什么叫軼事記錄法 軼事紀錄法的應用步驟包括
簡述常用的教育觀察記錄方法是什么？軼事記錄法優(yōu)點缺點，軼事記錄法與連續(xù)記錄法的區(qū)別是什么？軼事記錄法的范例是什么？2.軼事記錄法與日記描遽法同樣是用文字和語言記錄的，那兩者有區(qū)別嗎？
本文導航
教育觀察法的三個特點
①描述記錄法。
描述記錄法主要包括日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法。日記描述法是指用日記的方法詳細描述，裴斯泰洛齊最早使用。軼事記錄法是指記錄某種有價值的行為，可以是有主題的，也可以是無主題的。隨時記錄感興趣的問題，不受任何時間和條件限制，事先也不需要做特別的編碼分類。
②取樣記錄方法。
取樣記錄方法于20世紀20年代后興起，足以行為為樣本的記錄方法，可分為時間取樣法、活動取樣法和事件取樣法。時間取樣法：以時間作為選擇標準，專門觀察和記錄在特定時間內發(fā)生的行為，包括行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)的頻率、持續(xù)時間。
③行為核對表。
行為核對表主要用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否，觀察者將規(guī)定觀察的項目預先列成表格，出現(xiàn)此行為時即在該項上劃“√”。表格上要列出一些具體要求，項目應有一定的順序性。
擴展資料
教育觀察的基本特點
教育觀察屬于科學觀察，具有目的性、客觀性、能動性和翔實性的特點。
①觀察的目的性。
觀察是根據研究課題的需要，為解決某一問題而進行的。
②觀察的客觀性。
在自然狀態(tài)下，研究人員不干預研究對象的活動，不改變對象的自然條件和發(fā)展過程。
③觀察的能動性。
觀察是在充分研究和準備的基礎上有目的地進行，因而是一種能動的活動。
④觀察的翔實性。
觀察能夠收集大量的事實信息，并且有翔實的觀察記錄。
軼事記錄法寫了目標必須寫主題嗎
軼事記錄法的優(yōu)點:
? 簡單、方便和靈活。
? 運用最簡略的語句將所要記錄的內容描述下來，提供較為詳細的資料。
? 資料清晰，還可長期保留。
軼事記錄法的缺點:
? 容易受偏見影響而選擇所記錄的行為，這種偏見的產生往往是因為觀察者的好惡而引起的。
? 語句簡練導致記錄者和閱讀者理解上的不一致。另外，真正有效使用不容易。
軼事記錄法有哪些注意事項
軼事記錄法
對比日記描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的，認為有價值的行為，又或者是一些異常行為?！菊?/p>
軼事記錄法與連續(xù)記錄法的區(qū)別是什么【提問】
軼事記錄法
對比日記描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的，認為有價值的行為，又或者是一些異常行為?！净卮稹?/p>
連續(xù)記錄法
連續(xù)記錄法對比前兩種方法可以看出，它指的是在一定時間范圍內，按照自然的順序，再進行記錄觀察記錄的時候，必須按照一定的事件起因，經過和結果來展開，記錄的更為詳實?！净卮稹?/p>
軼事紀錄法的應用步驟包括
軼事記錄：
上午，大班室外活動課。教師A帶領大班在建筑角活動，小班小朋友也加入。許多人在走積木橋，亮亮插隊并推操前面的小朋友，把他們一個個推下積木橋。
一個小班的女孩摔到了膝蓋大哭起來。教師A拉住還在插隊推小朋友的亮亮：“就沒見過你這樣的孩子！那么大人了還欺負小朋友，丟不丟人！”揪住亮亮的衣服，把他拎到一邊，亮亮仍掙扎著踢打老師。教師A把他關到了教室后的休息室里。
應用指導：
教師運用軼事記錄法將教育過程中發(fā)生的有意義的行為、事件記錄在教育筆記上，可以幫助教師分析兒童的成長和發(fā)展，了解每個孩子的個性特征，以便有針對性地采取教育措施，促進其成長進步﹔了解自己的教育教學行為，以便改進。
軼事記錄法可以是有主題的，例如，有人專門研究兒童的模仿行為，可以將兒童最喜歡模仿哪些成人的行為和如何模仿記錄下來。也可以是沒有主題的，例如，觀察者運用軼事記錄法觀察記錄某個特定兒童，積累有關他的一些典型事例或異常的行為事件的資料，留待日后進行分析研究。
寫日記的四個口訣
有。軼事記錄法對比日記描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的，認為有價值的行為，又或者是一些異常行為。
日記描述法也叫做兒童傳記法，是指對于被試的長期的跟蹤觀察，描述性的記錄觀察對象的行為表現(xiàn)和行為變化的方法，最早應用這一方法的就是裴斯泰洛齊，他觀察其子三年之久，并寫出了著作《一個父親的日記》。而我過最早應用的人物是陳鶴琴，也是用這一方法，自孩子的出生開始，就每天對他的身心發(fā)展變化和行為變化進行研究才寫出了《兒童心理的研究》。日記描述法最大的優(yōu)點在于長時間的追蹤記錄可以看出明顯的行為變化。
