高考攻擊戰(zhàn) 體育高考籃球摸高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)介紹

如何對(duì)付毀我前途，陷害我，導(dǎo)致我高考落榜的小人？高考籃球?qū)ｍ?xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，高考閱卷有“內(nèi)幕”嗎？幾模最接近高考，攻擊戰(zhàn)為什么在b站不能唱？

本文導(dǎo)航

• 當(dāng)身邊有小人陷害應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)
• 體育高考籃球摸高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)介紹
• 高考閱卷是哪里閱卷
• 一般一模跟高考有多大的差距
• b站等級(jí)后面有閃電

當(dāng)身邊有小人陷害應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)

首先恭喜你，討厭的壞小子終于和你分開(kāi)了，他幼稚無(wú)聊的行為達(dá)到了他的小目的，以后他不會(huì)再騷擾你了，而對(duì)于終于甩掉的狗皮膏藥，你又何必鉆牛角尖，再去報(bào)復(fù)他呢，冤冤相報(bào)何時(shí)了啊，而且從他對(duì)付你的方式和時(shí)間的長(zhǎng)度上，能看出，你不是他的對(duì)手，暫時(shí)、暫且放他一馬

復(fù)讀一年，時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)好像很長(zhǎng)，說(shuō)短其實(shí)很短，365天而已，你做好了復(fù)讀一年而考上北大、清華的計(jì)劃了嗎，如果你真的想報(bào)復(fù)，那么你的巨大的成功，是對(duì)對(duì)方最好的報(bào)復(fù)，是能走到對(duì)方心里，讓他不能再小看你，最有利的回?fù)?，一年的臥薪嘗膽，取得了解你的人都傻眼的好成績(jī)，一年時(shí)間，充分利用，這也不是不可能

還有的小建議就是，通過(guò)你的描述，能看出來(lái)，你是個(gè)容易被外界環(huán)境影響的孩子，那么想有好成績(jī)，就要減少外界對(duì)你的干擾，多把注意力放在該放的學(xué)習(xí)上，才是正道

也說(shuō)句你不太愛(ài)聽(tīng)的話，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)，如果一個(gè)成績(jī)很好，基礎(chǔ)很牢固的同學(xué)，即使有上邊這樣那樣的干擾，與本科錯(cuò)失交臂也是不太可能的，所以要想以后站得更高，笑得更俊朗，修正些小缺點(diǎn)也是有必要的

又與下一次高考近了些時(shí)間了~喊句加油~也更等你讓人刮目相看的好成績(jī)~看好你~

體育高考籃球摸高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)介紹

一、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 1、助跑摸高9分（1）測(cè)驗(yàn)方法助跑單腳跳起摸高，以摸高的最高高度計(jì)分，每人做兩次，計(jì)其中一次最佳成績(jī)。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分9分，其達(dá)標(biāo)成績(jī)?cè)斠?jiàn)評(píng)分表。 2、往返運(yùn)球投籃11分（1）測(cè)驗(yàn)方法 由球場(chǎng)右側(cè)邊線中點(diǎn)開(kāi)始，面向籃球以右手運(yùn)球上籃。同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)；球投中籃后，還以右手運(yùn)至左側(cè)邊線中點(diǎn)；然后折轉(zhuǎn)換左手運(yùn)球上籃；投中籃后，還以左手運(yùn)球回到原起點(diǎn)；同樣再重復(fù)上述運(yùn)球投籃一次，再回到原起點(diǎn)時(shí)停表（如下圖）要求：連續(xù)運(yùn)球，不得遠(yuǎn)推運(yùn)球上籃；必須投中籃后，才能繼續(xù)運(yùn)球，投不中要繼續(xù)再投，直到投中；投籃的手（左手或右手投）不加限制。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)：按其計(jì)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)分，滿分為9分，詳見(jiàn)評(píng)分表。技評(píng)：滿分為2分，按四級(jí)評(píng)分，各級(jí)分值詳見(jiàn)評(píng)分表。優(yōu)秀：動(dòng)作正確，協(xié)調(diào)，熟練，能運(yùn)用左、右手投籃，投籃一次投中良好：動(dòng)作較正確，熟練，投籃一次投中及格：動(dòng)作基本正確，熟練，身體不夠協(xié)調(diào)不及格：動(dòng)作不正確，不熟練，不協(xié)調(diào) 3、投籃12分（1）測(cè)驗(yàn)方法以籃圈投影下圓心，以該點(diǎn)至罰球線的距離為半徑，劃一圓弧。開(kāi)始時(shí)考生在弧線外作跳投，并開(kāi)始計(jì)時(shí)；投籃后自己搶籃板球，再運(yùn)至弧線外再跳投，連續(xù)投一分鐘（女生投籃可作定位投，也可作跳投。）（見(jiàn)圖） 要求；必須向上起跳投籃，否則不算跳起投籃；投籃時(shí)不得踏線或過(guò)線，不得帶球跑，違者投中無(wú)效。對(duì)女生做跳投者，技評(píng)分可提高一個(gè)分?jǐn)?shù)段。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；達(dá)標(biāo)：按其1分鐘內(nèi)投中次數(shù)計(jì)分，滿分為10分，詳見(jiàn)評(píng)分表。技評(píng)：滿分為2分，按4級(jí)評(píng)分，各級(jí)分值詳見(jiàn)評(píng)分表。優(yōu)秀：動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)，起跳迅速，手法正確。良好：動(dòng)作較連貫，協(xié)調(diào)，起跳較迅速，手法正確。及格：動(dòng)作基本連貫，協(xié)調(diào)，起跳較緩慢，手法基本正確。不及格；動(dòng)作不連貫，不協(xié)調(diào)，起跳緩慢，手法不正確。 4、全場(chǎng)（或半場(chǎng)）比賽8分（1）測(cè)驗(yàn)方法根據(jù)考生人數(shù)或當(dāng)?shù)鼐唧w情況，進(jìn)行全場(chǎng)或半場(chǎng)的編隊(duì)比賽，采用半場(chǎng)人盯人防守，測(cè)驗(yàn)其技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。對(duì)成績(jī)較好的考生，可再進(jìn)行一輪比賽，每場(chǎng)比賽時(shí)間，要以能夠全部觀察，了解每個(gè)考生的情況而定，評(píng)定的內(nèi)容有；① 個(gè)人攻擊能力；觀察進(jìn)攻技術(shù)運(yùn)用的合理性和熟練程度。重點(diǎn)看投籃、突破和傳接球。② 防守能力；觀察個(gè)人防守和協(xié)同防守和防守能力③ 戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；觀察全場(chǎng)比賽中攻守轉(zhuǎn)換速度，快攻意識(shí)和個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)能力。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分8分，按4級(jí)評(píng)分，各級(jí)分值詳見(jiàn)評(píng)分表優(yōu)秀：較好地做到以上三項(xiàng)良好：較好地做到前兩項(xiàng)。及格：三項(xiàng)中有一項(xiàng)稍好者。不及格：三項(xiàng)皆差者

高考閱卷是哪里閱卷

沒(méi)有的，不要想太多，這樣容易被人騙。

沒(méi)有，閱卷規(guī)格很高。

一般一模跟高考有多大的差距

高考與平時(shí)考試的區(qū)別

出題人不一樣

平時(shí)考試時(shí)各校老師出題，而高考試題主要是大學(xué)老師出的。高考題緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，但是通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因?yàn)楦呖济}組有“反押題”措施。

考試目的不一樣

高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點(diǎn)”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。高考題通過(guò)“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來(lái)突出“選拔性”。換句話說(shuō)就是那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

評(píng)分規(guī)則不一樣

高考題主要是由大學(xué)教師、在讀博士、碩士和一部分中學(xué)老師閱卷。高考試卷評(píng)分細(xì)則主要是由大學(xué)教師制定。

高考是選拔性考試，目的是把考生按成績(jī)分層，便于高校挑選。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或模擬基本上是測(cè)試性考試，目的是檢測(cè)掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。因此，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟“不該丟”的分。

考試性質(zhì)不一樣

高考一張卷就能定乾坤，為國(guó)家選拔出合格的人才，關(guān)鍵就在于它通過(guò)“必考點(diǎn)”和“易考點(diǎn)”的綜合選擇來(lái)命題，能比較準(zhǔn)確地考出學(xué)生的真實(shí)能力。而平時(shí)的考試一般是考查學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況。

為什么平時(shí)考試與高考成績(jī)存在差別呢？因?yàn)槠綍r(shí)考試試題的命題角度與高考有一定的差別，雖然命題的形式、題型、知識(shí)點(diǎn)有相似，但是從題型的新穎程度、立意角度等來(lái)看，平時(shí)考試與高考還是有較大差別的。

高考成績(jī)遠(yuǎn)不如平時(shí)模擬考

忽略基礎(chǔ)，過(guò)于浮躁

片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使人心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少……其實(shí)都是流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一蹴而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書。

高考奮斗的目標(biāo)不明確

“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)而泛化的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，高三總復(fù)習(xí)更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。

主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力極強(qiáng)扎實(shí)全面的高考狀元們都以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。

沒(méi)有系統(tǒng)化的整理、歸納、梳理知識(shí)

許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不愿意將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，看參考書上整理出來(lái)的內(nèi)容所能與之相提并論的。

未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功。

不善于制定科學(xué)的計(jì)劃

時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)漫天撒網(wǎng)，沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?；蛘咦晕抑鋾r(shí)間安排過(guò)緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的計(jì)劃是“小勺喂”，“大鍋燴”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。

沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無(wú)精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、喜悅、自信的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑。養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。不要總是糾結(jié)于某一次考試的分?jǐn)?shù)，要有積極的心態(tài)去面對(duì)每一次考試。

精力分散，缺乏專注

人的精力是有限的，就像電燈光源，光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。

忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律

成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的，例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移……遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開(kāi)啟成功之門的鑰匙。

b站等級(jí)后面有閃電

每個(gè)站都有自己的規(guī)定，可能是不想喝別人重復(fù)，就不能唱！