鐵匠高考閱讀 鞋匠之子課外閱讀答案五年級(jí)

鐵匠教子 閱讀答案，《鐵》的閱讀答案，《鐵匠的徒弟》閱讀理解答案，老鐵匠和紫砂壺閱讀答案，提問(wèn),要想寫出人物的內(nèi)在精神,可以從哪幾方面做文章?分條解答，《鐵匠》主要內(nèi)容(70字，還要談感受)。

本文導(dǎo)航

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• 一把老茶壺四年級(jí)閱讀理解
• 寫人物精神的技巧
• 打鐵觀后感300字

漁家小女孩閱讀答案

你自己想辦法寫咯

是鐵匠 閱讀答案

鐵匠閱讀題及答案

答案要點(diǎn)，還需要完善！

(1)作品頌揚(yáng)了鐵匠父子的愛(ài)國(guó)主義精神，尤其突出了“能屈能伸”的斗爭(zhēng)策略。

(2)小說(shuō)運(yùn)用象征手法來(lái)表現(xiàn)主題。鐵匠打鐵，一次一次燒軟，一次一次打硬，最后在刀柄上刻

上“中國(guó)鐵”三字，以這把無(wú)堅(jiān)不摧的鋼刀，象征中國(guó)人民不可征服的愛(ài)國(guó)精神。

(3)小說(shuō)結(jié)尾具有浪漫主義的傳奇色彩，以斷墻里佇立的老人的骨架，寄寓老鐵匠精神不死，愛(ài)

國(guó)情懷世代永存，從而升華了主題。

鞋匠之子課外閱讀答案五年級(jí)

開(kāi)好鎖后，老鐵匠問(wèn)倆個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎么樣的表情，大徒弟——，可見(jiàn)他——,二徒弟——，可見(jiàn)他——

在技術(shù)上誰(shuí)高一些？老鐵匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是什么？——————————————————————————————————————————————

老鐵匠說(shuō)：‘‘我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”這不能打開(kāi)的鎖指的是什么

一把老茶壺四年級(jí)閱讀理解

你好，感謝信任。久等了！

【參考答案】

（1）貫穿全文的線索是：老鐵匠的紫砂壺

（2）隨著紫砂壺“身價(jià)”的變化，老鐵匠的心理發(fā)生了怎樣的變化？

老鐵匠先是被這突如其來(lái)的紫砂壺“身價(jià)”不適應(yīng)，感到吃驚；而后冷靜一下覺(jué)得錢不重要，和感情相比壺不能賣。這其中有矛盾心理的碰撞，也有心潮的起伏澎湃。

（3）從文中透露的信息看，商人為什么要以“高價(jià)”收購(gòu)老鐵匠的紫砂壺？

因?yàn)槟前褖厥乔宕茐孛掖髡窆谱鞯模翔F匠手中這一把，現(xiàn)僅存三件，而其中一件是他曾花16萬(wàn)美元的拍賣價(jià)買下的。

（4）當(dāng)商人要以10萬(wàn)元收購(gòu)老鐵匠的紫砂壺時(shí)，老鐵匠為什么“先是一驚，后拒絕了”？

老鐵匠吃驚是因?yàn)樗麤](méi)想到自己一直認(rèn)為的那把普普通通的壺會(huì)那么值錢。他之所以拒絕，是因?yàn)樗J(rèn)為自己不需要那么多的錢，他對(duì)平靜的生活很滿足；二是他對(duì)壺有很深的感情。

個(gè)人理解，愿對(duì)你有所幫助！

寫人物精神的技巧

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寫出人物的精神——主題寫作課

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; ;高悟;;滁州市;;定遠(yuǎn)縣;;定遠(yuǎn)縣定遠(yuǎn)第二初中 ;; ;2018-4-4 16:54:54 ;;

寫出人物的精神

; ; ; ; ; ;;——主題寫作課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

課文文章：《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

閱讀文章：《鐵匠》《金岳霖先生》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《祖父》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法，掌握寫出人物精神的方法。

2．學(xué)習(xí)選取典型事例及正確運(yùn)用人物描寫的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性，運(yùn)用對(duì)比等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【課內(nèi)探究】

談話導(dǎo)入：人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等，寫人物重在通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為，心理的刻畫中，對(duì)與人物有關(guān)事件的敘述描寫中，在對(duì)人的評(píng)述中，見(jiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品格，人物才會(huì)形神皆備，鮮活生動(dòng)，如在眼前。也才能打動(dòng)人，感染人，鼓舞人。

活動(dòng)一：溫故知新

回憶一下寫人作文的基本步驟：

第一、細(xì)心審題，弄清題意。; （審題）

第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈 （立意）

第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。選典型的材料：最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）

第四、據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫。（布局）

第五、修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點(diǎn)題照應(yīng)）（點(diǎn)題）

活動(dòng)二：文本感染

一、選擇典型事例，寫出人物精神

《鄧稼先》

①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó) ，天下興亡匹夫有責(zé)、 報(bào)效祖國(guó)。

② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住?，功勛卓著?/p>

③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書 ，鞠躬盡瘁死而后已。

④文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，沒(méi)有私心。

⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員， 真誠(chéng)坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)。

⑥一封短短的信，強(qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心。

⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。

《說(shuō)和做 ——記聞一多先生言行片段》

苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》；李公樸遇害后大無(wú)畏參加群眾大會(huì)，一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神。

《回憶魯迅先生》

關(guān)心幫助青年；生活平凡隨意；為人寬厚仁愛(ài)；待友真誠(chéng)悉心；意志堅(jiān)定，工作辛苦，帶病堅(jiān)持工作。

二、細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明，事情生動(dòng),主題更明確。

　; 細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

　 ;1.肖像細(xì)節(jié)描寫。

　; 閱讀左拉的《鐵匠》，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語(yǔ)句，歸納出鐵匠的性格特點(diǎn)。

　〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。

　; 2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。

閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》，勾畫出文章描寫金先生語(yǔ)言的語(yǔ)句，歸納出金先生的性格特點(diǎn)。

　 老舍說(shuō):“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z(yǔ)言描寫是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫,俗話說(shuō)言如其人,又說(shuō)言為心聲,什么人說(shuō)什么話。我們也常說(shuō),對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行,說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。

　; 3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫。

　行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō),很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。

閱讀蕭紅的《祖父》，勾畫出文章描寫祖父行動(dòng)的語(yǔ)句，歸納出祖父的性格特點(diǎn)。

　4.心理細(xì)節(jié)描寫。

　 心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。

閱讀陳忠實(shí)的《汽笛?布鞋?紅腰帶》，勾畫出文章中的心理描寫語(yǔ)句，歸納出“我”的性格特點(diǎn)。

三、借助對(duì)比手法描寫人物，使形象更鮮明。

　; 對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較, 刻畫性格，使形象更鮮明感受更強(qiáng)烈。

《鄧稼先》一文中把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。

四、借助一些抒情議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。

　; 在記敘的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過(guò)渡作用,如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用。在《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說(shuō):“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?！边@兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

活動(dòng)三：寫作指導(dǎo)

　; 以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。

　; 第一、首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語(yǔ)句加以概括。

　; 第二、抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

　 第三、精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。

寫作要求：

1.寫好肖像，以形傳神。

2.寫好心理，傾訴心聲。

3.寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>

4.寫好環(huán)境，以景寫人。

5.正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。

寫作步驟：

一是細(xì)心審題。

二是突出人物性格、思想品質(zhì)。

三是選典型的材料。

四是據(jù)所選材料的做好布局。

五是反復(fù)推敲修改。

六是交流欣賞。

打鐵觀后感300字

我讀了愛(ài)的教育當(dāng)中的一篇鐵匠的兒子，讀完以后，我覺(jué)得普雷科西很可憐，因?yàn)樗赣H天天都喝非常多的酒，而且每次都喝的醉醺醺的，沒(méi)有任何理由就會(huì)打他。他每天上學(xué)時(shí)臉上常常帶著一塊青、一塊紫的傷痕，同學(xué)們都說(shuō)是他爸爸打的。普雷科西為了不讓父親丟臉，就說(shuō):‘‘這不是真的，不是父親打的?！?最讓我感動(dòng)的是他父親有時(shí)也會(huì)接普雷科西，他看見(jiàn)父親來(lái)接他，恐怕父親的他，嚇得渾身哆嗦，為了不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是父親打他，就面帶著微笑向父親跑來(lái)，故意笑著和父親說(shuō)話。 從這篇文章里我發(fā)現(xiàn)普雷科西是一個(gè)善良，愛(ài)心，寬容的孩子！

鐵匠左拉概括文章內(nèi)容

　　“要想得到野花的清香，必須舍棄城市的舒適；要想得到永久的掌聲，必須舍棄眼前的虛榮；舍棄了薔薇，你會(huì)擁有玫瑰；舍棄了小溪，你會(huì)擁有大海；舍棄了一棵大樹，你會(huì)擁有一整片森林。”人只有在名利面前懂得舍得藝術(shù)，學(xué)會(huì)舍得，你才會(huì)有更大的收獲！

閱讀理解《鐵匠之子》用簡(jiǎn)潔的話概括

　　題目所給條件不足，無(wú)法解答

愛(ài)的教育鐵匠的兒子簡(jiǎn)短的主要內(nèi)容

　　我讀了愛(ài)的教育當(dāng)中的一篇鐵匠的兒子，讀完以后，我覺(jué)得普雷科西很可憐，因?yàn)樗赣H天天都喝非常多的酒，而且每次都喝的醉醺醺的，沒(méi)有任何理由就會(huì)打他。他每天上學(xué)時(shí)臉上常常帶著一塊青、一塊紫的傷痕，同學(xué)們都說(shuō)是他爸爸打的。普雷科西為了不讓父親丟臉，就說(shuō):‘‘這不是真的，不是父親打的?！?最讓我感動(dòng)的是他父親有時(shí)也會(huì)接普雷科西，他看見(jiàn)父親來(lái)接他，恐怕父親的他，嚇得渾身哆嗦，為了不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是父親打他，就面帶著微笑向父親跑來(lái)，故意笑著和父親說(shuō)話。 從這篇文