高考語(yǔ)文課標(biāo) 高考語(yǔ)文是怎么改革的

誰(shuí)能把高考語(yǔ)文新課標(biāo)的大綱給我發(fā)一下~~不勝感激，高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷和全國(guó)大綱卷有啥區(qū)別，高考語(yǔ)文哪幾個(gè)省使用新課標(biāo)1卷，高考語(yǔ)文何時(shí)分為課標(biāo)Ⅰ和課標(biāo)Ⅱ課標(biāo)Ⅲ，高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

本文導(dǎo)航

• 高考語(yǔ)文最新考綱
• 高考語(yǔ)文一卷二卷三卷有什么區(qū)別
• 全國(guó)各地新高考語(yǔ)文卷區(qū)別
• 高考語(yǔ)文是怎么改革的
• 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

高考語(yǔ)文最新考綱

2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱——語(yǔ)文

I．考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇選錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ．考試能力要求

高考語(yǔ)文要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R(shí)記和理解的基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析綜合 指分析解剖和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．鑒賞評(píng)析 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

Ⅲ．考試內(nèi)容

考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)

能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

1．識(shí)記 A

①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音

②識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

2．表達(dá)應(yīng)用 D

①正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

②正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

③辨析并修改病句

病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

④擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

⑤選用、仿用、變換句式

⑥正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法

常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

⑦語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇

能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。

識(shí)記 A

①識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作

②識(shí)記文學(xué)體載常識(shí)

③默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇

三、古代詩(shī)文閱讀

能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．理解 B

①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判斷句，被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

④理解并翻譯文中的句子

2．分析綜合 C

①篩選文中的信息

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

③分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

3．鑒賞評(píng)價(jià) E

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

四、現(xiàn)代文閱讀

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品

1．理解 B

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義

②理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

①篩選并整合文中的信息

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

④分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

3．鑒賞評(píng)價(jià) E

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

五、寫(xiě)作

能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章。

作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。

1．基礎(chǔ)等級(jí) D

①符合題意

②符合文體要求

③感情真摯，思想健康

④內(nèi)容充實(shí)，中心明確

⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范①，標(biāo)點(diǎn)正確（每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。）

2．發(fā)展等級(jí) D

①深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。

②豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。

③有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

④有創(chuàng)新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

Ⅳ．考試形式

答卷方式：閉卷，筆試。試卷滿(mǎn)分為150分。考試限定用時(shí)為150分鐘。

試題類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題。

V．題型示例

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是 （ ）

A．差chā 差錯(cuò) 誤差 差強(qiáng)人意 差可告慰

B．解jiě 解決 押解 渾身解數(shù) 不求甚解

C．塞sé 堵塞 邊塞 閉目塞聽(tīng) 敷衍塞責(zé)

D．提t(yī)í 提煉 提防 提綱挈領(lǐng) 耳提面命

2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是 （ ）

A．強(qiáng)求/牽強(qiáng) 纖夫/纖塵不染 來(lái)日方長(zhǎng)/拔苗助長(zhǎng)

B．宿仇/宿將 落筆/失魂落魄 差可造慰/差強(qiáng)人意

C．解嘲/押解 蹊蹺/另辟蹊徑 一脈相傳/名不虛傳

D．卡片/關(guān)卡 度量/置之度外 方興未艾/自怨自艾

3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音都不相同的一組是 （ ）

A．唾棄 沉睡 千錘百煉 捶胸頓足

B．憔悴 粉碎 猝不及防 出類(lèi)拔萃

C．啜泣 拾掇 綴玉連珠 苦學(xué)不輟

D．悼念 泥淖 綽綽有余 掉以輕心

4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是 （ ）

A．對(duì)于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個(gè)全新的同樣來(lái)自英國(guó)的職業(yè)水平測(cè)試——《博思（BULATS）考試》，也已由國(guó)家人事部考試中心推出。

B．她獨(dú)自一個(gè)人在林間小路上走著、想著、感動(dòng)著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄灑著的是雨還是雪？也不知道自己臉上緩緩淌著的是水還是淚？

C．19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請(qǐng)她講：“如何多才多藝”；有的追問(wèn)她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行……

D．《新華字典》是我國(guó)第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典，由我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家魏建功主持編纂，正因?yàn)槭恰按蠹揖幮?shū)”，才使得一本小小的工具書(shū)歷經(jīng)數(shù)十年而不衰。

5．表中所列的四組標(biāo)點(diǎn)，最適合下面這段話(huà)的一組是 （ ）

湖北省江陵縣一同志來(lái)信反映①人情風(fēng)正在污染人們的心靈②金錢(qián)的多少③表示著人情的輕重④禮品的貴賤⑤顯示出關(guān)系的親疏⑥

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A ：“ 。 ， 。 ， ?！?/p>

B ： ， ， 。 ， 。

C ， 。 ， ； ， 。

D ， ， ， ； 。 。

6．下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 （ ）

A．啜泣 層巒疊嶂 嗑碰 義憤填膺

B．輯拿 額手稱(chēng)慶 坍塌 班師回朝

C．秸稈 大有稗益 贅述 披肝瀝膽

D．摩娑 厝火積薪 巨擘 見(jiàn)風(fēng)駛舵

7．下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是 （ ）

A．按照上級(jí)布置，他們認(rèn)真組織了一系列觀(guān)摩課，師生們反映熱烈。

B．別看他倆在一起有說(shuō)有笑的，其實(shí)是貌和神離。

C．我們都迫不急待地想知道，究竟是誰(shuí)能贏(yíng)得最后的勝利。

D．這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了！

8．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

①井岡山、遵義、延安和西柏坡，是中國(guó)革命的幾處 。

②“開(kāi)發(fā)西部戰(zhàn)略”的目標(biāo)之一就是 我國(guó)東西部的差距。

③幾項(xiàng)調(diào)控房?jī)r(jià)措施相繼出臺(tái)，說(shuō)明政府 房?jī)r(jià)增長(zhǎng)過(guò)快的態(tài)度相當(dāng)堅(jiān)定。

A．勝地 縮小 控制 B．圣地 減少 控制

C．圣地 縮小 抑制 D．勝地 減少 抑制

9．下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一句是 （ ）

A．盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計(jì)的石獅，這些石獅在風(fēng)霜雨雪中已守橋七百多個(gè)歲月。

B．在今天舉行的決賽中，我國(guó)選手有實(shí)力染指金牌的項(xiàng)目是女子100米蝶泳和女子馬拉松比賽。

C．他門(mén)門(mén)功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩(shī)，可見(jiàn)文學(xué)造詣很深。

D．這家報(bào)紙改版后面貌一新，受到讀者歡迎，很多報(bào)紙都跟著仿效起來(lái)。

10．依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

小說(shuō)家應(yīng)盡可能把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)得流利自然，生動(dòng)活潑， 不能完全像實(shí)際說(shuō)話(huà)。

，講故事或作報(bào)告， 又絕不能像日常說(shuō)話(huà)那樣支離破碎， 不寫(xiě)稿子， 應(yīng)像一篇文章。

A．雖然 而 卻 即使 也 B．盡管 可是 而 雖然 但

C．盡管 而 卻 雖然 但 D．雖然 相反 可 即使 也

11．下列各句中加點(diǎn)的虛詞，使用正確的一句是 （ ）

A．由于改編者沒(méi)有很好地理解原作的精髓，任憑主觀(guān)想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。

B．晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿(mǎn)腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀(guān)眾的稱(chēng)贊。

C．這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車(chē)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。

D．問(wèn)題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛(ài)惜人民幣的錯(cuò)誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷(xiāo)售的違法行為，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

高考語(yǔ)文一卷二卷三卷有什么區(qū)別

主要區(qū)別是前者有選做。其次新課標(biāo)中沒(méi)有字音字形的考查。其他的基本差不多。

主要區(qū)別是前者有選做。其次新課標(biāo)中沒(méi)有字音字形的考查。其他的基本差不多。

全國(guó)各地新高考語(yǔ)文卷區(qū)別

2015年使用新課標(biāo)1語(yǔ)文的省份有陜西，河北，河南，山西，江西。

高考語(yǔ)文是怎么改革的

年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文（陜西卷）第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（ 分，每小題 分）閱讀下面文字，完成 ~ 題。“書(shū)”本是指文字符號(hào)，現(xiàn)在提到的“書(shū)”不是從文字符號(hào)講，也不是從文字學(xué)“六書(shū)”來(lái)講，而是從書(shū)法藝術(shù)講。書(shū)法對(duì)中華民族有很深遠(yuǎn)的影響，“書(shū)”與“金”、“石”與“畫(huà)”并稱(chēng)，在中國(guó)文化中占很重要的位置。書(shū)法是一種藝術(shù)，而且是廣大人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)。中國(guó)的漢字剛一出現(xiàn)，寫(xiě)字的人就有“寫(xiě)得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復(fù)雜，但是不論單個(gè)的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都要好看?？梢?jiàn)，自從有寫(xiě)字的行動(dòng)以來(lái)，就伴隨著藝術(shù)的要求，美觀(guān)的要求。不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書(shū)演變過(guò)來(lái)的，寫(xiě)起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事。所以到了晉朝后，真書(shū)（又叫楷書(shū)、正書(shū)）開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸定型。真書(shū)雖然各家寫(xiě)法不同、風(fēng)格不同，但字形的結(jié)構(gòu)是一致的。在歷史上篆書(shū)、隸書(shū)等使用的時(shí)間都不如真書(shū)時(shí)間長(zhǎng)久，真書(shū)至今仍在運(yùn)用，就是因?yàn)樗中伪容^固定，筆畫(huà)轉(zhuǎn)折自然，并且可以連寫(xiě)，多寫(xiě)一筆少寫(xiě)一筆也容易被人發(fā)現(xiàn)。真書(shū)寫(xiě)得縈連便是行書(shū)，再寫(xiě)得快一點(diǎn)就是草書(shū)。草書(shū)另一個(gè)來(lái)源是從漢朝的章草，就是用真書(shū)的筆法寫(xiě)草書(shū)，與用漢隸的筆法寫(xiě)章草不同，到東晉以后與真書(shū)變來(lái)的草書(shū)合流。真書(shū)的書(shū)寫(xiě)很方便，所以千姿百態(tài)的作品不斷涌現(xiàn)，藝術(shù)風(fēng)格多樣，出現(xiàn)了各種字體，比如顏體、柳體、歐體、褚體等。在這以前沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字并靠書(shū)法出名的，就連王羲之也不是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字的人，古代也沒(méi)有“書(shū)法家”這個(gè)稱(chēng)呼。當(dāng)時(shí)許多碑都是刻碑的工匠寫(xiě)的，到了唐朝開(kāi)始文人寫(xiě)碑成風(fēng)。唐太宗愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)了《晉詞銘》《溫泉銘》兩個(gè)碑，還把這兩個(gè)碑的拓本送外國(guó)使臣。當(dāng)時(shí)的文人和名臣如虞世南、歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良以及后來(lái)的顏真卿、柳公權(quán)等都寫(xiě)碑，這樣書(shū)法的流派也逐漸增多，他們的碑帖一直流傳至今。其實(shí)，今天看見(jiàn)的敦煌、吐魯番等地出土的文書(shū)、寫(xiě)經(jīng)等，其水平真有超過(guò)傳世碑版的。唐朝一般人的文書(shū)里，也有書(shū)法比《晉詞銘》|《溫泉銘》好的，但是那些皇帝、大官寫(xiě)出來(lái)的就被人重視，許多無(wú)名書(shū)法家的作品就不為人所知了。古代稱(chēng)好的書(shū)法作品為“法書(shū)”，是說(shuō)這件作品足以為法，“書(shū)法”、“書(shū)道”、“書(shū)藝”是指書(shū)寫(xiě)的方法；現(xiàn)在合二為一了，一律叫做“書(shū)法”。書(shū)法在人們的生活中發(fā)揮著很大的作用，從書(shū)法作品、藝術(shù)裝飾到書(shū)信往來(lái)都要用到書(shū)法，同時(shí)書(shū)法活動(dòng)既可以培養(yǎng)藝術(shù)情操，又可以調(diào)心養(yǎng)氣，收到健身的效果。北朝人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尺牘素書(shū)，千里面目”?？吹揭环鈦?lái)信，感到很親切，如見(jiàn)其人。書(shū)法被人作為人的品格和形象的代表，自古以來(lái)就是這樣。（摘編自啟功《金石書(shū)畫(huà)漫談》） .下列關(guān)于“書(shū)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.在漢語(yǔ)中，“書(shū)”既可以指文字符號(hào)，也可以是文字學(xué)的“六書(shū)”之“書(shū)”，本文則是從書(shū)法藝術(shù)上來(lái)講，所謂“書(shū)”就是書(shū)法。B.在甲骨文中，不論是單個(gè)的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都已經(jīng)很好看了，可見(jiàn)漢字剛一出現(xiàn)，就有了“書(shū)”這一方面的要求。C.在歷史上，“書(shū)”與“金”、“石”與“畫(huà)”并稱(chēng)，它們同樣因?yàn)橛绊懮钸h(yuǎn)，而在中國(guó)文化中占很重要的位置。D.真書(shū)書(shū)寫(xiě)方便，千姿百態(tài)的作品不斷出現(xiàn)，形成顏體、柳體等不同的字體，這些字體是依據(jù)“書(shū)”的藝術(shù)風(fēng)格劃分出來(lái)的。 .下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.真書(shū)寫(xiě)得縈連便是行書(shū)，行書(shū)再快一點(diǎn)就是草書(shū)，這是草書(shū)的一個(gè)來(lái)源。草書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是章草，是用漢隸筆法寫(xiě)章草而形成的。B.秦隸和漢隸都是從篆書(shū)演變過(guò)來(lái)的，寫(xiě)起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事。于是到了晉朝后，真書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，并且一直使用到今天。C.在古代，起初沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字并且因?yàn)闀?shū)法而出名的人，直到唐朝文人寫(xiě)碑成為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書(shū)法家。D.在古代“書(shū)法”是指書(shū)寫(xiě)的方法，“法書(shū)”是指好的書(shū)法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱(chēng)為“書(shū)法”。 .下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A.在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過(guò)真書(shū)，甲骨文又要超過(guò)秦隸和漢隸，可以說(shuō)這是真書(shū)使用時(shí)間特別長(zhǎng)久的根本原因。B.古時(shí)候書(shū)法流派不多，當(dāng)時(shí)甚至沒(méi)有“書(shū)法家”這一稱(chēng)呼，而到唐代書(shū)法大盛，流派逐漸增多，看來(lái)書(shū)法的發(fā)展跟社會(huì)的崇尚有很大的關(guān)系。C.中國(guó)人自古就把書(shū)

高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

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