中班觀察記錄與反思分析措施 幼兒園大班區(qū)角觀察記錄與反思

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• 中班幼兒個(gè)人觀察記錄與分析措施
• 幼兒園個(gè)案觀察記錄怎么填
• 大班幼兒區(qū)域觀察記錄與分析措施
• 幼兒園中班區(qū)域觀察記錄分析反思

幼兒美術(shù)觀察記錄與分析

　　分析與措施分析:

　　算算時(shí)間,重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了,進(jìn)步還是非常大的,但是他還是存在以下幾方面問題:

　　1.手眼能力較差,特別是對(duì)于圖形分割,距離的把握是他的弱項(xiàng),導(dǎo)致他不敢下筆。

　　2.想象力教差,缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的能力較弱,而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

　　措施:

　　1. 多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例,教他認(rèn)識(shí)一些簡單的線條和圖案,幫助他了解繪畫方面的知識(shí)。

　　2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí),加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來園時(shí)間,鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。(2)提供各種范畫,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性,鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。(3)提供各種輪廓圖,鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng),教師給與指導(dǎo)。

　　3.與家長溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

　　4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),對(duì)于他的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

幼兒園大班區(qū)角觀察記錄與反思

幼兒建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施

1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。

而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進(jìn)行搭建。

2、大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進(jìn)行解決?；顒?dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控。

幼兒園的任務(wù)

為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。

中班幼兒個(gè)人觀察記錄與分析措施

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。

我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。

對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的!”

措施：

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

幼兒園個(gè)案觀察記錄怎么填

寫作思路：選擇一個(gè)小朋友為對(duì)象，把他的愛好寫下來。

觀察記錄。

觀察對(duì)象：張志恒。

性別：男。

年齡：5歲。

觀察時(shí)間：2011年10月10日。

觀察地點(diǎn)：本班教室。

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！

你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

觀察分析：

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

大班幼兒區(qū)域觀察記錄與分析措施

觀察記錄中班分析與措施結(jié)果寫作思路：先寫案列觀察，再寫觀察到的寶寶情況，通過分析給出解決方法。

案例觀察∶今天中午吃飯的時(shí)候，所有的小朋友都在低頭認(rèn)真的吃飯，當(dāng)我走到陳可欣面前的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她在對(duì)著盤子發(fā)呆，我問她怎么回事，她說不喜歡吃蘿卜，盤子里挑的特別干凈，只剩蘿卜在里面了。

案例分析∶;可能孩子在家里吃飯的時(shí)候養(yǎng)成了有點(diǎn)挑食的習(xí)慣，孩子喜歡吃什么就做什么，不吃就算了，特別的遷就孩子。

觀察對(duì)象：劉x

觀察過程：最近在益智區(qū)投放了筷子，結(jié)合益智區(qū)的數(shù)學(xué)盒進(jìn)行按數(shù)夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導(dǎo)幼兒用筷子的方法。我說：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已是最后一個(gè)數(shù)字“6”，我問：“這是幾？”元辰說“是8”其他的孩子說“不對(duì)、不對(duì)”，元辰又說：“是9”。

我就問旁邊的劉暢：“他說的對(duì)嗎？”劉暢臉都紅了，緊張的說：“不知道”。于是我們又把那個(gè)數(shù)字兒歌背了一遍，元辰才改了過來，我們又繼續(xù)夾起來。

分析：元辰在各種活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出，他接受能力較強(qiáng)，愛動(dòng)腦子。我原想就指導(dǎo)劉暢的，劉暢對(duì)數(shù)的概念較模糊，因此平時(shí)對(duì)他的指導(dǎo)較多，但是在區(qū)角活動(dòng)中。

發(fā)現(xiàn)了元辰（我認(rèn)為他很明白）對(duì)數(shù)還是模糊的，對(duì)數(shù)還有混淆，這也說明有部分幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诩w活動(dòng)中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。

措施：在生活的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)多觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的程度，益智區(qū)更換材料，增強(qiáng)趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄分析反思

觀察記錄中班分析與措施結(jié)果這樣子的一個(gè)內(nèi)容里面就是具體的要去記載幼兒平時(shí)的一些表現(xiàn)，還有就是在幼兒出現(xiàn)這種問題的時(shí)候應(yīng)該去怎樣處理，還有就是應(yīng)該做出怎樣子的一個(gè)措施等等，比如常見的一些幼兒問題記載就是可以是幼兒不愿意說話，不愿意跟別人相處這樣子的一個(gè)狀態(tài)。

然后在相對(duì)的一些措施方面的話，就是可以創(chuàng)造一些必要的環(huán)境以及必要的條件，讓這個(gè)幼兒去多開口說話。還有就是去實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)他，給他帶一些小朋友去跟他溝通等等，這樣子的一個(gè)過程都是可以發(fā)現(xiàn)的。

除了這樣子的一個(gè)不肯開口說話的問題，還有就是不肯專心學(xué)習(xí)，這樣子的一個(gè)問題也是比較常見的，然后也可以去采取相對(duì)應(yīng)的措施，所以觀察記錄中班分析與措施結(jié)果，就是可以這樣子去進(jìn)行記錄的。