7. 學術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是什么 國家選拔科技人才

發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)是什么？學術(shù)的基礎(chǔ)是什么？科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力,發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)是教育，如何平衡學術(shù)研究和人才培養(yǎng)的目標？什么是人才培養(yǎng)的基本單元和基礎(chǔ)平臺，是建設一流本科，培養(yǎng)一流人才的四梁八柱？科技發(fā)展關(guān)鍵靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是（　?。?A. 教育 B. 創(chuàng)新 C. 經(jīng)濟 D. 法律。

本文導航

• 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本質(zhì)是培養(yǎng)什么
• 什么是學術(shù)水平
• 如何理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力呢
• 課題研究能培養(yǎng)什么能力
• 本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準
• 國家選拔科技人才

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本質(zhì)是培養(yǎng)什么

中國當今的科技發(fā)展和人才教育，主要是依靠我國兩大政策方針——科教新國和人才強國戰(zhàn)略。

科教興國是我國在新時期提出的培養(yǎng)高層次人才和普及科學教育的一項重大措施。它依賴的是強大的教育基礎(chǔ)，包括完整的義務教育的普及、普通高等教育和研究生教育，目的是在普及大眾基礎(chǔ)教育（基本掃除文盲）的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高層次科技人才。

人才強國是依靠強大的人才力量配合創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而發(fā)揮好我國人才實力的優(yōu)勢。

總的來說，發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)是完備和科學的教育！

什么是學術(shù)水平

道德。剛做的選修作業(yè)。

道德

如何理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力呢

(1)社會主義的根本任務是解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力?？萍际堑谝簧a(chǎn)力。實施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育有助于實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育未來新的經(jīng)濟增長點;有助于開拓新的市場空間，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，縮短與發(fā)達國家的距離。

(2)①意識對物質(zhì)有巨大的反作用，正確的意識能指導人們的實踐活動順利開展，從而促進客觀事物的發(fā)展，因此，我們要重視發(fā)揮正確意識的作用。國家鼓勵全國人民熱愛科學、銳意創(chuàng)新，對于提高全民族科學文化素質(zhì)，增強科技創(chuàng)新的精神動力和基本素質(zhì)，具有重要意義。②世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，堅持發(fā)展的觀點，必須有創(chuàng)新精神。一個國家，一個民族，有創(chuàng)新才能有發(fā)展，因此，只有推進科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，才能促進我國的經(jīng)濟建設和社會全面發(fā)展。

首先要注意到二問的知識角度不同。第一問注意從經(jīng)濟角度，著重從教育在經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和科教興國戰(zhàn)略高度作答。第二問注重分析正確意識的指導作用，以及創(chuàng)新的要求角度分析。

課題研究能培養(yǎng)什么能力

分為學術(shù)型研究生和專業(yè)學位研究生。

學位型研究生是碩士研究生一個分支，與專業(yè)學位碩士相對應。學術(shù)型研究生是以培養(yǎng)教學和科研人才為主的研究生教育，授予學位的類型是學術(shù)型碩士學位。

學術(shù)型研究生的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試(簡稱“統(tǒng)考”)， 被錄取后，獲得研究生學籍。畢業(yè)時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規(guī)定，可獲畢業(yè)證書和學位證書。

專業(yè)學位碩士，對于我們來說既熟悉又陌生。說熟悉，我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，經(jīng)過多年的努力和建設，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，目前耳熟能詳?shù)腗BA、MPA都是屬于專業(yè)學位范疇;說陌生，因為決定從2009年起，大部分專業(yè)學位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2013年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

專業(yè)學位(professional degree)，是相對于學術(shù)性學位(academicdegree)而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術(shù)性學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。

學術(shù)性學位按學科設立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研的研究人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學術(shù)能力上的要求。專業(yè)學位教育的突出特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、、教師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術(shù)性學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準

人才，是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動，并對社會或國家做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

人才一詞出于古老的《易經(jīng)》“三才之道”，即孔子及孔門弟子的《易傳》講：“《易》之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！?/p>

國家選拔科技人才

本題考查教育、人才與創(chuàng)新科技之間的關(guān)系，科技發(fā)展關(guān)鍵靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育．所以A正確，BCD錯誤，故選A．