學(xué)歷作為一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是如今，擁有高等教育經(jīng)歷的學(xué)生越來越多，社會(huì)已經(jīng)不用擔(dān)心人才學(xué)歷水平的差異，不少企業(yè)在用人的時(shí)候，也開始扭轉(zhuǎn)觀念，不去過多的關(guān)注求職者的學(xué)歷，而更看重其實(shí)際能力。

此外，碩士以上的教育和本科存在著很大區(qū)別，其教育形式更加自由和注重實(shí)際，因此在國(guó)外的碩士都是只有學(xué)位而沒有畢業(yè)證書的。有能力完成碩士教育的人，說明他的個(gè)人素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到了一定程度，他的學(xué)術(shù)研究能力如何就成了問題的關(guān)鍵，因此學(xué)位證明就變得更加重要。

從另一個(gè)角度來說，其碩士學(xué)位證書與全日制研究生所獲得的碩士學(xué)位在其價(jià)值和用途上并沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別：如果考生想繼續(xù)考博士，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，兩者完全沒有差別；如果學(xué)員想要參加國(guó)家公所員考試，兩者也不存在什么差別；而如果考生想要繼續(xù)出國(guó)深造的話，那么擁有有學(xué)位證書已經(jīng)足夠，因?yàn)閲?guó)外的大學(xué)也都沒有學(xué)歷證書，所以在審查的時(shí)候自然也不會(huì)要求同學(xué)提供此類證明。

何謂研究生進(jìn)修班：

很多人都不太清楚，研究生進(jìn)修班到底是一個(gè)什么樣的概念，它和同等學(xué)力申碩到底是什么樣的關(guān)系。對(duì)此，我們可以理解為，研究生進(jìn)修班是參加同等學(xué)力碩士研究生考試、獲得同等學(xué)力碩士學(xué)位的主要橋梁，是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式。它不是一個(gè)層次的學(xué)歷教育，不與研究生教育的學(xué)歷、學(xué)位掛鉤。課程由各單位根據(jù)自己專業(yè)設(shè)置情況來提供。從課程設(shè)置和師資來看，同等學(xué)力申碩與全國(guó)碩士研究生教育沒什么區(qū)別，各校依照相應(yīng)專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案，同時(shí)考慮在職教育的特點(diǎn)，由相關(guān)院系學(xué)位分委員會(huì)討論制定。所確定的課程覆蓋同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合考試科目，有利于學(xué)員在學(xué)完全部研究生課程后參加同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位的全國(guó)統(tǒng)考；從授課方式和培養(yǎng)方向上來看，同等學(xué)力申碩更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，打造應(yīng)用型的高級(jí)人才。在職人士一方面可系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究生課程，獲得碩士學(xué)位；另一方面由于同學(xué)都是有數(shù)年經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)精英，可以相互借鑒，擴(kuò)大人脈圈，這點(diǎn)與MBA的作用相似。研究生課程班一般在一年半內(nèi)結(jié)束課程。課程結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，注明達(dá)到研究生同等學(xué)力。

同等學(xué)力申碩的前提是具備同等的學(xué)術(shù)和能力，而僅建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自學(xué)、總結(jié)，很容易造成課程學(xué)習(xí)不系統(tǒng)和出現(xiàn)盲點(diǎn)，理論基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。參加統(tǒng)一考試通過率也不高。正是出于這樣的考慮，學(xué)校舉辦了研究生進(jìn)修班，為學(xué)員提供知識(shí)的梳理，介紹前沿最新的研究成果，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使之達(dá)到要求的學(xué)術(shù)技術(shù)水平。

社會(huì)上目前的研究生進(jìn)修班很多，讀者在進(jìn)行報(bào)名的時(shí)候，一定要問清楚，是否要參加全國(guó)同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試。有些研究生進(jìn)修班，并不是為了幫助在職人員申請(qǐng)碩士學(xué)位開設(shè)的，而僅是為了提高學(xué)員的能力和水平而設(shè)的。

對(duì)研究生進(jìn)修班“含金量”的顧慮：

一直以來，中國(guó)的學(xué)生都是在參加入學(xué)考試的情況下接受教育，并習(xí)慣了以是否有入學(xué)考試及其難易程度來衡量一種教育形式的“含金量”，所以，對(duì)于不需要參加入學(xué)考試就可以參加的在職研究生進(jìn)修班持有一種懷疑態(tài)度。但事實(shí)上，教育的師資背景、教學(xué)質(zhì)量才是衡量一種教育形式成功與否的關(guān)鍵。此外，不設(shè)置入學(xué)考試并不等于不考試或沒有門檻。申請(qǐng)學(xué)位者同樣需要參加本?？荚嚺c全國(guó)統(tǒng)一考試。

而在職申碩所參加的研究生進(jìn)修班均是具備相應(yīng)資質(zhì)、師資力量強(qiáng)的高校，提供的教學(xué)方式也和全日制碩士研究生等同。同時(shí)，能夠通過全國(guó)統(tǒng)一的同等學(xué)力考試，也說明了在職申碩教育的含金量。

缺少全日制的學(xué)習(xí)時(shí)間，也是很多人寧愿選擇考研作為增值途徑的因素之一。他們可能會(huì)考慮到這種時(shí)間安排不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在職的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們普遍都有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)際問題的理解比較深刻。因此對(duì)于他們來說，可以在本職崗位上真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)可節(jié)省大量時(shí)間。

為何同等學(xué)力在職研究生無學(xué)歷證書只有學(xué)位證？

研究生教育分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種，非學(xué)歷教育由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)，學(xué)生畢業(yè)后只有學(xué)位證書沒有學(xué)歷證書。教育部高校學(xué)生司研究生招生屬于學(xué)歷教育，也就是說學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、考試，通過論文答辯后既有學(xué)位證書又有學(xué)歷證書。取得學(xué)士學(xué)位證書的，必須首先獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書，而取得碩士學(xué)位或博士學(xué)位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業(yè)證書。

什么是研究生畢業(yè)同等學(xué)力？

本科畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位以后，在工作崗位上通過各種學(xué)習(xí)途徑，使自已的專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及水平以及學(xué)位論文達(dá)到研究生畢業(yè)的水平，這就叫研究生畢業(yè)同等學(xué)力。

什么是以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位？

根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定，具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，都可以按照《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位的規(guī)定》的要求與辦法，向?qū)W位授予單位提出申請(qǐng)。授予同等學(xué)力人員碩士學(xué)位是國(guó)家為同等學(xué)力人員開辟的獲得學(xué)位的渠道。這對(duì)于在職人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和干部隊(duì)伍建設(shè)都能起到積極的作用。申請(qǐng)人通過了學(xué)位授予單位及國(guó)家組織的全部考試、并通過了學(xué)位論文答辯后，經(jīng)審查達(dá)到了碩士學(xué)位學(xué)術(shù)水平者，可以獲得碩士學(xué)位。

同等學(xué)力申碩的5大條件：

一般來說，同等學(xué)力申碩一般需要符合5個(gè)條件：

■申請(qǐng)人獲學(xué)士學(xué)位后具3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

■通過學(xué)位授予單位的資格審查。

■通過學(xué)位授予單位組織的課程考試，一般學(xué)校會(huì)安排14-18門課，每門課修滿學(xué)分并考試合格。（也就是研修班的課程考試）。研究生課程研修班的報(bào)名時(shí)間：一般全年都可報(bào)名，具體時(shí)間每個(gè)學(xué)校有所不同。

■通過同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的外國(guó)語水平及學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試，這一條是最關(guān)鍵的。全國(guó)統(tǒng)考每年通過率僅30%。每年國(guó)家組織一次，考試時(shí)間為每年五月份最后一個(gè)周日，上午考外語，下午考綜合。每門課考試合格的分?jǐn)?shù)線為60分；報(bào)名和考試時(shí)間：一般在3月份，考試時(shí)間在5月底。申請(qǐng)人自通過資格審查之日起，須在4年內(nèi)通過學(xué)位授予單位的全部課程考試和國(guó)家組織的水平考試。否則，本次申請(qǐng)無效。

■在通過全部考試后的一年內(nèi)完成學(xué)位論文，論文答辯未通過，本次申請(qǐng)無效。但論文答辯委員會(huì)建議修改論文后再重新答辯者，可在半年后至一年內(nèi)重新答辯一次，答辯仍未通過或逾期未申請(qǐng)者，本次申請(qǐng)無效。另外還需要在國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)的雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。這一條在大部分院校仍然有強(qiáng)制要求，不過從未來的發(fā)展來看，對(duì)申請(qǐng)者發(fā)表學(xué)術(shù)文章的要求有慢慢取消的趨勢(shì)。

以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)而獲得的碩士學(xué)位與研究生畢業(yè)獲得的學(xué)位沒有區(qū)別。但按規(guī)定，以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位者，其學(xué)位證書需單獨(dú)編號(hào)。

三條途徑大比拼：

從課程設(shè)置和師資來看，它和1月份考試的碩士研究生沒有什么區(qū)別；從授課方式和方向上來看，同等學(xué)力申碩更加側(cè)重于理論和實(shí)踐的結(jié)合，符合在職讀碩者的實(shí)際需求；證書獲取情況來看，1月份進(jìn)行的碩士研究生入學(xué)考試拿的是雙證，同等學(xué)力申碩只拿學(xué)位證書，是單證，從時(shí)間安排上來看，1月份考試的碩士研究生基本上都是全日制授課，而同等學(xué)力申碩的授課時(shí)間更靈活，適合在職人士。雖然在學(xué)習(xí)時(shí)間總量上來看，同等學(xué)力申碩的課時(shí)有所減少，但由于學(xué)員本身已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從報(bào)考條件來看，除了本科學(xué)歷和一定的工作經(jīng)驗(yàn)外，同等學(xué)力申碩還要求必須具有學(xué)士學(xué)位，而專業(yè)碩士學(xué)位要求申請(qǐng)者具有本科學(xué)歷即可，并非所有的專業(yè)碩士學(xué)位對(duì)學(xué)士學(xué)位都有必然要求，即對(duì)學(xué)位沒有硬性規(guī)定。而且有些專業(yè)碩士學(xué)位，還有10%的名額給工作了一定年限的非常優(yōu)秀的?？飘厴I(yè)生。其次，同等學(xué)力申碩涉及各個(gè)專業(yè)，范圍非常廣，而目前國(guó)家實(shí)施的專業(yè)碩士學(xué)位考試只涉及十幾個(gè)專業(yè)。從培訓(xùn)對(duì)象來看，同等學(xué)力申碩與專業(yè)碩士學(xué)位考試針對(duì)的都是擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)、想要進(jìn)一步深造的在職人員，都屬于繼續(xù)教育的一部分，教育方式也都偏向于非全日制教育。

另：?jiǎn)为?dú)考試：

此類考試可以申請(qǐng)的人數(shù)非常少，原因是由于國(guó)家教育部批準(zhǔn)的可以進(jìn)行單獨(dú)考試的招生院校有限，而且每個(gè)學(xué)校的招生人數(shù)也非常少，對(duì)報(bào)考的條件和要求也比較嚴(yán)格。

報(bào)考條件和要求：報(bào)考人員須本科畢業(yè)在本專業(yè)或相近專業(yè)連續(xù)工作4年，經(jīng)本單位和兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦，可參加單獨(dú)考試。參加單獨(dú)考試的考生，一般限于用人單位推薦為本單位定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的在職人員，畢業(yè)后回原單位工作。

考試方式：此類考試方式采用招生單位自主命題，自主劃線的方式。

證書：畢業(yè)且通過論文答辯的，可獲得國(guó)家頒發(fā)的碩士研究生畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書

選擇專業(yè)、學(xué)校的小竅門：

根據(jù)專業(yè)，選擇學(xué)校報(bào)名者在選擇學(xué)校時(shí)，不能單純的看這個(gè)學(xué)校是否是名校，而是要看你所選擇的專業(yè)，這個(gè)學(xué)校是不是在全國(guó)是最強(qiáng)的。

另外，選擇專業(yè)最好與所從事工作相關(guān)。由于在職研究生對(duì)論文的撰寫要求與1月份全國(guó)統(tǒng)考的學(xué)生要求有所不同，要求攻讀者必須與自身的工作相結(jié)合，能夠解決工作中的實(shí)際問題。為了便于今后論文的順利進(jìn)展，建議申請(qǐng)者最好選擇與所從事工作相關(guān)的專業(yè)，這樣才能使工作和學(xué)習(xí)相得益彰。

關(guān)于中外研究生課程進(jìn)修班：

報(bào)名者在報(bào)名的時(shí)候一定要看清楚，國(guó)外的大學(xué)有沒有得到國(guó)家教育部的認(rèn)可。目前市場(chǎng)上有些中外合作的研究生進(jìn)修項(xiàng)目，合作的國(guó)外大學(xué)很多都是三流、四流的學(xué)校，國(guó)家教育部并不認(rèn)可，所以獲得的國(guó)外碩士學(xué)位在遇到攻讀博士或職稱晉升等實(shí)際問題時(shí)，單位并不認(rèn)可。

國(guó)家取消64項(xiàng)職業(yè)資格證了…………

還不錯(cuò)。天津工程師范學(xué)院簡(jiǎn)介\r\n　　天津工程師范學(xué)院是以工學(xué)和教育學(xué)為主，理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)兼有的普通高等院校，是我國(guó)首批建立的高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，以培養(yǎng)高、中等職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才而享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。\r\n　　1959年，國(guó)家批準(zhǔn)建立\“天津技工師范學(xué)校\”，由原國(guó)家勞動(dòng)部主管。1960年，\“天津技工師范學(xué)校\”更名為\“天津技工師范學(xué)院\”并正式招收\(chéng)“機(jī)制與工藝\”專業(yè)學(xué)生。1961年，因國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難，\“天津技工師范學(xué)院\”調(diào)整并入由原國(guó)家勞動(dòng)部主管的\“天津市電氣控制技工學(xué)校\”，同年，\“天津市電氣控制技工學(xué)校\”劃歸天津市勞動(dòng)局管理，后更名為\“天津市勞動(dòng)局技工學(xué)校\”。1979年，為適應(yīng)我國(guó)技工教育發(fā)展對(duì)師資的需求，經(jīng)時(shí)任國(guó)務(wù)院總理華國(guó)鋒、副總理鄧小平等14位中央領(lǐng)導(dǎo)圈閱批準(zhǔn)，以\“天津市勞動(dòng)局技工學(xué)校\”和\“天津市第五機(jī)床廠\”為基礎(chǔ)，恢復(fù)建立\“天津技工師范學(xué)院\”，直屬原國(guó)家勞動(dòng)總局，并于1980年招生。1983年，更名為\“天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院\”。2000年，轉(zhuǎn)制為中央與地方共建，以天津市管理為主。2004年，學(xué)校更名為\“天津工程師范學(xué)院\”。 近年來，學(xué)院先后被國(guó)家教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、商務(wù)部、天津市確定為12個(gè)國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育和培訓(xùn)基地，其中3個(gè)基地（全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地）成為全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)的牽頭單位。\r\n　　學(xué)校占地100余萬平方米，建筑面積56萬平方米。學(xué)校有各類全日制在校生1.4萬余人。學(xué)校擁有一支實(shí)力較強(qiáng)、特色鮮明的師資隊(duì)伍。教授、副教授占師資總數(shù)的53％。實(shí)訓(xùn)教師中具有技師、高級(jí)技師職業(yè)資格的占78％，在機(jī)械工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、汽車與交通學(xué)院、自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院等二級(jí)學(xué)院，\“一體化雙師型\”特色教師的比例已達(dá)到56％。學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)單位（工程實(shí)訓(xùn)中心）和實(shí)訓(xùn)中心11個(gè)、各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室150個(gè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地5個(gè)，擁有2.53億元的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，生均設(shè)備值居全國(guó)高校前列。\r\n　　學(xué)?，F(xiàn)有工學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等6個(gè)學(xué)科門類。機(jī)械制造及其自動(dòng)化、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、載運(yùn)工具運(yùn)用工程等三個(gè)學(xué)科為天津市重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校擁有高速切削與精密加工實(shí)驗(yàn)室、信息傳感與智能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2 個(gè)天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)教育與管理研究中心為天津市人文社科重點(diǎn)研究基地。2003年，學(xué)校被批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授予權(quán)單位，在同類院校中首家獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2008年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)學(xué)校在3個(gè)專業(yè)開展\“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位\”培養(yǎng)工作。目前，學(xué)校有10個(gè)碩士點(diǎn)，36個(gè)本科專業(yè)，其中，機(jī)械制造工藝教育、汽車維修工程教育、電氣技術(shù)教育、電子信息工程、職業(yè)技術(shù)教育管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)6個(gè)專業(yè)已建成優(yōu)勢(shì)（特色）專業(yè)。\r\n　　學(xué)校以特色興校，堅(jiān)持\“動(dòng)手動(dòng)腦、全面發(fā)展\”的辦學(xué)理念，從上世紀(jì)九十年代開始，學(xué)校創(chuàng)立人才培養(yǎng)新模式，實(shí)行\(zhòng)“雙證書\”制，培養(yǎng)\“一體化\”職教師資（\“雙證書\”是指，學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書，還要取得國(guó)家職業(yè)資格證書；\“一體化\”是指，畢業(yè)生既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練）。1996年，學(xué)校又培養(yǎng)出我國(guó)具有國(guó)家高級(jí)職業(yè)資格證書的本科畢業(yè)生，成為我國(guó)培養(yǎng)\“雙高\(yùn)”人才的第一校。1997年，我校\“實(shí)行‘雙證書’制，培養(yǎng)‘一體化’職教師資\”教學(xué)成果，榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2003年，進(jìn)行\(zhòng)“本科＋技師\”教學(xué)改革實(shí)踐，培養(yǎng)出我國(guó)首批獲得技師國(guó)家職業(yè)資格證書的大學(xué)本科畢業(yè)生。2005年，學(xué)校以《培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的新模式—\“本科+技師\”》教學(xué)成果再度榮獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。\r\n　　2006年，該校在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)。2009年，該校\“建設(shè)‘崇尚技能，注重應(yīng)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新’校園科技文化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量\”等3項(xiàng)教學(xué)成果榮獲天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。\r\n　　近年來，我校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、\“挑戰(zhàn)杯\”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，共獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)33項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，天津市一等級(jí)獎(jiǎng)46項(xiàng)，二等獎(jiǎng)64項(xiàng)。獲得第三屆CCTV杯全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽第三名。3萬余名畢業(yè)生成為有扎實(shí)理論知識(shí)和較高專業(yè)能力的\“雙師型\”職教師資以及社會(huì)急需的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率始終保持在93％以上，名列天津市高校前茅。\r\n　　學(xué)校設(shè)有職業(yè)教育研究所、非洲職業(yè)教育研究中心等17個(gè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。\“十五\”以來，學(xué)校教師承擔(dān)了國(guó)家\“863\”項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、科技部項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)科學(xué)研究項(xiàng)目、勞動(dòng)和社會(huì)保障部科技項(xiàng)目、天津市自然科學(xué)基金項(xiàng)目、天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、天津市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目和天津市教委高校科技發(fā)展基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上項(xiàng)目729項(xiàng)，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23項(xiàng)，申請(qǐng)專利46項(xiàng)，出版專著272部。學(xué)校出版的學(xué)術(shù)刊物《天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《職業(yè)教育研究》，被評(píng)為天津市一級(jí)期刊；《職業(yè)教育研究》雜志還連續(xù)多年獲得\“全國(guó)職教期刊評(píng)比一等獎(jiǎng)\”，刊載的論文被《新華文摘》、《人大報(bào)刊復(fù)印資料》等刊物的轉(zhuǎn)載率居全國(guó)同類刊物前列。\r\n　　1999年以來，學(xué)校先后被教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等部委確定為首批\“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地\”、\“全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)基地\”、\“國(guó)家級(jí)職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地\”、\“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地\”、\“教育部教育援外基地\”等13個(gè)培訓(xùn)基地，其中，前三個(gè)基地為牽頭單位。學(xué)校還是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職教師資專業(yè)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)單位、職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)單位，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置職業(yè)技術(shù)師范院校聯(lián)席會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位、學(xué)位與研究生教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位。該校積極承擔(dān)組織職業(yè)技能競(jìng)賽，五年來，學(xué)校承辦了全國(guó)技工學(xué)校職業(yè)技能大賽、天津市中職學(xué)校電工電子專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，參與協(xié)辦了天津市數(shù)控技能競(jìng)賽、團(tuán)中央、中央企業(yè)、國(guó)資委等全國(guó)職業(yè)技能大賽的技術(shù)工作和評(píng)判工作，充分展示師生的職業(yè)技能水平。\r\n　　學(xué)校作為教育部首家教育援外基地，在職業(yè)教育援非工作方面取得了顯著成績(jī)。五年來，該校派遣援外教師90人次到埃塞俄比亞、坦桑尼亞、埃及等國(guó)家職業(yè)院校任教，培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)生1萬余人。受教育部、商務(wù)部的委托，為非洲國(guó)家培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)教育官員、教師及高級(jí)技術(shù)人才16期共500余人。受教育部委托，學(xué)校向目前最大的政府間對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目：埃塞—中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院該校派出校長(zhǎng)和專家負(fù)責(zé)教學(xué)和管理工作。2009年，學(xué)校在埃塞俄比亞建立了\“亞的斯亞貝巴孔子學(xué)院\”。近年來，學(xué)校還與美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)的多所高校開展了合作交流，是全國(guó)招收中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生的高校，目前有烏克蘭、蒙古、埃塞俄比亞、贊比亞、越南等國(guó)家的本科和碩士留學(xué)生。\r\n　　目前，學(xué)校已成為一所在國(guó)內(nèi)同類院校中領(lǐng)先，在世界上有一定影響的職業(yè)技術(shù)師范院校，被譽(yù)為\“中國(guó)培養(yǎng)職教師資的搖籃\”。學(xué)校將加快改革和發(fā)展的步伐，進(jìn)一步探索特色辦學(xué)的新路，為保持同類院校領(lǐng)先，把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流水平的職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)而努力奮斗。

現(xiàn)在mba證書有用嗎

　　我國(guó)的MBA研究生教育，一般在畢業(yè)以后會(huì)有兩種證可以拿到

　　1.學(xué)位證

　　2.畢業(yè)證，也就是學(xué)歷證

　　畢業(yè)證一般為學(xué)校所屬機(jī)關(guān)授權(quán)，學(xué)校頒發(fā)，全國(guó)統(tǒng)一編號(hào)。如果一個(gè)人拿到了畢業(yè)證，表示：這個(gè)人在這所學(xué)校學(xué)習(xí)過，成績(jī)合格。

　　學(xué)位證一般為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)學(xué)校頒發(fā)，學(xué)生需要達(dá)到一定的條件才能獲得，比如說修滿學(xué)分、通過英語等級(jí)考試等等，如果一個(gè)人拿到了學(xué)位證，表示：這個(gè)人在這所學(xué)校學(xué)習(xí)過，并且學(xué)校認(rèn)可這個(gè)人的能力。

雙證MBA

　　2016年以前，專業(yè)碩士有兩種考試，第一種是每年10月的單獨(dú)考試(現(xiàn)已取消)，第二種是每年12月的全國(guó)聯(lián)考。

　　參加10月份單獨(dú)考試的，通過之后的碩士頒發(fā)單證——學(xué)位證。

　　參加12月份全國(guó)聯(lián)考的，通過之后的碩士頒發(fā)雙證——學(xué)位證+畢業(yè)證。

　　但是從2017年開始，國(guó)家取消了10月份的單獨(dú)考試，只留一個(gè)每年12月的全國(guó)聯(lián)考，所以，只要是參加每年全國(guó)聯(lián)考的考生，在畢業(yè)以后都會(huì)獲得雙證，包含專業(yè)：MBA、MPAcc、MTA、MPA、MEM、MLIS、Maud。這七個(gè)專業(yè)，在畢業(yè)后都可以拿到雙證，不論全日制還是非全日制。

　　上圖源于國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2014年6月12日發(fā)布的關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知

　　哪種考試是獲得單證的?

　　但是，有一種情況例外：不參加全國(guó)聯(lián)考，而是同等學(xué)力申請(qǐng)碩士研究生，這樣的同學(xué)在參加了每年5月的外語水平和綜合水平的全國(guó)統(tǒng)一考試并通過后，畢業(yè)可獲得單證，即學(xué)位證書，只不過，這類碩士都是非全日制。

　　所以，決定最后是否獲得雙證的條件，并非是全日制OR非全日制，而是申請(qǐng)的方式。

　　參加全國(guó)聯(lián)考的，畢業(yè)以后拿雙證。

　　同等學(xué)力申碩的，畢業(yè)以后拿單證。