軟件工程屬于什么學(xué)位 軟件工程是干啥的

軟件工程本科畢業(yè)授予什么學(xué)位？軟件工程是什么？軟件工程是本科還是專科。

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• 軟件工程專業(yè)大學(xué)級(jí)別
• 軟件工程是干啥的
• 軟件工程大學(xué)應(yīng)該考什么證

軟件工程專業(yè)大學(xué)級(jí)別

學(xué)士學(xué)位

一般是工學(xué)學(xué)士學(xué)位

軟件工程是干啥的

軟件工程是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實(shí)踐的初步經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織的基本能力，能從事軟件工程技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、服務(wù)等工作的專門人才。

軟件工程大學(xué)應(yīng)該考什么證

軟件工程是屬于本科類專業(yè)。

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專業(yè)介紹

軟件工程是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬計(jì)算機(jī)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)涉及程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺(tái)、設(shè)計(jì)模式等方面，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力。

發(fā)展過程

軟件是由計(jì)算機(jī)程序和程序設(shè)計(jì)的概念發(fā)展演化而來的，是在程序和程序設(shè)計(jì)發(fā)展到一定規(guī)模并且逐步商品化的過程中形成的。軟件的發(fā)展大致分為四個(gè)階段。

軟件工程的目標(biāo)是：在給定成本、進(jìn)度的前提下，開發(fā)出具有適用性、有效性、可修改性、可靠性、可理解性、可維護(hù)性、可重用性、可移植性、可追蹤性、可互操作性和滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品。追求這些目標(biāo)有助于提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量和開發(fā)效率，減少維護(hù)的困難。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會(huì)和環(huán)境意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及與計(jì)算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具備包括計(jì)算思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力和設(shè)計(jì)計(jì)算解決方案、實(shí)現(xiàn)基于計(jì)算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達(dá)，在團(tuán)隊(duì)中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，在計(jì)算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制：四年。授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。參考總學(xué)分：建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分。

課程體系

總體框架

軟件工程專業(yè)的知識(shí)體系包括通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐性教學(xué)等。課程體系須支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成，進(jìn)而保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。人文社會(huì)科學(xué)類課程約占15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占15%，實(shí)踐約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程約占30%。

人文社會(huì)科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生表述工程問題、選擇恰當(dāng)數(shù)學(xué)模型、進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在該專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。

培養(yǎng)模式

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)模式一、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)（1）不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。整合軟件工程專業(yè)已有課程體系，在學(xué)分體系以及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，總體教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)出軟件專業(yè)特色。（2）科學(xué)設(shè)置軟件工程專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)分，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將學(xué)校專業(yè)課程知識(shí)和企業(yè)的需求合理對(duì)接，學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解關(guān)于企業(yè)發(fā)展的新知識(shí)。二、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)（1）建立O2O協(xié)同互助平臺(tái)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。O2O協(xié)同互助平臺(tái)可以將各項(xiàng)資源以及力量進(jìn)行綜合，比如政府，還有實(shí)驗(yàn)室等等，學(xué)生在線上構(gòu)建科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其能夠基于網(wǎng)絡(luò)在該平臺(tái)上開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和項(xiàng)目管理等。同時(shí)，線下也能開設(shè)專業(yè)場(chǎng)地，為項(xiàng)目孵化打下良好的基礎(chǔ)。（2）積極組織線下活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。采用多種形式，開展多樣化的專業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，盡可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括ACM競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)等。三、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理（1）成立創(chuàng)新實(shí)踐管理基地。不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理模式，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正常開展。成立創(chuàng)新實(shí)踐基地的重要基礎(chǔ)是校企合作，成立該基地可以拓展校企合作，讓其發(fā)揮出更加重要的作用。（2）設(shè)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)生社團(tuán)。基于創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)社團(tuán)組織，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)以及幫助，進(jìn)而壯大師資力量?！半p萬計(jì)劃”+新工科背景下地方高校人才培養(yǎng)模式1、構(gòu)建基于OBE的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)課程體系，強(qiáng)化工程應(yīng)用特色。2、精心打造金課，全面加強(qiáng)課程建設(shè)。包括：（1）遴選核心重點(diǎn)課程，推進(jìn)課程建設(shè)工作；（2）思政融入課程建設(shè)。3、推進(jìn)產(chǎn)教融合新型教材編寫工作。4、新建多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)案例庫建設(shè)。5、構(gòu)建課證結(jié)合的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。6、大力推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)能力。

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“3+0.5+0.5”的軟件工程人才培養(yǎng)體系第一、二學(xué)年進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)大類學(xué)習(xí)（統(tǒng)一學(xué)科平臺(tái)）；第三學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)選修課學(xué)習(xí)，其中第 5 學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)（統(tǒng)一專業(yè)平臺(tái)），第 6 學(xué)期專業(yè)方向?qū)W習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（方向平臺(tái)）；第四學(xué)年的第 7 學(xué)期和第 8 學(xué)期學(xué)生分別在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

人才需求

在現(xiàn)代社會(huì)中，軟件應(yīng)用于多個(gè)方面。典型的軟件比如電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時(shí)，各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。軟件工程專業(yè)已成為一個(gè)熱門專業(yè)。

考研方向

可報(bào)考計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等學(xué)科領(lǐng)域的研究生。

就業(yè)方向

軟件服務(wù)外包屬于智力人才密集型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)去向包括軟件外包與服務(wù)企業(yè)、信息產(chǎn)品與服務(wù)企業(yè)，擔(dān)任程序員、軟件測(cè)試員、項(xiàng)目經(jīng)理等工作崗位。

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