日語高考假定 日語動詞變形15種一張表
100分求日語高手給我講一下日語的假定形，日語 假定條件たら，なら，ば， 幾個選擇題，求答案說明，目前準高一 高考后想去日本留學 需要準備什么？關于日語假定語法請教，關于日語表示條件（假定）用法的問題，日語動詞的假定形。
本文導航
日語四個假定表達自己的見解
假定形
1 變化規(guī)則
① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。
読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ
書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ
死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね
呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ
上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ
切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
② 一段動詞：把動詞詞尾中的る變成れ。
食べる（たべる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝たべれ
起きる（おきる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝おきれ
著る（きる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝きれ
寢る（ねる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝ねれ
③サ變動詞：「する變成すれ」
する＝＝すれ。
勉強する＝＝勉強すれ
④カ變動詞：くる變成くれ
來る（くる）＝＝くれ
「注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續(xù)助詞ば?！?/p>
2 各種實用例：
A 構成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。
（關于主從句的概念，請看本網(wǎng)頁《中級日語》14講。）
① 先生が本を読めば？？學生も一緒に読む。
（假如老師讀書，學生也一起讀。）
② 私が食べれば？？子供も食べる。（我吃孩子也吃。）
③ 王さんが勉強すれば？？李さんも勉強する。
（小王學習，小李也學習。）
④ 山田さんが來れば田中さんも來る。
（山田來的話，田中也來。）
B 用假定形構成慣用型（1）「與假定意思沒有任何關系」
句形：「……も……ば、……も……」
表示“同時出現(xiàn)兩種情況?！?翻譯為：“既……，又……。”
① 運動會で、親も走れば子供も走る。
（在運動會上，父母跑，孩子也跑。）
② 彼は外國から帰國して、政府要員との相談にも出れば？？同窓會にも出る。
（他從國外歸來，又出席和政府要員的商量會；又出席同學會。）
③ 小林さんは中國語も勉強すれば？？パソコンも勉強する。
（小林先生又學習中國話，又學習電腦。）
④ 鈴木さんも來れば？？岡田さんも來る。
（鈴木先生來，岡田先生也來。）
C 用假定形構成慣用型（2）「與假定意思沒有任何關系」
句形：「動詞假定形＋ば、同一動詞連體形＋ほど」
表示“變化過程?！狈g為：“越來越……?！?/p>
① この本は読めば読むほど面白くなる。（這本書越讀越有趣。）
② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那個水果越吃越想吃。）
③ 日本語は勉強すればするほど難しくなる（日語是越學越難。）
④ 王さんはチームに參加してからは？？訓練に來れば來るほど腕が上がって きた。
（小王從參加運動隊以來，參加訓練，水平越來越高了。）
3 幾點說明：
A 日語動詞的假定形本身是比較簡單的，但是在真正使用時，經(jīng)常與其他品詞的假定形混在一起，形成很復雜的形式。本篇單純地介紹了動詞的假定形，在今后的文章中將介紹各種假定形式的使用方法和各自的異同。
B 與用假定形構成慣用型（1）類似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接續(xù)助詞，要求前面是終止形。意思是完全一樣的。
小林さんは中國語も勉強するし？？パソコンも勉強する。
（小林先生又學習中國話，又學習電腦。）
C 在實際使用假定形構成的慣用型（2）時，
1，經(jīng)常把前面的“動詞假定形＋ば”省略掉，使讀者不能馬上反應是假定形的慣用型。所以希望學習者注意。
この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。
（這本書越讀越有趣。）
2，此句形后面經(jīng)常用表示變化的“形容詞詞干＋くなる” 、“形容動詞詞干/名詞＋になる”來結尾。
看例句：
あなたは行けば私もいきます。あなたが行ったら私は待ちます。
「ば」純粹的假定，「たら」完成條件下的假定。
看前面助詞：句子1的「あなた」后面用的是「は」表示條件選擇，提示的是「あなた」和「私」之間的條件關系，并且「私」之后的「も」與其呼應；純粹的條件假定：你要如何我便如何。
句子2的「あなた」后面用的是「が」是表示是個條件句，「あなたが行ったら」這個動作如果做了，我才會如何如何。但做了沒有？沒做。所以叫假定。
------------------------------又想了想-----（12-20）
補充：過去我喜歡用同樣的詞套用句型。容易區(qū)別比較好記。也容易看出這些詞的含義是怎么來的。至于更廣泛的意思和用法只好看語法例句了。個人所好，方法僅供參考：
あなたは行けば私も行きます。（一般的假定）＊
あなたが行ったら私は付きます。（完成的假定）＊
あなたが行っては私は困ります。（消極前提）
あなたが行っても私も行きません。（逆態(tài)條件）
あなたが行くなら私も行きましよう。（判斷的假定）＊
あなたが行ったとしても……（你自己研究吧……）
--------學日語都有過這個問題-----原因是-----（12-21）
如果有以下漢語：
1）你要是去我也去。/2）你要是去了我就跟著。/3）你要是去的話我很為難。/4）即便你去了我也不去。/5）要是你去的話我也去吧！——這些漢語的條件句除了第4句外，都是可以用[要是]來夠成的。
漢語表現(xiàn)假定，用關聯(lián)詞[要是（假如）……就（也）……]組織分句間的關系。
而日語表現(xiàn)假定呢，是用一個核心的動詞的變化來表現(xiàn)分句間的關系的。
當你想把這些意思用日語說出來的時候，一開始覺得有個假定型[ば]就足夠了吧?。ㄎ乙策@么想）
但是日語這個核心的動詞。（不是有許多變化嗎？）的其他變化用來干什么呢？也有許多可用來表現(xiàn)假定的呀！（恰恰非這樣用不可）表現(xiàn)哪種假定我們不清楚。只好通過例句來理解嘍。
日語選擇題技巧
1.私は中國人ですから、日本語の新聞は漢字を（ 読めば 読むなら ） 、意味が大體わがります。
＊答案是読めば，為什么不能用 読むなら？可不可以用 読んだら ？ 或者用 読むと 來表現(xiàn)一個事實？
==> “～なら....”的典型用法是「～なら」承接對方的樣子或說過的話，在「...」部分陳述說話人的建議，意志，意見等。例如；
買（か）い物（もの）に行（い）くのならついでにおしょうゆを買（か）ってきてちょうだい。（你去買東西的話，順便把醬油買回來）
在這兒“漢字を読む人”和“意味が大體わかる”是同一人。
可以用“読むと”如果「～と」的假定性比較弱。
2.桜が （ 咲くと 咲けば 咲くなら ）、花見に行くつもりだ。
＊答案是咲けば ，為什么不能用咲くなら ？可不可以用咲いたら ？
==> 「～と」的一般表示反復?恒常成立依存關系（有P從事總是成立Q）。
不能后接意志，希望，命令，依賴等（==> X 行くつもりだ）
可以用「咲いたら」（確定條件）
3.子供のころ、休みのひに （なれば なると なったら） いつもテレビばかり見ていた。
＊答案是なれば ，表示習慣，但なると不是也可以表示習慣嗎？ たら和なら是不是不可以表示習慣或者意志？
我認為“休みの日になれば”是確定條件不是仮定條件、「休みの日になると」聽得自然。
PS.因為初級學的是 大家的日本語 ，能不能介紹些用た形，普通形 這些說法來講解語法的語法書，怎么接續(xù)啊例句啊都
高中生去日本留學條件一覽表
你好。
如果家里經(jīng)濟條件不是特別好的話，就要壓縮在日本讀語言學校的時間，爭取直接考入大學。而且最好是學費便宜獎學金多的國公立大學。
對你來說有兩個辦法：第一個辦法比較辛苦，就是高中跟上課程的同時自學日語，兩年半達到N1。高考后準備參加EJU日本留學考試，直升日本大學。具體考試內(nèi)容可以查看百度“日本留學考試吧”；第二個辦法比較耗時間，但比較穩(wěn)妥和你正常高考不沖突。就是在國內(nèi)正常的學完高中課程，考進一所最好是211，985的統(tǒng)招院校，在大學四年期間慢慢學好日語，本科畢業(yè)后到日本留學去讀碩士。因為碩士比本科學費便宜，獎學金較多。碩士的入學考試通常就是日語（有N1佳）英語（有托福80+佳）專業(yè)課
日語語法五種用法
這一部分先請瀏覽：
http://zhidao.baidu.com/question/175824847493105564.html?oldq=1
補充部分：
“~たら、~”=是過去助動詞“た”的假定形，它的意思就是把未實現(xiàn)的某~先假定為已經(jīng)實現(xiàn)的那樣為前提的說法，也就是主觀性的假設。如：家に帰ったら、すぐ寢る。表示：回到家之后，去睡覺（不一定馬上就去睡覺）。家に帰ると、すぐ寢る。表示一回到家，（必然）馬上去睡覺。
日語中條件的表達
場景1：醫(yī)生沒及時趕到，事后討論。
1 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は助かるでしょう
2 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は助かるでしょう
→對于這個場景，日語應該這么說：
昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は 助かった でしょう
昨日醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は 助かった でしょう
3 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけ（ら）れれば,子供は助かるでしょう
→首先，參照前面的1和2，這句話也可以分兩種情況：
?昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけられたら、子供は助かったでしょう。
?昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけられれば、子供は助かったでしょう。
用可能形和1,2相比，其區(qū)別在于3的語境中間，醫(yī)生是趕去/來了，而且可能是立刻趕去/來了，
但是由于種種原因，沒能夠及時趕到。
而1,2的語境僅僅告訴我們醫(yī)生沒及時趕到的這樣一個結果，至于是“醫(yī)生根本就沒去/來”還是“醫(yī)生趕去/來了卻沒趕到”是無法從句子中得知的。
反過來講，
如果說話人所了解的情況屬于前者，那么他說出來的話很可能就是3。
如果說話人所了解的情況僅限于后者，那么他說出來的話很可能就是1或2。
場景2：等待醫(yī)生趕到
1 醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は助かるでしょう
2 醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は助かるでしょう
→ 說話人不知道醫(yī)生有沒有趕去/來，或著直到醫(yī)生還沒動身的的情況下，會這么說。
3 醫(yī)者がすぐに駆けつけられれば,子供は助かるでしょう
→ 說話人知道醫(yī)生已經(jīng)動身正在趕去/來，但是還沒有趕到的情況下，會這么說。
是不是已經(jīng)頭暈了？
還沒完，關于「たら」和「れば」，只能說是說話人的視點不同，如果說話人說話的時候，腦子里想著的時間點是孩子得救/沒得救之后，那么他的側重點就在結果上，就可能會用「たら」。如果說話人腦子里面想的是醫(yī)生動身前或動身后的那個時間點，那么他的側重點就在醫(yī)生的行為上，就可能會用「れば」。
日語動詞變形15種一張表
不是的。
因為“です”是敬體助動詞，要用以表示假定的時候，一般使用它的敬體過去假定形式“でしたら”。否則，就要使用簡體助動詞“だ”的假定形“なら（ば）”或者書面語判斷助動詞“である”的假定形“であれば”。再不會有別的了哦。
