高考語(yǔ)文實(shí)用類文本答題技巧 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧筆記

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本文導(dǎo)航

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高考語(yǔ)文第一道答題技巧

　　根據(jù)大綱規(guī)定，學(xué)生要“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”，能夠“誦讀古代詩(shī)歌”“學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向”?！犊荚嚧缶V》對(duì)古代詩(shī)文的鑒賞評(píng)價(jià)作了明確的界定：

　　①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

　?、谠u(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　從近幾年的高考試卷看，古典詩(shī)詞誦讀的對(duì)象包括：唐、宋詩(shī)詞，元曲小令等藝術(shù)形式。

　　下面，我主要結(jié)合2005年詩(shī)歌鑒賞的命題特點(diǎn)對(duì)解題的方法作一些探討。

　　[高考原題]

　　2005年高考試卷全國(guó)共計(jì)有16個(gè)詩(shī)歌鑒賞題目，共計(jì)考查到10首唐詩(shī)、8首宋詩(shī)、一闋宋詞、一支元曲。與2004年的試題相比，有以下兩點(diǎn)變化：

　　1.鑒賞的內(nèi)容有突破，除了唐詩(shī)、宋詩(shī)、宋詞之外，首次出現(xiàn)以元曲為鑒賞對(duì)象。

　　例一，2005湖北卷第16題：

　　元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時(shí)，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問(wèn)題。

　　《漢宮秋》第三折[梅花酒]

　　呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場(chǎng)。他他他，傷心辭漢主；我我我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇①；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不思量!

　　[注]：①寒蜇，寒蟬。

　　(1)有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當(dāng)行出色”。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景?表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情?(4分)

　　答：________________

　　(2)這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，試簡(jiǎn)析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。(2分)

　　答： ______________

　　例一評(píng)析：

　　此題命題的材料雖新，但是考查的內(nèi)容仍然不外乎“寫了什么？”“用什么手法寫的？”“表達(dá)了什么感情？”“這樣寫的妙處？”

　　上面的命題，題干中已經(jīng)提示“所見、所想的兩種情景”，答題時(shí)就要抓住“兩種”這個(gè)關(guān)鍵詞，從兩方面考慮。所見：“迥野悲涼”；所想：“夜生涼，泣寒蜇”。答案中“景象”或“景況”二字必不可少，否則“悲涼”“凄涼”就失去了著落。這恰是考生的“軟肋”，答題時(shí)只說(shuō)“半拉子”話，滿足于“意思大概都有了”。只有“意思”不行，“凄涼”是形容詞，一般用來(lái)表“心境”； “凄涼的景況”是名詞，一般用來(lái)表“環(huán)境”。這是兩個(gè)不同的概念，答題時(shí)表述一定要到位。

　　參考答案：

　?。?）曠遠(yuǎn)悲涼的深秋塞外景況；凄清陰冷的秋夜王宮景象。感嘆昭君遠(yuǎn)去塞外的艱辛，傷心離別；想象獨(dú)自返回王宮的凄涼，痛感孤獨(dú)。

　?。?）對(duì)仗：顯示了語(yǔ)言的對(duì)稱美，達(dá)到了意境美和韻律美的完美結(jié)合。頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

　　2. 命題的形式有突破。上海、湖南、浙江、遼寧卷都是一題兩詩(shī)進(jìn)行比較鑒賞，北京卷雖然只有一闋宋詞，卻把命題材料與陸游《書憤》進(jìn)行了對(duì)比鑒賞，天津卷則把宋詩(shī)與蘇軾的《念奴嬌》進(jìn)行對(duì)比鑒賞。

　　例二，2005遼寧卷第17題：閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　江寧夾口三首(其三）

　　宋?王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。

　　側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

　　舟下建溪

　　宋?方惟深

　　客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。

　　倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

　　(1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

　　答：

　　(2)兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

　　答：

　　例二評(píng)析：

　　此題是以比較鑒賞型設(shè)置的。此類試題的設(shè)置一般是要探尋兩首詩(shī)歌在內(nèi)容、藝術(shù)手法和表達(dá)的感情方面有什么異同。審題時(shí)要看清是“求同”還是“求異”。

　　這個(gè)命題考查了兩個(gè)問(wèn)題：一是寫了什么，二是怎樣寫的。命題人用心總是良苦的，怕考生有疏漏，所以在第一問(wèn)的題干中問(wèn)道：“兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?”“表達(dá)的又是怎樣的心緒?”，提示考生兩者少一不可；第二問(wèn)雖說(shuō)有點(diǎn)設(shè)陷阱的意思，但是，如果能夠自圓其說(shuō)，哪種看法都得分，讓學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的空間，更有利于考查學(xué)生的能力。

　　前一問(wèn)是同中求異，后一問(wèn)是異中求同。應(yīng)對(duì)此類題目的原則是你有千變?nèi)f化，我有一定之規(guī)。只要自己的陣腳不亂，答案就不可能丟分。

　　參考答案：

　　(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o(wú)燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分）。

　　(2)可以有三種答案：

　?、佟皯?yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。

　　“心情”只要答出其中兩個(gè)方面即可，不要求全面。

　?、凇蔼q有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

　?、鄱吒饔衅涿?。(理由見上)只答出哪一個(gè)更好而沒(méi)有具體分析的，不給分。

　　[考點(diǎn)指要]

　　鑒賞評(píng)價(jià)是閱讀古代詩(shī)歌的一個(gè)重要內(nèi)容。它要求考生能對(duì)所給的古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧進(jìn)行賞析。仔細(xì)研讀2005年的詩(shī)歌鑒賞題目，考點(diǎn)的設(shè)置基本包括三個(gè)方面：

　　1. 對(duì)詩(shī)歌所寫內(nèi)容的分析

　　全國(guó)16套題目，有11套的題目直接或間接涉及內(nèi)容的分析。

　　如山東卷第16題：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　江陰浮遠(yuǎn)堂

　　戴復(fù)古[注]

　　橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。

　　最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。

　　[注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。

　　前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　答：

　　參考答案：

　　這首詩(shī)寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情。

　　[解析]該答案包括兩層意思：第一層概括了全詩(shī)的內(nèi)容“登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦”；第二層解說(shuō)第三句的內(nèi)涵，回答了“愁”什么，為什么“愁”。答案如果不從內(nèi)容開始分析，后面的“極度悲憤之情”也就失去了存在的根基，正所謂“皮之不存，毛將焉附”。

　　2. 對(duì)某首詩(shī)突出的藝術(shù)手法的分析

　　藝術(shù)手法的分析幾乎是每卷必有。

　　如浙江卷第16題：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　齊安郡中偶題

　　杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

　　多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池上

　　楊萬(wàn)里

　　細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　?。?）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？

　　參考答案：

　　（2）擬人手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

　　[解析]

　　同為擬人的手法，卻因?yàn)樵?shī)人的感情不一樣而塑造了不同的意象。藝術(shù)手法的分析，不僅要分析用了什么手法，還要分析運(yùn)用這種手法所起的作用。

　　3. 對(duì)詩(shī)歌中某一個(gè)詞或某一個(gè)句子所表達(dá)的思想感情的理解分析

　　2005年的16套題目中，有11套題目涉及到對(duì)字、詞、句的分析。分析詩(shī)歌的“煉字”俗稱分析“詩(shī)眼”，是要體悟某一用字的妙處。由此擴(kuò)展到詞語(yǔ)和句子，既是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，也是對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞。

　　如天津卷第16題：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　湖州歌（其六）

　　南宋?汪元量

　　北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

　　夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

　　[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

　　（1）簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。

　　[參考答案]

　　“望”字起到全詩(shī)景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　[解析]

　　分析一個(gè)字或者一個(gè)詞、一個(gè)句子在一首詩(shī)中的作用，無(wú)非有兩個(gè)方面，一是看結(jié)構(gòu)上的作用，二是看內(nèi)容上的作用，思維到位，答案就一定不會(huì)出漏洞。

　　[備考對(duì)策]

　　2006年“考綱”對(duì)詩(shī)歌的要求基本沒(méi)有變化，根據(jù)2004~2005年命題的發(fā)展趨勢(shì)，我對(duì)2006年的詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練的答題方法再做兩點(diǎn)補(bǔ)充。

　?。?）對(duì)內(nèi)容的分析

　　內(nèi)容的理解包括兩種情況：一是分析寫了哪些內(nèi)容；二是分析寫了幾種景物。

　?、俜治鰧懥四男﹥?nèi)容。在這個(gè)方面，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是概念不清楚，審題的角度不對(duì)。如：

　　“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”。

　　這兩句詩(shī)包括幾個(gè)內(nèi)容？

　　從敘事作品的角度思考，它的內(nèi)容當(dāng)然離不開記敘的要素。那么，這兩句詩(shī)你就應(yīng)該想到包括“時(shí)間”“地點(diǎn)”“事件”“環(huán)境”。角度找對(duì)了，問(wèn)題就不難解決。

　　2005全國(guó)卷Ⅱ ：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春行即興

　　李華

　　宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

　　芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

　　古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

　　參考答案：

　　這首詩(shī)寫了“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

　　這個(gè)命題是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解，即對(duì)詩(shī)歌中意境的分析。具體說(shuō)來(lái)，就是要求考生，分析詩(shī)歌寫到了哪些景，通過(guò)這些景表達(dá)了作者什么樣的思想感情。答題的關(guān)鍵在于抓住詩(shī)中的“自”和“空”。春色大好，但無(wú)人欣賞，其實(shí)用樂(lè)景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難作答了：這首詩(shī)寫了“春行”時(shí)的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯(lián)“花自落”“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧?kù)o，從中透出一絲傷春、凄涼之情。

　?、诜治鰧懥藥追N景物。在這個(gè)方面，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是思考不全面或者是無(wú)從下手。如：

　　……看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

　　上面詩(shī)句寫了哪些景物？

　　乍一看，似乎無(wú)法下手，可是，不管是詩(shī)歌還是散文，寫景的角度無(wú)非有三種，那就是動(dòng)景與靜景；遠(yuǎn)景與近景；聲、形、色諸方面。明白了這個(gè)思路，你就可以大膽分析：

　　寫動(dòng)景的：百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。

　　寫靜景的：萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透。

　　寫遠(yuǎn)景的：萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空。

　　寫近景的：魚翔淺底。

　　寫形的：百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。

　　寫色的：萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透。

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷Ⅲ）

　　雨后池上

　　劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

　　東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

　　試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　參考答案：

　　一、二兩句以“水面平” “明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起” “垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　這個(gè)題目的設(shè)置實(shí)際就是考查分析這首詩(shī)從哪個(gè)角度來(lái)寫景的。命題人惟恐考生亂了章法，所以告訴你：要從“動(dòng)” “靜”的角度來(lái)分析。

　?。?）對(duì)藝術(shù)手法的分析

　　藝術(shù)手法的分析著重要注意兩種情況：

　?、賹?duì)“詩(shī)眼”的分析

　　近幾年的試卷上頻繁涉及到。不少老師作了總結(jié)，詩(shī)眼主要應(yīng)該是動(dòng)詞和形容詞，這無(wú)疑是有道理的。如2004年全國(guó)卷Ⅱ第16題：

　　閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

　　木蘭花

　　宋祁

　　東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

　　為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

　　[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

　　對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

　　參考答案：

　　運(yùn)用了擬人、通感的手法，用寫聲的詞語(yǔ)來(lái)寫色，用聽覺感受來(lái)表達(dá)視覺的感受，這樣更能表現(xiàn)百花爭(zhēng)相開放的活潑景象。

　　對(duì)“詩(shī)眼”的鑒賞，重視動(dòng)詞、形容詞固然不錯(cuò)，但是拘泥于一種“模式”有時(shí)候會(huì)覺得“黔驢技窮”，只有隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同的內(nèi)容，來(lái)做具體分析，才能比較準(zhǔn)確地理解具體作品中的字詞句含義和作用。下面不妨列舉一例說(shuō)明：

　　早 梅

　　齊己

　　萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

　　前村深雪里，昨夜一枝開。

　　風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。

　　明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

　　你認(rèn)為這首詩(shī)頷聯(lián)“前村深雪里，昨夜一枝開”中哪個(gè)詞用得好，為什么？

　　參考答案：

　　“一枝”用得好。因?yàn)槊坊ㄔ诎倩ㄖ伴_放，“一枝”先于眾梅開放，更顯示與眾不同，突出了詩(shī)題中的“早”字。

　　在這首詩(shī)中，如果一味盯動(dòng)詞、形容詞，就會(huì)被經(jīng)驗(yàn)主義和形式主義所害。

　?、趯?duì)藝術(shù)手法的鑒賞，應(yīng)該注意總結(jié)規(guī)律

　　古代詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上，可以說(shuō)是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有一些手法達(dá)到了爐火純青的地步,為后人所仿效?？偨Y(jié)這些手法的表達(dá)思路，對(duì)我們的讀與寫都是有意義的。

　　如：2005年全國(guó)卷Ⅱ第12題：

　　邯鄲冬至夜思家

　　白居易

　　邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

　　作者是怎樣寫“思家”的？

　　參考答案：

　　作者主要通過(guò)一幅想象的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（想象1分，畫面描繪2分）

　　這里問(wèn)的“怎樣”，實(shí)際上就是這類詩(shī)歌突出的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)于這一類詩(shī)歌的藝術(shù)手法分析，我以為有幾點(diǎn)必不可少：想象，換位思考，以虛襯實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。上面的答案分析，應(yīng)該從內(nèi)容寫起，帶出藝術(shù)特點(diǎn)：作者要表達(dá)自己的思家之情，不是從自己寫起，而是想象家人圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人的場(chǎng)面，這種換位思考的方式，達(dá)到了虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)的效果，更能突出作者的思家之情。

　　再舉一例說(shuō)明：

　　移家別湖上亭

　　戎昱

　　好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系別情。

　　黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

　　借景抒情是古代詩(shī)歌常用的一種表現(xiàn)手法，這首詩(shī)全篇寫景，但惜別之情充溢其間。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析，詩(shī)人描寫了哪些景物？這些景物的描寫是如何表現(xiàn)惜別之情的？

　　參考答案：

　　詩(shī)人描寫了柳條、藤蔓、黃鶯等景物。

　　借景抒情，作者要表達(dá)自己對(duì)湖上亭的不舍之情，他不從自身寫起，而是運(yùn)用擬人的手法，想象湖上亭的柳條拂面，藤蔓絆腳，黃鶯頻啼挽留的情景。這種換位思考的手法，虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)，更能突出作者對(duì)湖上亭的依依不舍之情。

　　這一類的作品，大家比較熟悉的還有杜甫的《月夜》、高適的《除夜作》等。命題的表述方式可能大同小異，但解題的思路基本是相同的。最近讀到一個(gè)詩(shī)歌鑒賞題的設(shè)計(jì)，也屬于此種類型，寫在下面，以供參考：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　玉樓春

　　歐陽(yáng)修

　　洛陽(yáng)正值芳菲節(jié)，濃艷清香相間發(fā)。

　　游絲有意苦相縈，垂柳無(wú)端爭(zhēng)贈(zèng)別。

　　杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇。

　　今宵誰(shuí)肯遠(yuǎn)相隨，惟有寂寥孤館月。

　　前人論歐詞，有的說(shuō)“深婉”，有的說(shuō)“深沉”，總離不開一個(gè)“深”（即含蓄有余味）字。請(qǐng)以上闋為例，簡(jiǎn)要分析這首詞是通過(guò)哪些藝術(shù)手法體現(xiàn)這個(gè)“深”字的。

　　參考答案：

　　對(duì)比，以樂(lè)景寫哀情，以洛陽(yáng)城內(nèi)的春色反襯離別之情的愁苦。

　　擬人，作者不是直接寫離別之苦，而是想象“游絲”“苦相縈”“垂柳”“爭(zhēng)贈(zèng)別”的場(chǎng)面，虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)，更能突出作者的依依惜別之情。

　　什么事物都沒(méi)有絕對(duì)的，鑒賞詩(shī)歌更不可以千篇一律。不過(guò)我們?cè)陂喿x鑒賞的過(guò)程中，只要能夠多讀多想，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律的東西，為我所用。希望以上講解能讓考生有些收獲，順利答題。

高考現(xiàn)代文閱讀題型及答題技巧

你好，同學(xué)。

其實(shí)這個(gè)真的是很很簡(jiǎn)單的問(wèn)題！

雖然說(shuō)當(dāng)時(shí)也困擾我一段時(shí)間...

但是這個(gè)確實(shí)要比前面的選擇題好拿分多！

其實(shí)，我的秘訣就是：多抄答案！

不要笑啊~~我就是抄出來(lái)經(jīng)驗(yàn)的！

一般，我做現(xiàn)代文閱讀的順序是這樣的：

1.先把文章問(wèn)題看一遍

2.劃文章關(guān)鍵詞句（一會(huì)詳說(shuō)）

3.看答案

4.把答案抄上去

你做這種題的時(shí)候有沒(méi)有一種感覺：答案都是有模式的！

簡(jiǎn)單說(shuō)就是：你有沒(méi)有覺得每篇的答案都差不多。

一般這種題無(wú)非問(wèn)的都是中心思想、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)。

而答題的關(guān)鍵就在文章里，注意，我的這句不是廢話。

你要是經(jīng)常抄答案的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的答案基本上都是現(xiàn)代文中的原句換一個(gè)說(shuō)法而來(lái)的！有的干脆來(lái)形容詞都不變——這個(gè)就是關(guān)鍵詞的劃法，閱讀時(shí)注意形容詞！?。。銘?yīng)該知道什么是形容詞吧）用文章本身出現(xiàn)的、特別是作者抒情時(shí)用的形容詞來(lái)答中心思想——這個(gè)其實(shí)也是關(guān)鍵句的劃法：作者抒情的句子。一般現(xiàn)代文中包括小說(shuō)和散文有很多是敘事的，敘事就分為兩部分了：敘事和抒情。敘事中有文章結(jié)構(gòu)的答案；抒情中有中心思想的答案??！這種題，你需要做的就是把抒情句子找?guī)讉€(gè)比較不錯(cuò)的抄上去，最好自己變個(gè)句型（就是一句話你換個(gè)說(shuō)法）。其實(shí)，答案就是這樣子的！有好多次考完試，一對(duì)答案，我的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案錯(cuò)不了幾個(gè)字~~~~

至于說(shuō)到修辭，有時(shí)候也叫什么藝術(shù)形式、藝術(shù)特色等等有“藝術(shù)”一詞的詞。

這種就更好答了！??！無(wú)外乎就比喻排比偶爾會(huì)用夸張（這種句子也算關(guān)鍵句！）————你答題的時(shí)候就可以用這個(gè)模式：作者運(yùn)用了形象巧妙的XX（比喻夸張排比)說(shuō)明了什么什么東西的什么什么特性，什么什么精神，表達(dá)了作者什么什么（文章原有形容詞）的情感，為我們展現(xiàn)了什么什么的畫面，寓情于景，情景交融（有時(shí)候依文章情況還可以寫動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合），最后總結(jié)一句：具有XX的藝術(shù)特色。就好啦?。。。《嗪?jiǎn)單！！同樣這個(gè)模式還適用于古代現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞！

說(shuō)到文章結(jié)構(gòu)就更簡(jiǎn)單了??！一般問(wèn)到文章結(jié)構(gòu)的，百分之九十九就是：首尾呼應(yīng)！把首段尾段中你覺得是關(guān)鍵句的那一句一抄，再一總結(jié)就好了?。?！太簡(jiǎn)單了這個(gè)?。。。。。?

.....

如果不是敘事文，那就是說(shuō)明文了！更簡(jiǎn)單，一言以蔽之：抄文章原句！把關(guān)鍵句原句抄上去就可以了！這個(gè)一般都比較容易就不詳細(xì)說(shuō)了！

改句子，老師只會(huì)一瞥，看第一句和最后一句，掃中間就掃一眼！答題和寫作文一樣。

注意的地方有這么幾個(gè)：1.字寫的漂亮，不能寫的太小太緊?。?

2.你盡量把關(guān)鍵字關(guān)鍵句寫在醒目的地方！

3.第一句和最后一句要寫好！

4.不能寫的太多，超過(guò)給的行數(shù)！最好剛剛好，一般自己都能拿捏好。

....

看看~~~現(xiàn)代文答案真的是很簡(jiǎn)單··~~注意這些就行了~~~現(xiàn)在快考試了·~

你要是不想寫（其實(shí)，當(dāng)時(shí)我就是不想寫），就看看文章看看答案就好了·~注意自己總結(jié)規(guī)律?。?！

以上就是本人現(xiàn)代文應(yīng)試抄出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)~~~~同學(xué)，祝你好運(yùn)！

其實(shí)，答語(yǔ)文卷子最大的秘訣就是：把你的字寫漂亮點(diǎn)??！不要太擠、大小適中！同樣的卷子不同的字，中間可以差20多分·~~一分可就是幾萬(wàn)塊啊~~

累死啦·~~~~飄走···

PS：我看再加100多分應(yīng)該不虧吧~~~我這都可以交上去做論文了~~好幾千字哎！

實(shí)用類文本閱讀如何提高

一般相對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，閱讀速度越快對(duì)考試相對(duì)有力?？梢杂袝r(shí)間去思考高分作文。對(duì)于實(shí)用類文章，你需要即使掌握文章主體，及其主要重點(diǎn)。不要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間。5-10分鐘即可。

語(yǔ)文閱讀方法歸納及答題技巧

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認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

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