護(hù)理學(xué)新高考 醫(yī)學(xué)類專科文科生能報(bào)嗎

我要填報(bào)高考志愿,請問"護(hù)理"專業(yè)主要是干什么的??？2021年福建新高考考生要報(bào)考本省的醫(yī)藥類大學(xué)，有哪些好的選擇，文科生高考能報(bào)醫(yī)學(xué)類的嗎？可以怎樣選擇？

本文導(dǎo)航

• 文科生能報(bào)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)嗎
• 福建醫(yī)學(xué)?？茍?bào)考哪所大學(xué)
• 醫(yī)學(xué)類?？莆目粕軋?bào)嗎

文科生能報(bào)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)嗎

籠統(tǒng)來說 以后要做特別護(hù)理（也是護(hù)士的一種但是要求高得多收入高得多），以后還可以發(fā)展成為護(hù)理專家什么的。

什么是護(hù)理學(xué)？

護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類健康的護(hù)理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。

護(hù)理學(xué)包含了自然科學(xué)，如生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等知識。護(hù)士通過學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)，才能觀察與分辨生理與病理的變化，并能準(zhǔn)確無誤地提供治療，如注射、導(dǎo)尿等。

護(hù)理學(xué)也包含了社會(huì)及人文科學(xué)，如心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等知識。護(hù)士通過學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)，才能提供滿足人的心理需要的護(hù)理，并能社會(huì)環(huán)境對人的健康的影響。

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，它結(jié)合了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論，形成了護(hù)理的理論體系與護(hù)理技術(shù)操作。

護(hù)理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，它與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等共同組成了整個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

護(hù)理學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和前景

護(hù)理學(xué)專業(yè)在中國的發(fā)展已有近百年的時(shí)間，尤其在近十余年來，護(hù)理專業(yè)在我國得以迅速發(fā)展：護(hù)理教育逐漸從中專走入大學(xué)，護(hù)理研究文章的數(shù)量和質(zhì)量在提高，整體護(hù)理的護(hù)理觀念在逐步深入，護(hù)理管理人員的視野逐步開闊，護(hù)理專業(yè)的范疇也在逐步擴(kuò)展，循證護(hù)理的實(shí)踐在興起……等等。在護(hù)理專業(yè)發(fā)展的過程中，世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全球化發(fā)展趨勢也對我國護(hù)理專業(yè)人員如何從知識、態(tài)度、技能方面提升專業(yè)素質(zhì)帶來了一系列的挑戰(zhàn)，對護(hù)理專業(yè)人員的角色和技能均提出了更高的要求。本文從我國護(hù)理人力資源現(xiàn)狀、護(hù)理觀念、臨床護(hù)理方式、循證護(hù)理、護(hù)理教育和護(hù)理管理方式等方面探討了應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略，并提出以下九項(xiàng)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：1. 擴(kuò)展護(hù)理人力資源2. 開闊護(hù)士視野3. 發(fā)展護(hù)理教育4. 加強(qiáng)護(hù)理研究5. 提升護(hù)理理念6. 完善臨床護(hù)理方式7. 加強(qiáng)護(hù)理管理8. 擴(kuò)展護(hù)理專業(yè)范疇9. 推廣循證護(hù)理

一、護(hù)理人力資源：現(xiàn)狀

1．每千人口護(hù)士比：我國護(hù)士嚴(yán)重不足 WHO的資料顯示，1998年世界絕大多數(shù)國家每千人口護(hù)士比已經(jīng)達(dá)到3‰以上，部分發(fā)達(dá)國家甚至達(dá)到30‰以上。印度、土耳其、巴西等國家的每千人口護(hù)士比例在1‰以下，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家每千人口護(hù)士比明顯高于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)國家。 但我國2001年平均 0.99護(hù)士 /千人口（醫(yī)生: 1.62/千人口），每千農(nóng)業(yè)人口護(hù)士比例為 0.18。

2．醫(yī)護(hù)比例：我國比例嚴(yán)重失調(diào) 我國大陸與土耳其、巴西的醫(yī)護(hù)比例1：1以下；香港地區(qū)、日本、泰國、德國、英國等國的醫(yī)護(hù)比例為1：4以上；芬蘭、挪威、加拿大等國家醫(yī)護(hù)比1：6以上。 但我國醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)，2003年為1：0.68（1952年為1：2.28）（資料來源：2001-2002年《西太平洋地區(qū)衛(wèi)生資源報(bào)告》及《世界護(hù)理的現(xiàn)狀、不足及預(yù)測》）。

3．護(hù)士床位比：我國比例不合理 世界許多國家都基本保持在1：1以上。以英國為例：普通病房護(hù)士與病床的比例一般是1：1；康復(fù)病房（High Dependent Unit）護(hù)士與病床的比例大約是2：1；重癥監(jiān)護(hù)病房（Intensive Care Unit）護(hù)士與病床的比例大約是5-6：1。 但我國2001年護(hù)士與床位之比為0.4：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。

4．護(hù)理人員學(xué)歷情況：我國護(hù)理人員學(xué)歷偏低（中美比較） 2000年美國護(hù)士醫(yī)院護(hù)士中，研究生畢業(yè)7.6%，本科畢業(yè)35.7%，大專畢業(yè)38.4%，社區(qū)護(hù)士中本科畢業(yè)22.5%，大專畢業(yè)48.2%。 而我國2003年中專占64.5％，大專24.315％，本科1.3%，以中專為主，教育層次偏低。

5．資料：全球部分國家和地區(qū)醫(yī)護(hù)人力資源現(xiàn)狀（1995－2000）國家 人均GPT($) 每千人口醫(yī) 每千人口護(hù)士 醫(yī)生：護(hù)士中國 740 1.62 0.99 1：0.61中國香港26437 1.54 6.22 1：4.04中國臺灣12040 1.24 3.25 1：2.60日本 33715 1.87 7.79 1：4.16泰國 6100 0.38 1.55 1：4.20英國 －－－ 1.39 5.72 1：4.10美國 30088 2.68 9.16 1：3.40澳大利亞 37295 2.75 8.64 1：3.14（資料來源：2001-2002年《西太平洋地區(qū)衛(wèi)生資源報(bào)告》）

總之，護(hù)士短缺問題：－－中國是重災(zāi)區(qū)?。?！ 2002~2003衛(wèi)生部護(hù)理人才需求預(yù)測研究課題指出（資料來源：衛(wèi)生部《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要2005－2010年》）：2015年應(yīng)達(dá)醫(yī)生：護(hù)士＝1：1，每千人口醫(yī)護(hù)人員均為1.5，則護(hù)士數(shù)應(yīng)為232.3萬，應(yīng)凈增103.6萬；護(hù)理人才招生數(shù)中專占50％，大專30％，本科1..5％、研究生0.5％。只有按照這種比例進(jìn)行衛(wèi)生人力配置，才有助于改變我國醫(yī)護(hù)比例失調(diào)的現(xiàn)狀，并有助于緩解護(hù)理人力短缺的問題，縮小同國際水平的差距。

護(hù)理專業(yè)發(fā)展階梯 (professional ladder) 分為5個(gè)階段（Benner P. From novice to expert. AJN, 1982, March, 402-407.）（1）新護(hù)士 (novice)（2）入門護(hù)士 (advanced beginner)（3）稱職護(hù)士 (competent)（4）熟練護(hù)士 (proficient)（5）護(hù)理專家 (expert)

福建醫(yī)學(xué)?？茍?bào)考哪所大學(xué)

福建醫(yī)科大，是一所綜合實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)。福建中醫(yī)藥大學(xué)是省重點(diǎn)建設(shè)高校，具有多項(xiàng)國家級科研成果。還有廈門醫(yī)學(xué)院。

醫(yī)學(xué)類?？莆目粕軋?bào)嗎

文科生在高考的時(shí)候是能報(bào)醫(yī)學(xué)類的；可以選擇接近自己專業(yè)或者自己擅長，就業(yè)前景發(fā)展比較好的專業(yè)。

可以，有些醫(yī)學(xué)校也有招收文科類的學(xué)生，要選擇那些口碑比較好的學(xué)校。