高考語(yǔ)文意蘊(yùn) 高考語(yǔ)文試卷2022全國(guó)乙卷

高考語(yǔ)文，我明天就高考了，但還是弄不明白語(yǔ)文中，句子含義和意蘊(yùn)的區(qū)別，這兩者，有時(shí)答案是說(shuō)為什么這樣說(shuō)？如何探究小說(shuō)主題意蘊(yùn) 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案？如何探究小說(shuō)主旨意蘊(yùn) 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案？高考語(yǔ)文作文，應(yīng)該注意更文采還是內(nèi)涵呢？高三語(yǔ)文閱讀理解 含義和意蘊(yùn)的區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 高考語(yǔ)文試卷2022全國(guó)乙卷
• 語(yǔ)文中命題通俗一點(diǎn)什么意思
• 高考小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞的五個(gè)角度
• 高三語(yǔ)文小說(shuō)表達(dá)技巧的教學(xué)設(shè)計(jì)
• 高考語(yǔ)文作文有哪些文體
• 高考的語(yǔ)文閱讀理解

高考語(yǔ)文試卷2022全國(guó)乙卷

幫不了你多大的忙，我把我們老師發(fā)的講義給你發(fā)點(diǎn)用的著的東西，希望對(duì)你有幫助。

詩(shī)詞鑒賞的表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

文言文閱讀：閱讀時(shí)可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，幫助理解文章內(nèi)容。

文言實(shí)詞主要靠積累，但如果碰到一些自己實(shí)在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時(shí)候把握兩條原則：一是越是和現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋相同的字錯(cuò)的可能性就越大，二是把解釋代入句中去揣測(cè)。

反映古詩(shī)總體表現(xiàn)手法的詞語(yǔ)： 直接抒情（直抒胸臆、即事抒懷 間接抒情（包括：借景抒情、 寓情于景、托物言志） 欲揚(yáng)先抑 明貶實(shí)褒

反映詩(shī)人心情（感情）的詞語(yǔ)：

愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、 悲憤、哀傷 、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、 閑適恬淡之情

反映古詩(shī)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)： 凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、 有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力

反映古詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、逐層推進(jìn)、 環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)

反映古詩(shī)總體風(fēng)格的詞語(yǔ)： 剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸 、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快

反映古詩(shī)表達(dá)效果的詞語(yǔ)： 真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無(wú)窮

1 常用的修辭 比喻 借代 擬人 擬物、 對(duì)偶 夸張 反復(fù) 對(duì)比 雙關(guān) 反語(yǔ) 反問(wèn) 互文 用典

2 常用的藝術(shù)手法 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 渲染 襯托 反襯 烘托 象征 聯(lián)想 借景抒情 情景交融 移情于景 即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融 托物言志 借古諷今 借歷史人物自比自慰 間接抒情 卒章顯志 動(dòng)靜結(jié)合 含蓄蘊(yùn)藉 詳略得當(dāng) 以古喻今 吟古書(shū)懷 明暗對(duì)比 白描 調(diào)用角度，如由遠(yuǎn)而近、由上而下等。

3 常見(jiàn)思想感情 迷戀 留戀 思念 憂愁 悲憤 辛酸 寂寞 傷感 孤獨(dú) 煩悶 恬淡 閑適 歡樂(lè) 喜悅 仰慕 激憤 空虛 郁悶 熱情洋溢

壯志凌云 憂國(guó)憂民 追慕 諷刺 反抗 奮發(fā)向上 消極避世 同情 關(guān)懷 控訴 頹廢

4 常見(jiàn)景物特點(diǎn) 恬靜 安謐 和平 壯闊 雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃 富麗堂皇 幽靜 肅殺 荒寒 瑰麗 虛幻 飄渺 凄慘 蕭條 繁華熱鬧

5 風(fēng)格特點(diǎn) 樸素自然 豪放飄逸 濃郁頓挫 雄健高昂 悲壯蒼涼 超脫世俗 纏綿悱側(cè) 激昂澎湃

6 語(yǔ)言特點(diǎn) 言簡(jiǎn)意賅 通俗自然 簡(jiǎn)練 洗煉 含蓄雋永 內(nèi)涵豐富 平中見(jiàn)奇 清新質(zhì)樸 瑯瑯上口 音韻和諧 明白曉暢 清新、自然、樸素

豪放俊逸 沉郁頓挫 峻偉奔騰，雄渾豪邁 委婉含蓄蘊(yùn)藉 耐人尋味 平實(shí) 直白

7篇章結(jié)構(gòu) 層層深入 首尾照應(yīng) 有總有分 先敘后議 先寫(xiě)景后抒情 先詠古后議論抒情 過(guò)渡自然 渾然一體 銜接自然 環(huán)環(huán)相扣 伏筆 鋪墊 開(kāi)篇點(diǎn)題 卒章顯志

8評(píng)價(jià)主旨類 深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。 意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音 味外之味

言有盡而意無(wú)窮： 含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流：語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

9分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。 畫(huà)龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。

以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

分析手法類 襯托 烘托： 用一個(gè)事物來(lái)陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。 側(cè)面描寫(xiě)：

對(duì)比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。 起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情

以景襯情 融情入景 一 切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。

（三）說(shuō)明文分類：

1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）

（四）說(shuō)明順序：

1、時(shí)間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（五）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

（六）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） （七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文 （九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散 （十）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十一）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫(xiě)的方法：

1、概括介紹與具體描寫(xiě)；

2、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；

3、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

（十三）議論文分類：立論、駁論 （十四）議論文三要素： 1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” 2、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明” 3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”

（十五）議論文結(jié)構(gòu) 1、引論：提出問(wèn)題 2、本論：分析問(wèn)題3、結(jié)論：解決問(wèn)題 （十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

（十七）常見(jiàn)論證方法

1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)）

（十八）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

語(yǔ)文中命題通俗一點(diǎn)什么意思

個(gè)人理解，含義應(yīng)該是直譯出句子本身所反映的東西，而意蘊(yùn)應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上升華或者延伸一下意境

高考小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞的五個(gè)角度

探究主題意蘊(yùn)

一、考綱要求：

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（內(nèi)容） （從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)）

要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入研究。 （要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想）

（2）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的）

（探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神）

要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。

（要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，探究民族心理和人文精神）

（3）、探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。（多方面）

（對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）

要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。（提出自己的見(jiàn)解） 專家強(qiáng)調(diào)： 回答問(wèn)題包括探究題一定要從文本出發(fā)，不可拋開(kāi)文本隨意生發(fā)、自我發(fā)揮。

二、探究小說(shuō)主題的技法

(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。 ②用故事的形式針砭時(shí)弊。

③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。

對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

三、解題方法

(1)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)模式：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③把小說(shuō)的題目××改成××，好不好，為什么？

④小說(shuō)××為題，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面考慮，請(qǐng)選擇某一方面，結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)。

⑤探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向；本文的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

(2)閱讀突破點(diǎn)

①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。

②注意標(biāo)題和體裁。標(biāo)題是文章的高度概括，有時(shí)就是小說(shuō)線索，必須關(guān)注。

③抓關(guān)鍵性語(yǔ)句。作品中主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，以及作者的評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵語(yǔ)句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說(shuō)中一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長(zhǎng)的雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語(yǔ)句。

高三語(yǔ)文小說(shuō)表達(dá)技巧的教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、主題類探究題

　　1．題型特點(diǎn)和探究方法

　　(1)題型特點(diǎn)

　　主題類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。

　　(2)探究方法

　　①多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象，這是探究的基礎(chǔ)。例如2010年江蘇卷第14題要求“請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向”，而這一探究是建立在“馱隊(duì)飛渡峽谷的故事”基礎(chǔ)之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內(nèi)容：

　　a．馱隊(duì)飛越大自然險(xiǎn)峻的峽谷，體現(xiàn)了人與自然關(guān)系這一層內(nèi)容。

　　b．馱隊(duì)如何渡峽谷？這里面又有人與人之間的關(guān)系內(nèi)容；既有馱隊(duì)之間的關(guān)系，又有馱隊(duì)與“我”的關(guān)系。

　　c．馱隊(duì)是以牛為運(yùn)輸工具的，那么，如何讓牛過(guò)去呢？這其中又有一層人與動(dòng)物的關(guān)系內(nèi)容。

　　如此分析，探究就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?、谀芡高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。

二、社會(huì)類拓展探究題

　　1．題型特點(diǎn)和探究方法

　　(1)題型特點(diǎn)

　　這種題與散文中的“社會(huì)類拓展題”沒(méi)有多大區(qū)別。它是立足于文本向課外拓展的題型，多是就小說(shuō)中提供的社會(huì)現(xiàn)象或觀點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法，或者談自己受到的啟示。

　　(2)探究方法——內(nèi)引和外聯(lián)相結(jié)合

　　“內(nèi)引”，就是能夠把握語(yǔ)境，做到詞不離句

高考語(yǔ)文作文有哪些文體

2020年由于疫情的影響，推遲了一個(gè)月的高考在7月7日與我們?nèi)缙诙?。在高考考試中語(yǔ)文是第一門(mén)考試科目，在考試語(yǔ)文中作文是語(yǔ)文的高分項(xiàng)目，寫(xiě)好作文語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)就有所可能的提高?？墒窃趯?xiě)語(yǔ)文作文時(shí)應(yīng)該更注意文采還是內(nèi)涵呢？

在寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)，文采和內(nèi)涵這兩者之間，應(yīng)該兩者都兼顧到才能提升作文的質(zhì)量，也能提高作文的水平，讓作文顯得更加高雅，有看點(diǎn)，有重點(diǎn)。在文采方面對(duì)于作文的作用有很大的幫助，開(kāi)頭要精要而華麗。如果是議論文,就要論點(diǎn)鮮明,一擊即中,讓讀者更加清晰的了解文章重點(diǎn)；如果是散文,大段的排比、隱喻、通感襲來(lái)；如果是敘述或說(shuō)明文,開(kāi)頭來(lái)點(diǎn)小懸疑小鋪墊,會(huì)襯托得整篇文非常有力度。結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛,升華主題,前后呼應(yīng),給人余音繞梁的感覺(jué).最忌諱虎頭蛇尾,好像作者江郎才盡了似的,華而不實(shí)。漸入佳境比半途而廢來(lái)的不易,而往往只有底蘊(yùn)深厚的大師才能做到!

在作文內(nèi)涵方面，作文的內(nèi)涵猶如我們?nèi)说膬?nèi)涵一樣，只有內(nèi)涵優(yōu)雅那么這篇作文就是優(yōu)雅的。內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)雋永的句子，在文中能起到創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)明題旨、升華主題等作用，能啟發(fā)讀者知其意，明其理，動(dòng)其情。這樣的句子，是文章中最容易出彩的“亮點(diǎn)”。作文的外在看起來(lái)雖然很完美，但是沒(méi)有真正的內(nèi)涵，那么這篇作文就是華而不實(shí)。如果想要寫(xiě)好作文那就要既有文采，又有內(nèi)涵。

在寫(xiě)作文時(shí)可以引用詩(shī)詞、名言，能夠提高文化蘊(yùn)涵。燦若群星的古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，“文”有詩(shī)書(shū)氣自華，引詩(shī)詞入文不僅可以使語(yǔ)言大放異彩，而且也會(huì)顯示出考生深厚的文學(xué)功底。調(diào)動(dòng)邏輯思維，使議論語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言是思想的外衣，要想提升語(yǔ)言，使之嚴(yán)謹(jǐn)周密，就要調(diào)動(dòng)邏輯思維，全面辯證地分析問(wèn)題，讓文章閃爍出智慧的理性光芒。運(yùn)用含蓄蘊(yùn)藉的語(yǔ)言，增強(qiáng)表達(dá)力度。含蓄的語(yǔ)句，用于開(kāi)頭、結(jié)尾或其他關(guān)節(jié)處，或起筆脫俗，或收束有味，凝聚文章的精神，點(diǎn)明題旨，令人遐思邇想。

高考的語(yǔ)文閱讀理解

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