歐美78人體高考 外國的高考是怎么樣的

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人體解剖學(xué)怎么上課的

前不久留美教育博士劉萍對中美教育作了一個比較并得出“美國初級教育不如中國”、“中國的初級教育基本功扎實”的評價因時間匆忙，不便展開來寫，這里僅討論幾個重點并以實例于以說明。

例一、盡管西方初級教育(小學(xué)和初中)比起中國來學(xué)習(xí)內(nèi)容少、節(jié)奏緩，可我十多年來在北美的學(xué)校和公司里接觸到的老外在業(yè)務(wù)上多數(shù)都很優(yōu)秀，平庸者比例小于中國的大學(xué)畢業(yè)生，而且普遍敬業(yè)精神強。他們的表現(xiàn)一點也無法讓我想象他們的基本功不扎實。我真的看不出他們在中學(xué)只作過1000道數(shù)學(xué)題和我們曾作過5000道數(shù)學(xué)題的差異。說什么“西方的先進科技都是靠移民”，未免太過夸張了，太夜郎自大了。這樣的評價也只能在中國人的“坊間”流傳，根本不可能被西方主流傳媒認可。

例二、文革后公認77，78級學(xué)生最優(yōu)秀。這種優(yōu)秀不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)而且在各方面的綜合素質(zhì)。但恰恰這兩級學(xué)生的中小學(xué)階段都是在文革中度過的。大部分時間都在停課鬧革命，在“社會大學(xué)”中自覺不自覺地學(xué)習(xí)五花八門的各種知識，根本沒上什么課更別說受什么嚴格的科學(xué)教育了。很多人都是靠的高考前惡補幾個月考進大學(xué)。

例三、我本人72年(15歲)在四川考高中時正值“修正主義主義教育路線回潮”，我們也僅用了幾個月的時間就把小學(xué)后三年和初中三年的課程全部補齊，而且弄得清清楚楚。

例四、君不見許多人小學(xué)和初中成績很好，但一到高中便垮了下來。這樣的人考大學(xué)一般無望。但那些小學(xué)和初中成績一般，但高中成績往上沖的人一般都是考大學(xué)的料。

這些例子這正好說明了人類獲取知識的最佳模式和人體智力發(fā)育的自然規(guī)律，那就是：

一、人類獲取知識的效率是與對該知識的興趣有極大的關(guān)系。人類是天然具有好奇心的。而教育的作用就是如何誘導(dǎo)，刺激和引導(dǎo)這種好奇心。填鴨式和題海式教育是泯滅這種好奇心的天敵(必要的記憶背誦除外)。而且極易導(dǎo)致人對學(xué)習(xí)的反感心理以及對個人行為的其他負面影響。

二、15歲(左右)以前的兒童由于大腦發(fā)育不成熟，理解力和接受力相當有限，不宜于承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)了也是事倍功半。這段時間應(yīng)讓兒童在寬松的環(huán)境中用他們天性中的好奇心加上想象的翅膀，充分地感受生活，積累對自然的認識。而15至25歲才是人類理解力和接受力的高峰期，才是強化在校學(xué)習(xí)的適當階段。15歲前是感性的量變積累過程，15至25歲才是一個將前面的積累轉(zhuǎn)化為理性認識的質(zhì)變過程。后一個時期的學(xué)習(xí)效率可以數(shù)倍甚至數(shù)十倍于前一個時期。

一個“劍橋女孩”眼中的中西教育差異

現(xiàn)年19歲的姜岫云曾經(jīng)是上海外國語大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，高二那年轉(zhuǎn)入英國羅婷女子中學(xué)就讀A－level。不久前，這位留英兩年的女孩收到了劍橋大學(xué)的錄取通知書。

“比較我在中英兩國中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感觸最深的是到了國外后我不再認為老師講的東西一定是對的，我會很理智、很主動地思考老師傳授的知識，真正積極思考，主動發(fā)言表達自己的理解，甚至對老師說‘不’?！睂τ谥形髦袑W(xué)教育差別，姜岫云如是說。

“在國內(nèi)，提問挺傻的”

姜岫云介紹，在英國的課堂上，老師通常采取的教學(xué)手段是分組討論和案例分析，老師的教學(xué)十分注重學(xué)生的參與，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而向老師說“不”在英國中學(xué)也很常見，一方面是因為那里的老師從來不會批評哪位學(xué)生的觀點是錯誤的，因此學(xué)生永遠不用擔(dān)心由于問題很“愚蠢”而受到老師的責(zé)備或同學(xué)的取笑。另一方面，老師會不斷問“你們懂了嗎？”直到學(xué)生提出問題。因此學(xué)生們都很主動地發(fā)言，談?wù)撟约簩τ趩栴}的看法，甚至推翻老師的觀點?！霸谟?，沒有人會認為老師講的一定就是正確的。但在國內(nèi)，我就很少主動提問，因為環(huán)境如此，提問會讓人覺得挺‘傻’的?！苯对普f。

跟國內(nèi)教育有很大差異的是，在英國，如果學(xué)生認為老師布置的作業(yè)負擔(dān)太重，可以向自己的導(dǎo)師（相當于中國的班主任）和學(xué)校提出意見，經(jīng)過考察，如果確實難以完成，老師需要減免學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)。而在中國的學(xué)校里，按時按量地完成各個老師布置的作業(yè)是學(xué)生的“本職任務(wù)”，沒有討價還價的余地。

“國內(nèi)中學(xué)教學(xué)像鉆井，國外教學(xué)像鋪沙”

“國內(nèi)扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，令我在國外的學(xué)習(xí)中游刃有余。”姜岫云并不認為國內(nèi)教學(xué)一無是處。她說，不到國外不知道，我們國內(nèi)在理科方面的教育有多么扎實。國內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，理科的內(nèi)容學(xué)得很深很難，主要訓(xùn)練思維嚴謹，學(xué)會尋找必要的條件來得出必然的結(jié)論，這種能力令中國學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)中具備很大的優(yōu)勢。

但是另一方面，這種過于“專業(yè)”的教學(xué)令中國學(xué)生的知識面形成了一種窄而深的狀態(tài)。中國的教學(xué)像鉆井，洞很小，鉆得深。英國的教學(xué)像鋪沙子，面很寬，一層一層鋪。姜岫云說，就拿數(shù)學(xué)來講吧，英國中學(xué)的數(shù)學(xué)課程就有微積分，但只是作為入門學(xué)科，不會研究得很深，學(xué)生比較容易接受和理解，真正的研究需要到大學(xué)里分專業(yè)深造。英國高中的課程選擇也很靈活，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，整個高中年級是不分班的。就拿姜岫云本人來說，按照學(xué)校的規(guī)定，她這個年級的學(xué)生只需選夠3門課程就可以了。因為她愛好數(shù)學(xué)，因此選擇了數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)（高級課程）、物理和商務(wù)研究四門課程。

“課余生活不能丟”

令記者感到驚訝的是，姜岫云的課余生活異常豐富，網(wǎng)球、演講與戲劇、合唱隊、“青年企業(yè)家”、社區(qū)服務(wù)等等。當記者問這么多的課余活動會不會影響正常學(xué)習(xí)時，小姜的回答是：“課余生活不能丟，勞逸結(jié)合效率才高嘛?！?

在羅婷女中，學(xué)校為學(xué)生們提供了一個“青年企業(yè)家”組織，為學(xué)生提供原材料進貨渠道，讓學(xué)生自己動手生產(chǎn)產(chǎn)品，然后自己負責(zé)銷售。姜岫云覺得自己在這個過程中收獲頗豐。姜岫云每天一般有6到8個課時，每個課時35分鐘，每門課一周的作業(yè)不超過9個小時，其余時間就可以自由支配了，通常就是進行一些課外閱讀，然后就是豐富多彩的課余生活。

姜岫云給記者舉了一個例子，“比如今天我要寫一篇論文，在上課很疲倦的情況下，我如果出去打一小時的網(wǎng)球，精神上就會很放松，回來后很可能一鼓作氣，本來要兩小時寫完的論文，一小時就搞定了，而且是在心情愉快的狀態(tài)下，寫出的論文質(zhì)量也很高?！笨墒窃趪鴥?nèi)，學(xué)生們主要坐在教室里，一天數(shù)個小時下來，精神十分疲憊，這樣接受知識的能力肯定有所下降，不如勞逸結(jié)合調(diào)劑一下。其實，這種學(xué)習(xí)的模式就是英國中學(xué)所倡導(dǎo)的“大學(xué)習(xí)”概念，就是說一個學(xué)生的學(xué)習(xí)包括各種范圍，不局限于文理課程中，交流、組織、藝術(shù)、體育等等都包含在內(nèi)，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

姜岫云建議，由于資金、學(xué)校規(guī)模的大小、辦學(xué)模式以及高考的限制，國內(nèi)的學(xué)校不可能都有自己的網(wǎng)球場，不可能如英國學(xué)校那樣為學(xué)生提供類似“青年企業(yè)家”這樣的組織，也不可能給學(xué)生提供滑雪這樣的課余生活。但是，我們的學(xué)?？梢越M織合唱隊，可以組織演講與戲劇等這類有條件實施的項目，在可能的范圍內(nèi)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)，達到“大學(xué)習(xí)”的效果。

參考資料：http://www.newmind40.com/01_07/dbshr.htm http://edu.dahew.com/news/2004.asp?newsID=17771

37回答者： Hunter7158 - 九級 2008-10-27 17:38

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提問者對于答案的評價：3q

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其他回答 共 3 條

啊 ?。。。∥乙蚕胂衲阋粯雍煤冒l(fā)泄一下啊，我也是初三?。。?！真的好苦啊，每天壓力都好大，》》》但別人不都是這樣過來的么？

樓主兄弟啊，我們一起受難，痛苦絕會減少一點吧！

回答者： 夢想飛翔GO - 五級 2008-10-27 17:42

說白點。

美國本科入學(xué)考叫做 SAT

美國理工科及普通碩士研究生入學(xué)考 叫做GRE

美國法學(xué)碩士研究生入學(xué)考 叫做 LSAT

美國工商管理碩士研究生入學(xué)考 叫做GMAT

美國醫(yī)學(xué)碩士及博士研究生入學(xué)考 MCAT

國內(nèi)基本上分為 法律碩士，教育碩士，醫(yī)學(xué)，普通碩士。MBA MPA（在職）

國內(nèi)考試 需要有本科畢業(yè)證書，（非結(jié)業(yè)，肄業(yè)，否則按同等學(xué)力報考） 或者是應(yīng)屆本科畢業(yè)生（不包括應(yīng)屆成人高考本科畢業(yè)生），以及自考本科畢業(yè)證書。 方可報考。

考試科目統(tǒng)考兩門：政治，英語。（在大學(xué)六級沒過，考研基本沒戲，但是也有例外的） 兩門加試科目！

你還是小孩子??！

你覺得自己英語了得 你參加美國本科生入學(xué)考吧 SAT！

回答者： trymybests - 九級 2008-10-27 18:31

前不久留美教育博士劉萍對中美教育作了一個比較并得出“美國初級教育不如中國”、“中國的初級教育基本功扎實”的評價(見“一個留美博士眼中的中美教育”2001年5月28日貼于“教育與學(xué)術(shù)”)。我認為她的看法是很片面的。作為一個教育學(xué)博士，如果她的觀點廣為傳播，會誤導(dǎo)許多人甚至整個教育界。本人在中國(學(xué)士和碩士)和北美(博士)都學(xué)理工科，且孩子在北美上學(xué)近十年。我想談?wù)勎业母杏X和看法，供教育界人士或有興趣的朋友參考。因時間匆忙，不便展開來寫，這里僅討論幾個重點并以實例于以說明。

例一、盡管西方初級教育(小學(xué)和初中)比起中國來學(xué)習(xí)內(nèi)容少、節(jié)奏緩，可我十多年來在北美的學(xué)校和公司里接觸到的老外在業(yè)務(wù)上多數(shù)都很優(yōu)秀，平庸者比例小于中國的大學(xué)畢業(yè)生，而且普遍敬業(yè)精神強。他們的表現(xiàn)一點也無法讓我想象他們的基本功不扎實。我真的看不出他們在中學(xué)只作過1000道數(shù)學(xué)題和我們曾作過5000道數(shù)學(xué)題的差異。說什么“西方的先進科技都是靠移民”，未免太過夸張了，太夜郎自大了。這樣的評價也只能在中國人的“坊間”流傳，根本不可能被西方主流傳媒認可。

例二、文革后公認77，78級學(xué)生最優(yōu)秀。這種優(yōu)秀不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)而且在各方面的綜合素質(zhì)。但恰恰這兩級學(xué)生的中小學(xué)階段都是在文革中度過的。大部分時間都在停課鬧革命，在“社會大學(xué)”中自覺不自覺地學(xué)習(xí)五花八門的各種知識，根本沒上什么課更別說受什么嚴格的科學(xué)教育了。很多人都是靠的高考前惡補幾個月考進大學(xué)。

例三、我本人72年(15歲)在四川考高中時正值“修正主義主義教育路線回潮”，我們也僅用了幾個月的時間就把小學(xué)后三年和初中三年的課程全部補齊，而且弄得清清楚楚。

例四、君不見許多人小學(xué)和初中成績很好，但一到高中便垮了下來。這樣的人考大學(xué)一般無望。但那些小學(xué)和初中成績一般，但高中成績往上沖的人一般都是考大學(xué)的料。

這些例子這正好說明了人類獲取知識的最佳模式和人體智力發(fā)育的自然規(guī)律，那就是：

一、人類獲取知識的效率是與對該知識的興趣有極大的關(guān)系。人類是天然具有好奇心的。而教育的作用就是如何誘導(dǎo)，刺激和引導(dǎo)這種好奇心。填鴨式和題海式教育是泯滅這種好奇心的天敵(必要的記憶背誦除外)。而且極易導(dǎo)致人對學(xué)習(xí)的反感心理以及對個人行為的其他負面影響。

二、15歲(左右)以前的兒童由于大腦發(fā)育不成熟，理解力和接受力相當有限，不宜于承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)了也是事倍功半。這段時間應(yīng)讓兒童在寬松的環(huán)境中用他們天性中的好奇心加上想象的翅膀，充分地感受生活，積累對自然的認識。而15至25歲才是人類理解力和接受力的高峰期，才是強化在校學(xué)習(xí)的適當階段。15歲前是感性的量變積累過程，15至25歲才是一個將前面的積累轉(zhuǎn)化為理性認識的質(zhì)變過程。后一個時期的學(xué)習(xí)效率可以數(shù)倍甚至數(shù)十倍于前一個時期。

我想在這里多費點筆墨說說為什么在學(xué)生15歲以前減壓的重要性。雖然15歲以前人的大腦發(fā)育不成熟，不宜于進行高強度的在校教育，但人從出生到15歲之間卻是人認識社會，觀察自然，了解世界的一個自然而重要的階段。在這個期間發(fā)生的許多外部事件對兒童都是第一次，他們都覺得十分的新奇，會讓兒童在腦子里產(chǎn)生千千萬萬個為什么。這些蒙蒙朧朧，千奇百怪，帶有初級哲學(xué)色彩的命題會整天縈繞在兒童的腦子里，產(chǎn)生一種尋找解釋的強烈沖動，不自覺地形成一種厚實的思想積淀和豐富的想象能力。這就是我們常說的量變積累過程。說通俗點，只有在一個寬松的環(huán)境中，牛頓們才能夠從容地躺在大樹下沉思“為什么蘋果往下掉而不是往上掉？”，瓦特們才能夠目不轉(zhuǎn)睛地盯著火爐琢磨“壺蓋為什么會動？”，愛因斯坦們才能夠有閑功夫去冥想“指南針為什么總是朝北？”。我們很難想象在“超負荷”，“極限運動量”，學(xué)生每日疲于奔命的學(xué)習(xí)環(huán)境中這些本來十分自然的人類對客觀世界的認知過程能夠經(jīng)?；蚱毡榘l(fā)生。這些思想積淀和想象能力在15歲左右并在適當?shù)慕逃T導(dǎo)下會釋放出強大的學(xué)習(xí)效能，即形成質(zhì)變的過程。不僅如此，勤于思考、善于想象也是任何有創(chuàng)造力的科學(xué)家的最重要的素質(zhì)。事實上任何有首創(chuàng)意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進步都是對某個哲學(xué)命題在前所未有的高度上的一個重新解釋。而人類的文明和科學(xué)就是在這樣不斷的命題和對命題的不斷解釋中向前進步的。

反觀我們的教育體系和方式無意識地在九百六十萬平方公里的大范圍里破壞了這種寬松的環(huán)境，強迫學(xué)生從小學(xué)開始泡在深深的題海中直至高中畢業(yè)，捻滅了兒童心智自然發(fā)育的這個最重要的過程。他們進入大學(xué)以后由于長期的超負荷學(xué)習(xí)反而心力疲憊，學(xué)習(xí)興趣減少，把很多的時間都花到談情說愛打麻將上，完全走了一個反自然規(guī)律的路子。我們還能指望我們的教育培養(yǎng)出站在世界科學(xué)前沿的科學(xué)家？我們的初級教育還能說是“挺好的”嗎？

我這里還不說高壓的初級教育還剝奪和擠壓了少年們的情感教育，美學(xué)教育，藝術(shù)教育，社會學(xué)教育(并非政治課)的空間所帶來的另一方面的重要負面影響(如展開又是另外一個大題目)。這些教育是塑造一個完善人格的基本要素。一個人格不完善的人是難以有所成就的。

西方教育基本上照顧到了這些自然規(guī)律。在初中(15歲)以前基本上不給學(xué)生施加任何壓力。學(xué)生學(xué)得很放松。既有一個無憂無慮的童年生活，還可以讓各種興趣自由的生長，各種思想自由地發(fā)展。讓學(xué)生的心理和生理有一個十分健全的發(fā)育。但一過15歲進入高中階段，學(xué)習(xí)迅速變得嚴格起來，而且學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力都有顯著的增加。這種狀態(tài)將持續(xù)增強直到大學(xué)畢業(yè)。結(jié)果到大學(xué)畢業(yè)時學(xué)過的總內(nèi)容比中國的大學(xué)生有多無少。換句話說，在校學(xué)習(xí)強度與人的理解能力及智力發(fā)育保持同步增長。這是值得中國教育界好好借鑒的。

其實西方這種教育方式與77，78級的教育過程有某種異曲同工之處。當然77，78級是歪打正著，瞎貓撞上了死耗子。那些專修教育學(xué)的先生女士們應(yīng)該好好分析一下這個現(xiàn)象，多和學(xué)理工科的人聊聊，不要把你們學(xué)教育學(xué)(文科)的體會應(yīng)用到學(xué)理工科上去。中國常常有人憑想當然來推論甚至實施一些重大的，基本的教育原則。例如部份中國人把早期教育產(chǎn)業(yè)化。但最愚蠢之極的莫過于由重點大學(xué)出面來辦什么“少年班”之類。培養(yǎng)人不是養(yǎng)雞。況且人人都知道現(xiàn)在由激素快速催長的洋雞比起村前院后自然生長的土雞，味道實在是差太多了。盡管讓孩子接受學(xué)校以外的數(shù)學(xué)超前教育非常普遍，但我斷然拒絕，因為我深知其結(jié)果對孩子是災(zāi)難性的，無異于拔苗助長。我認為讓孩子跟著學(xué)校的大綱走是最宜于兒童身心和智力發(fā)展的選擇。

我想，遵從教育自然規(guī)律與否才是中西方教育的根本差異，也是中國現(xiàn)行的教育方式中最深層次的，最實質(zhì)性的，最難被人們注意到的要害問題。其實西方教育也沒有什么高妙之處，只不過比較順從客觀規(guī)律而已。中國教育系統(tǒng)無視這種客觀規(guī)律，即有主觀決策的錯誤，也有現(xiàn)實中的無奈(人多學(xué)校少)?，F(xiàn)實一時無法改變，但人們至少可以在主觀決策中有一個正確的指導(dǎo)思想，來有效地減少偏差的程度和確定未來的正確發(fā)展方向，而不要自我陶醉于“中國的初級教育很棒”的海市蜃樓之中，把歪了中國教育界的舵把子，在錯誤的方向越走越遠，誤導(dǎo)億萬炎黃子弟。

當然西方教育在學(xué)科設(shè)置，教材編寫和選用上的一些特點也是西方教育成功的另一些因素。這里限于時間和篇幅就不多說了。

總而言之，科學(xué)是有關(guān)自然的學(xué)問。用合乎自然規(guī)律的方法去學(xué)習(xí)科學(xué)才是最佳的途徑。把科學(xué)搞成神乎其神、玄而又玄的一門“手藝”，在教育中違反自然規(guī)律進行高壓強制灌輸，用“學(xué)手藝”的方法來進行科學(xué)教育是不會有最好的教育效果的。它可以培養(yǎng)出很多“能工巧匠”來追趕西方科技，但其中必定罕有具有科學(xué)首創(chuàng)能力的世界級科學(xué)家來讓中國在世界科學(xué)的前沿獨領(lǐng)風(fēng)騷，而后者恰恰是中國教育界幾代人夢寐以求的最高境界。

當然我這里只談教育。這決不意味我認為西方什么都好。

一個“劍橋女孩”眼中的中西教育差異

現(xiàn)年19歲的姜岫云曾經(jīng)是上海外國語大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，高二那年轉(zhuǎn)入英國羅婷女子中學(xué)就讀A－level。不久前，這位留英兩年的女孩收到了劍橋大學(xué)的錄取通知書。

“比較我在中英兩國中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感觸最深的是到了國外后我不再認為老師講的東西一定是對的，我會很理智、很主動地思考老師傳授的知識，真正積極思考，主動發(fā)言表達自己的理解，甚至對老師說‘不’。”對于中西中學(xué)教育差別，姜岫云如是說。

“在國內(nèi)，提問挺傻的”

姜岫云介紹，在英國的課堂上，老師通常采取的教學(xué)手段是分組討論和案例分析，老師的教學(xué)十分注重學(xué)生的參與，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而向老師說“不”在英國中學(xué)也很常見，一方面是因為那里的老師從來不會批評哪位學(xué)生的觀點是錯誤的，因此學(xué)生永遠不用擔(dān)心由于問題很“愚蠢”而受到老師的責(zé)備或同學(xué)的取笑。另一方面，老師會不斷問“你們懂了嗎？”直到學(xué)生提出問題。因此學(xué)生們都很主動地發(fā)言，談?wù)撟约簩τ趩栴}的看法，甚至推翻老師的觀點?！霸谟?，沒有人會認為老師講的一定就是正確的。但在國內(nèi)，我就很少主動提問，因為環(huán)境如此，提問會讓人覺得挺‘傻’的?！苯对普f。

跟國內(nèi)教育有很大差異的是，在英國，如果學(xué)生認為老師布置的作業(yè)負擔(dān)太重，可以向自己的導(dǎo)師（相當于中國的班主任）和學(xué)校提出意見，經(jīng)過考察，如果確實難以完成，老師需要減免學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)。而在中國的學(xué)校里，按時按量地完成各個老師布置的作業(yè)是學(xué)生的“本職任務(wù)”，沒有討價還價的余地。

“國內(nèi)中學(xué)教學(xué)像鉆井，國外教學(xué)像鋪沙”

“國內(nèi)扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，令我在國外的學(xué)習(xí)中游刃有余?！苯对撇⒉徽J為國內(nèi)教學(xué)一無是處。她說，不到國外不知道，我們國內(nèi)在理科方面的教育有多么扎實。國內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，理科的內(nèi)容學(xué)得很深很難，主要訓(xùn)練思維嚴謹，學(xué)會尋找必要的條件來得出必然的結(jié)論，這種能力令中國學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)中具備很大的優(yōu)勢.

但是另一方面，這種過于“專業(yè)”的教學(xué)令中國學(xué)生的知識面形成了一種窄而深的狀態(tài)。中國的教學(xué)像鉆井，洞很小，鉆得深。英國的教學(xué)像鋪沙子，面很寬，一層一層鋪。姜岫云說，就拿數(shù)學(xué)來講吧，英國中學(xué)的數(shù)學(xué)課程就有微積分，但只是作為入門學(xué)科，不會研究得很深，學(xué)生比較容易接受和理解，真正的研究需要到大學(xué)里分專業(yè)深造。英國高中的課程選擇也很靈活，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，整個高中年級是不分班的。就拿姜岫云本人來說，按照學(xué)校的規(guī)定，她這個年級的學(xué)生只需選夠3門課程就可以了。因為她愛好數(shù)學(xué)，因此選擇了數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)（高級課程）、物理和商務(wù)研究四門課程。

“課余生活不能丟”

令記者感到驚訝的是，姜岫云的課余生活異常豐富，網(wǎng)球、演講與戲劇、合唱隊、“青年企業(yè)家”、社區(qū)服務(wù)等等。當記者問這么多的課余活動會不會影響正常學(xué)習(xí)時，小姜的回答是：“課余生活不能丟，勞逸結(jié)合效率才高嘛?！?

在羅婷女中，學(xué)校為學(xué)生們提供了一個“青年企業(yè)家”組織，為學(xué)生提供原材料進貨渠道，讓學(xué)生自己動手生產(chǎn)產(chǎn)品，然后自己負責(zé)銷售。姜岫云覺得自己在這個過程中收獲頗豐。姜岫云每天一般有6到8個課時，每個課時35分鐘，每門課一周的作業(yè)不超過9個小時，其余時間就可以自由支配了，通常就是進行一些課外閱讀，然后就是豐富多彩的課余生活。

姜岫云給記者舉了一個例子，“比如今天我要寫一篇論文，在上課很疲倦的情況下，我如果出去打一小時的網(wǎng)球，精神上就會很放松，回來后很可能一鼓作氣，本來要兩小時寫完的論文，一小時就搞定了，而且是在心情愉快的狀態(tài)下，寫出的論文質(zhì)量也很高。”可是在國內(nèi)，學(xué)生們主要坐在教室里，一天數(shù)個小時下來，精神十分疲憊，這樣接受知識的能力肯定有所下降，不如勞逸結(jié)合調(diào)劑一下。其實，這種學(xué)習(xí)的模式就是英國中學(xué)所倡導(dǎo)的“大學(xué)習(xí)”概念，就是說一個學(xué)生的學(xué)習(xí)包括各種范圍，不局限于文理課程中，交流、組織、藝術(shù)、體育等等都包含在內(nèi)，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

姜岫云建議，由于資金、學(xué)校規(guī)模的大小、辦學(xué)模式以及高考的限制，國內(nèi)的學(xué)校不可能都有自己的網(wǎng)球場，不可能如英國學(xué)校那樣為學(xué)生提供類似“青年企業(yè)家”這樣的組織，也不可能給學(xué)生提供滑雪這樣的課余生活。但是，我們的學(xué)?？梢越M織合唱隊，可以組織演講與戲劇等這類有條件實施的項目，在可能的范圍內(nèi)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)，達到“大學(xué)習(xí)”的效果。

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