什么是課程與教學(xué)論 什么是課程教學(xué)模式

學(xué)術(shù)碩士的課程與教學(xué)論是什么？課程與教學(xué)論和高等教育學(xué)有什么區(qū)別？那學(xué)科教學(xué)和課程教學(xué)論到底有什么區(qū)別??？1.什么是教學(xué)?什么是課程?課程與教學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的？課程與教學(xué)論的課程意義，課程與教學(xué)的關(guān)系是什么？

本文導(dǎo)航

• 課程與教學(xué)論碩士學(xué)位點確定時間
• 高等教育學(xué)是教什么
• 為什么說學(xué)科教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性
• 什么是課程教學(xué)模式
• 課程與教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)的區(qū)別
• 課程與教學(xué)的四大要素

課程與教學(xué)論碩士學(xué)位點確定時間

1、學(xué)術(shù)碩士的課程與教學(xué)論是教育學(xué)大類的二級學(xué)科專業(yè)，屬于教育學(xué)。一般該專業(yè)下分不同學(xué)科的研究方向。

2、學(xué)術(shù)碩士的課程與教學(xué)論主要研究各門課程的教學(xué)理論和方法，如對怎樣更好地開展英語教學(xué)工作進(jìn)行研究等。

高等教育學(xué)是教什么

課程與教學(xué)論

它包括教學(xué)論、課程論、小學(xué)教育和數(shù)學(xué)（語文）課程與教學(xué)等專業(yè)。其中，教學(xué)論是著重對教學(xué)方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學(xué)這件事的行事依據(jù)，又涉及如何提高教和學(xué)的合理性與有效性；而課程論的研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。課程論與教學(xué)論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學(xué)論中包含課程論，課程論中包含教學(xué)論，教學(xué)論與課程論有交叉部分。所以一般這兩個專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大致相同，有很多高校所開設(shè)的就是“課程與教學(xué)論”這一學(xué)科，不會分的如此詳細(xì)。教學(xué)論與課程論適合本科有學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生來選擇，可以幫助你在已有學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，多一些教學(xué)方面的理論，更好的幫你提高自己的教學(xué)能力。

高等教育學(xué)

這個學(xué)科以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象，具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育里分科較細(xì)致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什么。其中，三級學(xué)科有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓(xùn)、高校學(xué)生事務(wù)管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發(fā)展、高等教育社會學(xué)等等。這里，要特意說明三點：

第一，各個二級學(xué)科中開設(shè)的原理方向，就是將教育基本原理在各個教育階段中的具體化研究，集中研究理論、方法論與現(xiàn)實問題。比如學(xué)前教育理論、比較教育學(xué)的理論與方法等，包括高等教育理論也是一樣的道理；

第二，高等教育質(zhì)量保障與評估專指就如何評估高等教育的質(zhì)量問題進(jìn)行專門研究，旨在尋找科學(xué)的評價方法與體系；

第三，這里的比較高等教育與比較教育學(xué)中高等教育方向其實研究內(nèi)容幾乎一樣，在北師，高等教育中開設(shè)比較高等教育方向，比較教育中開設(shè)比較高等教育方向，兩個二級學(xué)科里都重視高等教育，將其單獨作為一個方向進(jìn)行研究。這只是北師的情況（未來的北師也有可能將這兩個專業(yè)合并）。也有很多學(xué)校只開設(shè)其中一個比較高等教育，作為考生，你要明確自己報考哪個二級學(xué)科中的比較高等教育。

為什么說學(xué)科教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

課程與教學(xué)論專業(yè)的研究方向是致力于課程、教學(xué)理論、教師、課堂、學(xué)習(xí)問題及基礎(chǔ)教育教學(xué)改革中的理論和實踐問題的研究。主要是三個方向內(nèi)容，即教育基本理論研究、學(xué)科課程改革與教師專業(yè)發(fā)展研究、成人教育課程與教學(xué)論研究。

而學(xué)科教育專業(yè)的研究是突出以學(xué)科為基礎(chǔ)的實踐研究，切實推進(jìn)我國學(xué)科課程與教學(xué)改革；通過學(xué)科課程統(tǒng)整研究，帶動綜合理科與社會科課程與教材的開發(fā)；通過學(xué)科教學(xué)行動與實驗研究，切實推動學(xué)科教學(xué)模式的改革；通過學(xué)科與課程與教學(xué)論的融合，實現(xiàn)學(xué)科課程與教學(xué)論的理論創(chuàng)新。

也就是學(xué)科教育專業(yè)，更傾向于實踐；而課程教學(xué)論，則比較注重理論啦（比如說什么教學(xué)方法，建構(gòu)主義之類）。（說實在的，兩個差別不是特別大）

拓展資料：

教學(xué)過程的成效取決于教師對教材教法的選擇以及對學(xué)生身體、智力、情緒、精神生活成熟過程的了解,并施以有利的影響，促進(jìn)這個過程的發(fā)展。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)其要旨在于造就不僅能適應(yīng)社會，而且能改造社會的人。每門學(xué)科均可根據(jù)其特點在為學(xué)習(xí)者提供知識工具、培養(yǎng)智力和形成個性及習(xí)慣方面發(fā)揮作用。

學(xué)科教學(xué)心理學(xué)是各科教學(xué)法的基礎(chǔ)。它研究的目的有兩個：

①用實驗心理學(xué)的方法，研究各科教學(xué)法及學(xué)習(xí)法，把各執(zhí)一端的、零散的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗加以系統(tǒng)化，提高到具有客觀規(guī)律性的水平；

②根據(jù)實驗的結(jié)果和確切的事實立論，評價現(xiàn)行的教本編輯以及教法使用的得失，尋求提高教學(xué)效果的最優(yōu)途徑。

學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究的范圍很廣。所有中小學(xué)教學(xué)計劃所列的各門學(xué)科,諸如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術(shù)、自然科學(xué)以及其他社會科學(xué)均包括在內(nèi)。可以把中小學(xué)分開研究，成為“小學(xué)各科心理學(xué)”和“中學(xué)各科心理學(xué)”等。也可以對各科分別進(jìn)行研究，構(gòu)成其本身獨立的學(xué)科心理學(xué)體系，如語文教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、外語教學(xué)心理學(xué)等。

【教學(xué)論】 又稱教學(xué)法、教學(xué)理論，是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)論是教育學(xué)的一個重要分支，它是由教學(xué)在整個教育活動中的地位與作用、教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等內(nèi)容組成的。在當(dāng)代,隨著教育科學(xué)的發(fā)展，它已形成為相對獨立的學(xué)科。

教學(xué)論的研究是在教育學(xué)的一般理論基礎(chǔ)上，對教學(xué)理論的歷史遺產(chǎn)、現(xiàn)實的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及各科教學(xué)法的研究成果加以理論概括。國家開設(shè)了諸多相應(yīng)的學(xué)科理論教學(xué)課程，課程與教學(xué)論成為它的二級學(xué)科。在培養(yǎng)教學(xué)隊伍的建設(shè)中將教學(xué)論的理論知識應(yīng)用于實踐，如：中學(xué)教學(xué)論與教學(xué)實踐系列教材，《中學(xué)語文教學(xué)論》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《中學(xué)英語教學(xué)論》等，為國家培養(yǎng)了一批又一批的教師。

教學(xué)論既是一門理論科學(xué)又是一門應(yīng)用科學(xué)。教學(xué)原理部分闡明了基礎(chǔ)理論和教學(xué)的一般理論。在基礎(chǔ)理論方面著重探討知識與教學(xué)、教學(xué)過程、教學(xué)與發(fā)展等內(nèi)容。在一般理論方面主要研究課程理論、智能理論、知情意結(jié)合理論、交往理論、活動理論、最優(yōu)化理論等內(nèi)容；應(yīng)用性體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)活動兩部分。

教學(xué)模式 是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)。教學(xué)活動是教學(xué)論體系中應(yīng)用性最強的部分，它是教學(xué)原理的具體運用，是各種教學(xué)模式必不可少的、共有的組成部分。

什么是課程教學(xué)模式

課程關(guān)于課程的概念有很多，主要有課程就是教學(xué)經(jīng)驗，課程就是學(xué)科，課程就是文化再生產(chǎn)。古德萊德，將課程的分類分為理想的課程，正式的課程，經(jīng)驗的課程以及領(lǐng)會的課程，但是總的來說，課程就是各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)教育學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的內(nèi)容范圍，進(jìn)程的總和，它還包括了為了實現(xiàn)讓學(xué)生完成其學(xué)習(xí)的課堂氛圍及環(huán)境。

所謂教學(xué)，就是指教師教學(xué)生學(xué)的雙邊互動活動，是一個師生互動的過程，包含三個要素，教育者，受教育者，教育影響。

教學(xué)與課程之間的關(guān)系有以下幾種認(rèn)為的關(guān)系

大課程小教學(xué)，大教學(xué)小課程，目的與手段之間的關(guān)系

課程與教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)的區(qū)別

課程意義：1、課程與教學(xué)是學(xué)校教育的基本工作，小學(xué)老師每天都需要解決實際的課程與教學(xué)問題。2、課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)是老師的基本工作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識的技術(shù)和基本途徑，學(xué)好課程與教學(xué)論將幫助你在今后更好地勝任小學(xué)教育工作。;

學(xué)習(xí)方法

1、掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。在概念、原理、價值觀和方法等各方面形成整體聯(lián)系，把握其內(nèi)在精神和基本特性。

2、聯(lián)系實際，學(xué)思結(jié)合。一方面，要積極地運用實際經(jīng)驗來闡釋和理解理論，即借助個人經(jīng)驗、典型案例和現(xiàn)實情境等因素，促進(jìn)對概念和原理的把握。另一方面，要學(xué)以致用，即關(guān)注教育現(xiàn)實，努力運用所學(xué)理論去解析和解決現(xiàn)實問題。

3、注意擴展學(xué)習(xí)。①要讀些課程與教學(xué)論的名著。②要豐富課程與教學(xué)的歷史知識，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)的基本狀況。③多看專業(yè)雜志，了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。④多看相關(guān)的參考書籍和專業(yè)書籍。⑤學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論需要終生努力。

就業(yè)前景

近幾年，教育事業(yè)的迅速發(fā)展，更是給師范畢業(yè)生帶來廣闊的就業(yè)市場。從已經(jīng)畢業(yè)的研究生就業(yè)去向來看，課程與教學(xué)論研究方向的研究生就業(yè)前景相對較好。

本專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育教學(xué)和研究機構(gòu)、各級各類教育培訓(xùn)機構(gòu)、教育合作與交流機構(gòu)從事相關(guān)教學(xué)、科研與各類課程的教學(xué)工作和管理工作。

以上內(nèi)容參考;百度百科-課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)的四大要素

課程和教學(xué)是目的和手段的關(guān)系。課程與教學(xué)既有關(guān)聯(lián)，又是各不相同的兩個研究領(lǐng)域。課程強調(diào)每個學(xué)生及其學(xué)習(xí)的范圍，教學(xué)強調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為，在一定程度上還可以看作是內(nèi)容和形式的關(guān)系。

課程與教學(xué)特點

課程與教學(xué)論是教育學(xué)領(lǐng)域的一個概念，屬于是教育學(xué)的二級學(xué)科。課程與教學(xué)論也是師范院校為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生和博士生開設(shè)的一門專業(yè)課程。目前，華南師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)博士生導(dǎo)師黃甫全教授編著的課程與教學(xué)論著作，是一些師范院校使用的教材。

課程與教學(xué)是學(xué)校教育的基本工作，小學(xué)老師每天都需要解決實際的課程與教學(xué)問題。課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)是老師的基本工作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識的技術(shù)和基本途徑，學(xué)好課程與教學(xué)論將幫助你在今后更好地勝任小學(xué)教育工作。