北師大數(shù)學(xué)怎么樣 小學(xué)數(shù)學(xué) 北師大版和人教版哪個(gè)難度大，各有什么特點(diǎn)？

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• 北京師范大學(xué)的數(shù)學(xué)怎么樣/
• 初中北師大版數(shù)學(xué)和人教版的差別大嗎？哪個(gè)更難一些？
• 小學(xué)數(shù)學(xué) 北師大版和人教版哪個(gè)難度大，各有什么特點(diǎn)？
• 數(shù)學(xué)北師大版和人教版有什么區(qū)別?
• 北師大和人教版數(shù)學(xué)區(qū)別是什么？
• 北師大版的數(shù)學(xué)難嗎

北京師范大學(xué)的數(shù)學(xué)怎么樣/

我是北京師范大學(xué)07級(jí)的免費(fèi)師范生，是要回原籍所在地工作十年，中小學(xué)教育，如果要是在城鎮(zhèn)工作的話(huà)，需要先到農(nóng)村工作兩年。不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生，在工作期間可以報(bào)考在職研究生

07年是第一批免費(fèi)師范生，我們還有一年的時(shí)間才畢業(yè)，所以就業(yè)到底好不好，需要關(guān)注，不能直接下定論

但是師大的數(shù)學(xué)很強(qiáng)，全國(guó)前三，老牌強(qiáng)專(zhuān)業(yè)。和心理學(xué)院一起是師大的“名片”

初中北師大版數(shù)學(xué)和人教版的差別大嗎？哪個(gè)更難一些？

差別比較大，北師大難一些。

“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“滬教版”。

可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。

以上內(nèi)容參考百度百科——人教版

小學(xué)數(shù)學(xué) 北師大版和人教版哪個(gè)難度大，各有什么特點(diǎn)？

一般人教版題目?jī)?nèi)容相對(duì)難一點(diǎn)。

人教版的小學(xué)教材是普教版本，能夠適應(yīng)全國(guó)大多數(shù)地區(qū)。整個(gè)教材的編輯比較嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯性都比較強(qiáng)，課本內(nèi)將一些知識(shí)點(diǎn)講的比較透徹。

北師大版的數(shù)學(xué)教材排版跨度太大，跳躍性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。

教材稱(chēng)謂

“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“滬教版”。

可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。

數(shù)學(xué)北師大版和人教版有什么區(qū)別?

一、出版時(shí)間不同

1、人教版初中數(shù)學(xué)：是2012年人民教育出版社出版的圖書(shū)。

2、北師大版初中數(shù)學(xué)：是2009年11月由北京師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)。

二、作者不同

1、人教版初中數(shù)學(xué)：作者是吳江媛。

2、北師大版初中數(shù)學(xué)：作者是人民教育出版社、課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心。

三、章節(jié)不同

1、人教版初中數(shù)學(xué)：分為有理數(shù)、;整式的加減、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平行線(xiàn)及其判定。

2、北師大版初中數(shù)學(xué)：分為四個(gè)章節(jié)，分別是有理數(shù)，整式的加減，一元一次方程，幾何圖形初步。

初中數(shù)學(xué)造成分化的原因

1、被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。

2、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。

而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。

而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

北師大和人教版數(shù)學(xué)區(qū)別是什么？

北師大和人教版數(shù)學(xué)區(qū)別:人教版中課本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講的都很透徹，比較強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯性，是能夠適合全國(guó)大多數(shù)小學(xué)的。北師大版的教材排版跨度比較大，知識(shí)的跳躍性也很強(qiáng)。

課文不同，排版也不同，人教版的要活潑些，而北師大的題比較多，北師大版的比人教版的難。內(nèi)容不同，人教版的內(nèi)容多，北師大版內(nèi)容少。人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

北京師范大學(xué)出版社是改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展最快的大學(xué)出版社之一，也是中國(guó)最具影響力的教育出版社之一。兩種教材都有優(yōu)勢(shì)又各有不足。

人教版教材邏輯性強(qiáng)，編寫(xiě)嚴(yán)密，注重基礎(chǔ)知識(shí)，能適應(yīng)全國(guó)大多數(shù)地區(qū)。北師大版教材思維活躍，形式生動(dòng)，富有童趣，但所表現(xiàn)出的邏輯性不強(qiáng)，教材內(nèi)容跳躍性較大，一些學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力跟不上，教材中留給教師學(xué)生的空間過(guò)多，由于教師能力的不同，所把握的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就不一致，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不一，同時(shí)該教材不太適用于大班教學(xué)。

北師大版的數(shù)學(xué)難嗎

北師大的內(nèi)容稍微比人教版的少了一些，但是比人教版的難了許多，順序好象都差不多的，就是有些亂。

就是把學(xué)的東西在三年內(nèi)打亂順序，難易好象差不多，要學(xué)的都一樣，不過(guò)人教的偏散。

數(shù)學(xué)人教版初一已經(jīng)把初二北師大版的好多內(nèi)容都學(xué)了.人教版的相對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單了,但知識(shí)面卻廣了很多.課程順序變化最大.

拓展資料：

人教社最新版的初中數(shù)學(xué)教材確實(shí)讓人眼前一亮，主要的優(yōu)點(diǎn)是：

1）教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，初中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容的先后順序安排得當(dāng)，充分尊重?cái)?shù)學(xué)概念發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。

2）文字?jǐn)⑹鰢?yán)謹(jǐn)。不僅僅是證明范例的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)；如果讀者仔細(xì)斟酌各版教材的用詞，應(yīng)該說(shuō)，人教版是最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?jīng)不起推敲的字句最少。

3）便于預(yù)習(xí)和自學(xué)。人教版講的比較細(xì)致，從問(wèn)題產(chǎn)生，到抽象出數(shù)學(xué)模型，再到解決方法，歸納整理，按照這個(gè)邏輯順序完整呈現(xiàn)。

缺點(diǎn)是：

1）大段敘述太多，可能對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)較難接受。

2）有時(shí)一段話(huà)內(nèi)要呈現(xiàn)好幾個(gè)概念，顯得知識(shí)點(diǎn)過(guò)于密集。

北師大版教材保持其一貫的優(yōu)點(diǎn)：

1）結(jié)合實(shí)際，貼近生活。插圖比人教版豐富，更能吸引學(xué)生。

2）講的內(nèi)容比人教版多。從這個(gè)角度講，學(xué)生平常見(jiàn)識(shí)得越多，中考就越占優(yōu)勢(shì)。

北師大版教材的致命缺點(diǎn)是內(nèi)容編排非?；靵y。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）部分內(nèi)容編排不符合學(xué)生認(rèn)知年齡。

2）部分內(nèi)容不符合教學(xué)實(shí)際。

“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“滬教版”?？梢?jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。

因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。比如我國(guó)中小學(xué)教育輔導(dǎo)報(bào)刊中，《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等均有著不同版本的教輔報(bào)紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。

這兩個(gè)版本名稱(chēng)均是配合由人民教育出版社出版的教科書(shū)的報(bào)紙，是新課改前后的版本名稱(chēng)。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞臺(tái)，后者便統(tǒng)一稱(chēng)為人教版。本套教科書(shū)是由課程教材研究所與xx（科目）課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，由新華書(shū)店集團(tuán)發(fā)行。

"傳播科學(xué)真理，宏揚(yáng)文化精義"，是北京師范大學(xué)出版社孜孜追求的目標(biāo)。北師大出版社始終不遺余力，廣納名家，打造精品，出版了一批以《啟功講學(xué)錄》、《紅樓夢(mèng)（校注本）》、《中國(guó)數(shù)學(xué)史大系》、《中華藝術(shù)通史》、《20世紀(jì)全球文學(xué)經(jīng)典珍藏》、《心理學(xué)大辭典》、《康熙字典》、《朱智賢全集》、《汪曾祺全集》、《林斤瀾文集》、《教育經(jīng)濟(jì)研究叢書(shū)》、《世界課程改革趨勢(shì)研究》、《當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)家文庫(kù)》、《當(dāng)代中國(guó)史學(xué)家文庫(kù)》等為代表的學(xué)術(shù)精品，形成了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)輻射力。