教育學(xué)中課程指什么區(qū)別 如何理解教育學(xué)的概念
教育學(xué)中課程的概念，在教育學(xué)活動(dòng)課程和科學(xué)課程的區(qū)別是什么？幼兒園的課程和中小學(xué)課程的區(qū)別，教育學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)范是同一個(gè)概念嗎？有什么區(qū)別？
本文導(dǎo)航
如何理解教育學(xué)的概念
課程=課業(yè) + 進(jìn)程
所以課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。
教育學(xué)所學(xué)的課程有哪些
在教育學(xué)活動(dòng)課程和科學(xué)課程的區(qū)別，在于兩者的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容不一樣，詳細(xì)如下：
1，活動(dòng)課程是以活動(dòng)為主設(shè)置的課程，影響深遠(yuǎn)而廣泛的社威，其特點(diǎn)是，以兒童為"生活"或經(jīng)驗(yàn)為課程的中心，課，課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的興趣和需要，局限于兒童日常的生活經(jīng)驗(yàn)，變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別重視兒童能力的培養(yǎng)。
2，科學(xué)課程的特點(diǎn)是精選傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，更新教材，引進(jìn)現(xiàn)代化的成果以培養(yǎng)升大學(xué)的學(xué)生為目的，突出基本概念和事物的內(nèi)部聯(lián)系；學(xué)科的劃分更細(xì)，內(nèi)容更抽象。
幼兒園都學(xué)什么有統(tǒng)一的課程嗎
1、內(nèi)容不同
幼兒園課程寓于一日生活之中，幼兒教育注重保教結(jié)合。從幼兒園課程的內(nèi)容來(lái)看，由于幼兒教育不是單純傳授系統(tǒng)的知識(shí)技能，而是注重幼兒全面和諧的發(fā)展。
2、形式不同
游戲是幼兒園課程的基本形式。幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面和諧的發(fā)展。而中小學(xué)教育教學(xué)的基本形式就是上課。
3、學(xué)習(xí)方法不同
幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒只有通過(guò)確切地接觸到事物并操作他們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。幼兒園課程應(yīng)積極發(fā)揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有這樣的學(xué)習(xí)，才是有意義的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)也是與中、小學(xué)生學(xué)習(xí)的區(qū)別之一，因?yàn)橹小⑿W(xué)生是進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，以間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主。
參考資料來(lái)源：百度百科-幼兒園
參考資料來(lái)源：百度百科-小學(xué)
參考資料來(lái)源：百度百科-中學(xué)
如何理解教育學(xué)課程理論
不是；區(qū)別在于：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，滿足規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程規(guī)范意指符合邏輯，客觀、真實(shí)、全面、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)，達(dá)標(biāo)。明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)或是指按照既定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的要求進(jìn)行操作，使課程達(dá)到或超越規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
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