高考題戶部 2011年安徽省高考題

一道歷史高考題！急求答案解析，急求安徽省高考語文試題以及作文題……，文言文宋史郭浩傳是哪一年高考題，2011安徽語文高考試題。

本文導(dǎo)航

• 高考歷史論述100題及答案
• 2022年安徽高考語文試卷題
• 宋史岳飛傳重點字詞
• 2011年安徽省高考題

高考歷史論述100題及答案

【解析】宋初不斷加強皇權(quán)，分化、削弱相權(quán)。宰相并不是一個官名，實際上是一個群體，是除皇帝之外的最高領(lǐng)導(dǎo)層。宋初實行“二府三司制”，宰相職權(quán)被一分為三。中央雖設(shè)三省，但三省及六部長官不經(jīng)特許不得管理本司事務(wù)，成為閑職，實際權(quán)力歸屬“中書門下”這一機構(gòu)，管理國家行政事務(wù)，這一點和唐朝是一樣的。樞密院為中央最高軍事機構(gòu)，與中書門下合稱“二府”；戶部、鹽鐵、度支主管財政，稱為“三司”。二府三司各自獨立，互不統(tǒng)屬，直接對皇帝負責(zé)，構(gòu)成最高輔政機關(guān)。這些明顯與唐朝不同。

2022年安徽高考語文試卷題

第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開拓的都是一個藝術(shù)的空間；而藝術(shù)的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實空間，但又是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說，藝術(shù)家若沒有對現(xiàn)實空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創(chuàng)作出游戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現(xiàn)實空間為依據(jù)的。我們說一個藝術(shù)家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實空間，有著極大的差別。沒有現(xiàn)實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實空間既有著不可分割的聯(lián)系，也自然就有了彼此的關(guān)系問題。

在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構(gòu)造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實空間，讓讀者像進入一個特定的現(xiàn)實空間一樣，進入到作家所構(gòu)筑的藝術(shù)世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構(gòu)造出的，是明顯不同于現(xiàn)實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領(lǐng)略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實世界，所以我們常常將其作為現(xiàn)實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構(gòu)筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環(huán)境的描寫，則是有關(guān)于現(xiàn)實空間的想象空間。

想象空間雖然是在現(xiàn)實空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但想象空間與現(xiàn)實空間卻有著根本的差別。

具體而言，現(xiàn)實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創(chuàng)造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的?？傮w而言，對于任何一個個體的人，現(xiàn)實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的，而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創(chuàng)造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部"自傳"，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現(xiàn)實空間中是不自由的；而曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創(chuàng)造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經(jīng)不受賈府這個現(xiàn)實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現(xiàn)實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現(xiàn)實空間的超越——現(xiàn)實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。（選自王福仁《現(xiàn)代中國異城小說研究·序》，有刪改）

1、從原文看，下列對"想象空間"的理解，不正確的一項是（3分）

A、想象空間是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的藝術(shù)世界。

B、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實世界。

C、想象空間是作家進過自由創(chuàng)造開拓出的想象的世界。

D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。

2、下列對原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項是（3分）

A、第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術(shù)家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的。

B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構(gòu)筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構(gòu)筑的。

C、第三段用對比的方式分析現(xiàn)實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創(chuàng)造者自由構(gòu)造的。

D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎(chǔ)、想象的兩種形式、現(xiàn)實空間和想象空間的差別等三個問題。

3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）

A、想象空間與現(xiàn)實空間差別越大，越能說明藝術(shù)家想象力強、創(chuàng)作水平高。

B、類似于現(xiàn)實空間的想象空間與現(xiàn)實關(guān)系密切，讓人產(chǎn)生如夢幻的感覺。

C、夢幻空間以想象空間為依據(jù)，他們都與現(xiàn)實空間存在著不可分割的聯(lián)系。

D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實空間，能讓人在其中感到自由。

二、（32分）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

萬貞文先生傳

[清]全祖望

貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數(shù)十冊，讀之甚喜，數(shù)日而畢；又見有經(jīng)學(xué)諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰："汝何知？"先生答曰："觀諸兄所造，亦易與耳。"伯兄驟聞而駭之，曰："然則吾將試汝。"因雜出經(jīng)又目試之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰："幾失吾弟。"戶部亦愕然曰："幾失吾子。"是日始為先生新衣履，送入塾讀書。逾年，建請業(yè)于梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識大者。

康熙戊午，詔征博學(xué)鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修《明史》，昆山徐學(xué)士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學(xué)士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當(dāng)補入；取取某書某卷某頁有某事，當(dāng)參校。侍者如言而至，無爽者?！睹魇犯濉肺灏倬斫韵壬侄?，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學(xué)居優(yōu)，先生與之語《喪禮》，乃知先生之深于經(jīng)，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當(dāng)時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰"布衣萬斯同"，未有嘗他稱也。

先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數(shù)其罪以告之。有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引后進，唯恐失之，于講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門人私溢曰貞文。（選自錢儀吉纂《碑傳集》，有刪節(jié)）

4、對下列句子中 詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．先生欲豫焉 豫：參與。

B．學(xué)士欲援其例以授之 援：引用。

C．侍者如言而至，無爽者 爽：差錯

D．先生贖而歸之 歸：歸還。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學(xué)問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經(jīng)名師指點，終成大器。

B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計名利，擔(dān)當(dāng)修訂審核重任；他學(xué)識淵博，目光敏銳，態(tài)度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。

C.萬斯同對經(jīng)學(xué)有精深的研究，應(yīng)邀編纂禮學(xué)之書，貢獻很大；他為人也很低調(diào)，從不像別人那樣炫耀自己，受到當(dāng)時人們的普遍敬重。

D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對市區(qū)人身自由者竭力相助，表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風(fēng)。

7.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）伯兄驟聞而駭之，曰："然則吾將試汝。"

譯文：

（2）有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。

譯文：

閱讀下面這首詩，完成8-9題。

瑯琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

答：

9.青蔥虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

答：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題）（5分）

（1）亦余心之所善兮，- 。（屈原《離騷》）

（2）為天下笑者，何也？ 。（賈誼《過秦論》）

（3） ，引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（4）仰觀宇宙之大， ，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

（王羲之《蘭亭集序》）

（5）漁舟唱晚， ；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（6） ，忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（8） ，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11-14題。

巴爾塔薩的一個奇特的下午

哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯

鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。

"你該刮刮臉啦。"烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

"你能賺多少錢呢？"她問。

"不知道，"巴爾塔薩回答，"我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。"

"你先要五十比索，"這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩。"

"有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。

飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

"①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。"說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，"得，我買下了。"

"已經(jīng)賣給別人啦。"烏爾蘇拉說。

"蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。"巴爾塔薩補充道。

大夫又瞧瞧鳥籠。"你可以再做一個嘛！"

"很抱歉，大夫，"巴爾塔薩說，"可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。"

大夫聳聳肩膀，"他們出多少錢買下的？"

巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉。"六十個比索。"她說。

大夫又看看鳥籠。"真漂亮，"他贊嘆著，"漂亮極了。"說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，"蒙鐵爾可真有錢?。?

財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

"這玩意兒真太妙啦，"蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里，"我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。"

"彼貝在家嗎？"巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

"他還在學(xué)校里呢，一會兒就回來。"她答道。接著補上一句："蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。"

蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來："那是什么呀？"

"彼貝的鳥籠唄。"巴爾塔薩說。

那女人疑惑地瞧他一眼："是誰的？"

"彼貝的呀，"巴爾塔薩的語氣十分肯定，"是彼貝讓我做的呀。"

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。"彼貝！"他大喊了一聲。

"孩子還沒有回來呢。"他妻子喃喃地說。

彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。

"你過來，"蒙鐵爾對他說，"是你讓他們做鳥籠的吧？"

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，"你說呀。"

孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

"蒙鐵爾！"妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。"抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。"他把鳥籠還給巴爾塔薩，"你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。"

②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。"別管他。"蒙鐵爾毫不妥協(xié)。

巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

"彼貝！"巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

"巴爾塔薩，" 蒙鐵爾輕聲說，"我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。"

"還給人家吧。"母親吩咐孩子。

"你留著吧。" 巴爾塔薩說。

"你別犯傻了，巴爾塔薩，" 蒙鐵爾邊說邊攔住他，"你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。"

"沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。"

巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。

"他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。"

"六十比索。"巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。

(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）

答：----____________________________________________________________________________

12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

答：----____________________________________________________________________________

13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

答：----________________________________________________________________________

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。

答：----_________________________________________________________________________

14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）

答：----____________________________________________________________________________ 請以"時間在流逝"為題，寫一篇不少于800字的文章（60分）。

宋史岳飛傳重點字詞

文言文《宋史.郭浩傳》出自2012年高考全國卷一古文閱讀題

閱讀下面的文言文，完成8~10題;;;; 郭浩宇充道，德順軍隴干人?；兆跁r，嘗率百騎抵靈州城下，夏人以千騎追之，浩手斬二騎，以首還。從種師道進筑茸平 ，敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。敵攻石尖山，浩冒陣而前，流失中左肋，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已；諸軍從之，;;; 敵遁去，由是知名。累遷中州刺史。欽宗即位，以種師道薦，召對，奏言：“金人暴露，日久思歸。乞給輕兵間道馳滑臺，時其半度，可擊也?！睍蛻?zhàn)異議，不能用。帝問西事，浩曰：“臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。”已而果攻涇原路，取西安州、懷德軍。紹圣開拓之地，復(fù)盡失之。建炎元年，知原州。二年，金人取長安，涇州守臣夏大節(jié)棄城遁，郡人亦降。浩適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語汝將曰，我郭浩也，欲戰(zhàn)即來決戰(zhàn)?！苯鹑怂煲?。紹興元年，金人破饒風(fēng)嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩適與吳璘往援，斬獲萬計。遷邠州觀察使，徙知興元府。饑民相聚米倉山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余萬破和尚原，進窺川口，抵殺金平，浩與吳玠大破之。遷彰武軍承宣使。玠按本路提點刑獄宋萬年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口無幾，浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨積贏錢十萬緡以助戶部，朝廷嘉之，凡有奏請，得以直達。九年，改金、洋、房州節(jié)制。十四年，召見，拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。（節(jié)選自《宋史 郭浩傳》） 8.對下列句子中隊加點詞的解釋，不正確的一項是;;; A.敵攻石尖山，浩冒陣而前;;;;; 冒：貿(mào)然;;; B.奮力大呼，得賊乃己;;;;;;;;; 己：停止;;; C.乞給輕兵間道馳滑臺;;;;;;;;; 乞：請求;;; D. 時其半度，可擊也。;;;;;;;; 時：等候

【答案】A;;; 【解析】本題重點考查常見文言實詞在文中的具體含義，需要結(jié) 合原文語境來推斷，或采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項，還要注意聯(lián)系課本舉一反三。冒：不顧、頂著

9.以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是;;; ①浩手斬二騎，以首還 ;;; ②流失中左肋，怒不拔;;; ③所將才二百人，得金人;;; ④浩適與吳璘往援，斬獲萬計;;; ⑤相聚米倉山為亂，浩討平之;;; ⑥浩與吳玠大破之;;; A.①②③;;; B.①⑤⑥; C.②④⑤;;; D.③④⑥

【答案】A;;; 【解析】本題考查考生篩選和整合文中信息的能力，在解答此類試題時，一定要準確理解題干語句的含義，注意滿足題干的所有要求，再推敲各選項語句所表達的內(nèi)容是否與題干語句契合，要把語句分別放到原文中辨明真相，不能主觀臆斷。①②③為奮勇抗擊金人，④為戰(zhàn)果，⑤為平亂，⑥為戰(zhàn)果。

10．下了對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是;;; A 郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功?；兆跁r，他抗擊夏人曾以少敵多：跟隨種師道征戰(zhàn)，他率領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源，幾次升官后擔(dān)任中州刺史。;;; B 郭浩卓有見識，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾照他詢問抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅決主戰(zhàn)，提出應(yīng)對之策，而朝廷舉措失當(dāng)，國土蒙受損失。;;; C 郭浩、吳介共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人連手大敗金兵；吳舉劾宋萬年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。;;; D 郭浩政治有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他初到任時，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給與奏請可以直達的優(yōu)遇

【答案】C;;; 【解析】本題考查考生分析概括文中觀點的能力，解答時要整體理解文章內(nèi)容，把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對選文細節(jié)的理解。一定要把選項與原文對應(yīng)的句子進行分析比較，看其中存在哪些異義與分歧。據(jù)文意郭、吳產(chǎn)生隔閡在吳舉劾之后。

11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）;;; （1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;;; 【答案】我在任時就聽說警事，擔(dān)憂夏人一定會乘機侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。

;;; （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?;; 【答案】郭浩召集逃亡流落在外的人，開辟耕地，將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。;;; 【解析】本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言實詞、虛詞的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達、雅”。第(1)題注意實詞“盜：侵占”，古今異義“ 設(shè)備：設(shè)置守備”的翻譯；第(2)題注意實詞“輯：安撫”，“ 規(guī)置：所作所為”，虛詞“以：把”的譯法?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?/p>

;;; 郭浩字充道，德順軍隴干人。父親曾任三班奉職．徽宗時，郭浩充任環(huán)慶路第五將部將，曾率領(lǐng)一百名騎兵來到靈州城下，夏國以一千名騎兵來追趕他們，郭浩親手斬殺兩名騎兵，提著首級返回。充任渭州兵馬都監(jiān)。跟隨種師道進軍修筑茸平寨，敵軍占據(jù)并堵塞水源，來斷絕宋軍的飲水，郭浩率領(lǐng)幾百名精銳騎兵奪取了它．?dāng)橙斯ゴ蚴馍?，郭浩迎著敵陣前進，被流箭射中左肋，發(fā)怒不去拔箭，奮力大呼，活捉到賊人纔停止；各軍跟著前進，敵軍逃走，郭浩從此知名。積功升任忠州刺史。;;; 欽宗即位，郭浩進升為安州團練使。因種師道推薦，被皇上召見應(yīng)對，他上奏說：“金軍長期在外，一心想著回歸。請求派輕兵從小路馳往滑臺，等他們渡到一半時，就可發(fā)動攻擊?！闭瓿⒋蟪甲h和議戰(zhàn)意見不同，郭浩之策沒有被采納?；噬显儐栁鬟吺聞?wù)，郭浩說：“臣在任時已聽到警報，擔(dān)心夏人一定會乘機侵占邊地，希望朝廷選派將領(lǐng)設(shè)置守備?！辈痪梦飨能婈牴贿M攻涇原路，奪取了西安州、懷德軍。紹圣年間開拓之地，又全部失去。種師中為河?xùn)|制置使，徵用郭浩跟隨自己。;;; 建炎元年，知原州。二年，金軍攻取長安，涇州守將夏大節(jié)棄城逃跑，郡人也投降了金軍。郭浩正好在半夜時來到郡中，他紙率領(lǐng)了二百人，捉到金兵不殺，讓他們返回，說：; “替我告訴你們的將領(lǐng)，我是郭浩，想要交戰(zhàn)就立即來決一死戰(zhàn)?！苯疖娪谑峭巳?。升任本路兵馬鈐轄、知涇州、代理主管鄘延路經(jīng)略安撫使。;;; 紹興元年，金軍攻破饒風(fēng)嶺，盜取梁、洋，進入鳳州，攻打和尚原。郭浩與吳璘前去救援，斬殺俘獲敵人敷以萬計。升任鄰州觀察使，調(diào)任知興元府。饑民在米倉山聚結(jié)作亂，郭浩討伐平定了他們。調(diào)任知利州。金步兵騎兵十多萬攻破和尚原，進而窺視川口，到達殺金平，郭浩與吳吩大敗金軍。升任彰武軍承宣使。吳蚧查究本路提點刑獄宋萬年暗地輿敵人勾結(jié)．而利州方面的審訊結(jié)果不同，由此吳吩輿郭浩開始不和，朝廷就調(diào)任郭浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。;;; 金州殘損破壞得特別嚴重，戶VI也沒有幾家，郭浩招集安撫流亡之人，開辟營田，朝廷把他所作所為頒示各路。其他軍隊因為軍需困乏需要朝廷補給，而紙有郭浩把積馀的十萬矯錢資助給戶部，朝廷嘉獎他，以后凡有奏請，都能得以直達朝廷。九年，改任金、洋、房三州節(jié)制。;;; 金人歸還了河南的土地，朝廷任命郭浩為龍、神衛(wèi)四廂都指揮使，充任陜西宣諭使、知金州。樓炤巡視關(guān)中，召用郭浩為樞密院都統(tǒng)制、;;; 十四年，得到皇上召見，授檢校少保，返回鎮(zhèn)守，賞賜御府金器、繡鞍，并且授予一于文官資格，賜田五十頃。郭浩辭謝說：“我父子都是由軍人起家，不敢忘本，希望退還文官?！被噬戏Q許他的想法，另外授與一子閥職。逭年，分利州為東、西兩路，任命郭浩為金、房、開、達四州經(jīng)略安撫使兼知金州、樞密院都統(tǒng)制，駐屯金州，仍建置帥府。十五年，去世。終年五十九歲。追贈檢校少師，謐號恭毅。淳熙元年，朝廷恩賜在金州為他立廟。

2011年安徽省高考題

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